具體描述
1960年代，在耶魯大學任教的心理學傢斯坦利·米爾格拉姆進行瞭一係列著名的實驗，永遠地改變瞭我們對個人道德和自由意誌的看法。
實驗的基本方法是：實驗者招聘瞭40名來自不同職業的市民，告訴他們參加一項名為“懲罰對學生學習影響”的研究。他們充當“教師”，在實驗者的指令下，當“學生”在學習中齣現錯誤時，對“學生”施加強度和痛苦程度不斷增加的電擊。盡管學生以各種形式反抗，有26名受試者在實驗者的命令下，堅持到最後，對“學生”施加瞭最強程度的電擊。
米爾格拉姆改變實驗的要素，做瞭19個獨立實驗，實驗對象多達1000人。這一實驗的設計與結果震驚瞭全球心理學界，德國、意大利、澳大利亞等國的心理學傢在不同時期重復瞭這一實驗，得到的結果基本相同。
在《對權威的服從：一次逼近人性真相的心理學實驗》中，米爾格拉姆完整記錄瞭這19個實驗的設計、過程、結果以及部分受試者在實驗中的反應，並對實驗結果進行瞭深度分析，揭示瞭在等級社會中服從權威現象的社會及心理原因。
閱讀這本《對權威的服從：一次逼近人性真相的心理學實驗》，將引導我們每個人思考這樣一個人生中可能會遇到的問題：如果上級的命令與我們的良心相衝突，我們該怎麼辦？
著者簡介
斯坦利·米爾格拉姆（Stanley Milgram，1933-1984），獲哈佛大學心理學博士學位，曾先後在耶魯大學和哈佛大學任教。在耶魯大學做瞭震驚心理學界的權威服從實驗，在哈佛大學進行瞭“小世界實驗”並提齣“六度分離”概念。之後在紐約城市大學研究生中心任教，獲傑齣教授榮譽。他所獲得的其他榮譽和奬勵還包括：福特基金奬學金、美國科學促進會的社會心
圖書目錄
前言
緻謝
第一章：服從的睏境
第二章：研究方法
第三章：預期行為
第四章：與受害者之間的距離
第五章：個體麵對權威（一）
第六章：更多變體和控製
第七章：個體麵對權威（二）
第八章：角色轉換
第九章：群體效應
第十章：為什麼服從？——一個分析
第十一章：服從的過程：將分析應用於實驗
第十二章：緊張與反抗
第十三章：另一種理論：攻擊性是關鍵嗎？
第十四章：實驗方法的問題
第十五章 後記
附錄一：研究中的道德問題
附錄二：個體模式
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
研究心理學的人一定都是悲觀主義者，因為最終會發現，那些不道德的事和情，最終指嚮的是人性本身而並非邪惡。。。
评分1.如何産生權威：道德是對於自動體從同類獲取養分的抑製衝動 屬於自我控製 通過年幼的社會化 形成O的先決條件，當組織係統介入 個人的控製被部分剝奪 2.對抗與緊張：O:B(綁定因素)>s-r /D:B<s-r 3.當權威（服從）麵對同類群眾（從眾）
评分研究心理學的人一定都是悲觀主義者，因為最終會發現，那些不道德的事和情，最終指嚮的是人性本身而並非邪惡。。。
评分證實瞭平庸的惡
评分明白瞭軍訓的作用，每次參加都渾身不舒服，永遠都記得教官離開的時候，大部分同學竟然很不捨得。
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