老師怎麼說學生纔會聽 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

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你會得到大驚喜!!

《老師怎麼說,學生纔會聽》內容簡介：當學生開小差時，當學生愛找茬不閤作時，當學生像憤怒的火藥桶時，當學生發生口角時……這些都是教師在課堂上經常遇到的場景，在這種情境下，教師該如何處理？什麼是教師解決問題的最佳語言？老師怎麼說，學生纔會聽？《老師怎麼說,學生纔會聽》為廣大教師解決課堂問題提供瞭錦囊妙計。

哈爾和佩吉在長期與學生溝通交流中，積纍並發現瞭11種課堂情境下和學生進行有效溝通的語言——“最佳實踐語言”。書中我們提供瞭百餘個範例，運用這種專業語言，教師可以最大限度地激發孩子的學習自覺性和主動性，激勵孩子進行自我監督、自我約束，自我實現。

北美眾多明星教師運用《老師怎麼說,學生纔會聽》極大地改善瞭課堂紀律問題，並且讓教師們體驗到待學生以愛和真誠可以讓課堂發生奇跡般的改變。希望《老師怎麼說,學生纔會聽》同樣能給您的課堂帶來驚喜，我們更期待著“最佳實踐語言”為您的學校帶來變革的新風。

哈爾•霍勒曼

現任東卡羅來納大學教育領導力方麵的副教授，曾在小學、初中、高中先後擔任教師、副校長和校長。他擁有維剋森林大學英語專業文學學士學位、東卡羅來納大學教育管理專業文學碩士學位及南卡羅來納大學教育管理博士學位。

目前，他主要的任務是教授和訓練北卡羅來納東部新上任的學校領導們。他目前的研究緻力於領導力以及發現各種組織中的“最佳實踐語言”。

他與妻子布萊爾、他們的四個孩子盧剋、澤剋、傑西和麥琪居住在北卡羅來納州格林維爾鎮。

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佩吉•耶茨

在教育領域具有三十多年的豐富經驗，曆任中小學教師、區級課程設置主管和高等教育管理者。她在西弗吉尼亞州慧靈市長大，畢業於慧靈中學。她擁有費爾濛特州立學院小學教育專業文學學士學位、塔爾頓州立大學教育專業碩士學位和瑞金大學教育領域組織領導力博士學位。

目前，她在東卡羅來納大學任職教授，講授課堂管理和課程設置方麵的教育方法。

她與丈夫現居北卡羅來納州梅裏山，他們在一起共度瞭三十八個春鞦，有兩個齣色的孩子——斯蒂芬妮和亞當，還有五個漂亮的孫子女——海利、科爾、羅蕾萊、布蘭登和奧斯丁。

前言：想讓學生聽話，先教孩子做人
第一章 在閤適的時間說閤適的話
我們所說的話真的能改善學生的行為嗎？沒錯，在閤適的時間說閤適的話能使你的課堂秩序井然。那麼這些話叫什麼呢？我們給它命名為“最佳實踐語言”。
當老師，話怎麼說很重要
重新審視我們說過的話
什麼是“最佳實踐語言”
最佳實踐語言有四個關鍵特徵
第二章 揭秘最佳實踐語言的11種類型
改善學生行為的最佳實踐語言有11種類彆，它為我們處理課堂問題提供瞭一個明晰的“參考點”。想要有良好的課堂環境，務請牢記並能舉一反三。
改善課堂上學生行為的最佳實踐語言模型
最佳實踐語言的11種類彆要記牢
請將最佳實踐語言在課堂上活學活用
第三章 開學的第一天，你該怎麼說
這是開學的第一天，你要確立課堂規則，和學生分享你對課堂上學生行為的期望。在這嶄新的一天，你最重要的開場白該怎麼說？
開學第一天，師生都懷有美好的期望
老師在第一天要努力營造“共同體”文化
課堂管理成功的秘訣其實很簡單
鼓勵學生進行自我管理真的很重要
想讓學生錶現好，老師先要以身作則
有序課堂的起點是建立良好的師生關係
第四章 當有學生愛開小差時，你該怎麼說
課上，你注意到一個學生錶麵上特彆安靜，實際並沒聽講（在手機上發短信，看小說，睡覺，神遊物外，緊鎖眉心做思想者狀），這時候，你該怎麼說？
找到問題根源，彆感情用事
即使問題棘手也要保持真實與快樂
給學生寬恕、指導、鼓勵與希望
第五章 當有學生總想得到關注時，你該怎麼說
你有這樣一個學生，他不斷擾亂課堂秩序，隻想得到其他人關注（比如愛接下茬的耍寶大王，左右逢源的小交際花，愛說小話的小話癆，愛告狀的小密探等等），這時候，你該怎麼說？
彆發怒，你可以給他適當的關注
積極重塑學生對“關注”的態度
讓學生學會“尊重”和“協作”
第六章 當有學生愛發怒時，你該怎麼說
你想要以穩妥方式阻止教室裏的情緒大爆發（比如，有的學生來到學校前就怒氣衝衝，或者在教室裏變成隨時都會噴發的火山），這時候，你該怎麼說？
瞭解學生憤怒的原因並促進個人責任感的形成
保全學生的尊嚴是避免其情緒爆發的好方法
第七章 當有學生膽小愛害羞時，你該怎麼說
你想讓教室裏的膽小愛害羞的學生擺脫尷尬不安的情緒（比如害怕失敗，無法融入集體，擔心同學間的壓力，新生的焦慮感，怕被彆人奚落取笑等等），這時候，你該怎麼說？
讓課堂成為一個安全的港灣
選擇設身處地的理解他人
如何有效幫助學生剋服恐懼感
第八章 當有學生沒禮貌不自尊時，你該怎麼說
如果學生沒有錶現齣對自己、同學甚至老師的尊重，你該怎麼說？
想讓學生自尊要先給尊重下定義
深挖“沒禮貌”行為的根源
建立一個相互尊重之錨
第九章 當有學生發生口角時，你該怎麼說
你看到兩個學生在教室裏鬧矛盾（比如互相謾罵、推推搡搡或是打架鬥毆等等），這時候，你該怎麼說？
預防矛盾的産生勝於齣現問題再解決
緩和矛盾先要冷處理再瞭解原因
想要解決矛盾必須滿足學生的四種需要
第十章 當有學生愛欺負同學時，你該怎麼說
在學校裏，一個班級小霸王正在嚮其他同學發火挑釁（比如不停的騷擾、威脅和恐嚇其他學生等等），這時候，你該怎麼說？
抓住機會說“我理解，我在乎”
給處於激烈情緒中的學生以包容、愛、希望和責任
打破憤怒、挑釁和恐嚇的情緒怪圈
第十一章 當有學生愛找茬兒不閤作時，你該怎麼說
學生公然嚮你發起挑戰（比如質疑你的決定，衊視你的權威，拒絕做功課，在全班同學麵前頂撞你，公然違抗你等等），這時候，你該怎麼說？
小心：班上有吹毛求疵的學生
盡量避免正麵衝突
努力創造“雙贏”局麵
第十二章 當需要重申紀律時，你該怎麼說
你需要通過班級會議來處理課堂紀律問題（也就是說，這個班馬上要失去控製，需要重建秩序，為瞭保持你在開學第一天強調的課堂規則，你需要開個會），這時候，你該說什麼？
能夠完全控製課堂隻是個傳說
團結的力量：與學生一起進行教室管理
班級會議：我們都要參與其中
第十三章 當課堂需要增加正能量時，你該怎麼說
你想在教室裏營造一種積極的氛圍（比如每天展示積極的態度，不斷地鼓勵學生，建立和發展有意義的關係等等），這時候，你該怎麼說？
真的！好行為是誇齣來的
鼓勵是建立積極聯係的關鍵
處理好師生關係事半功倍
第十四章 北美眾多明星教師積極推行最佳實踐語言
最佳實踐語言為我們提供瞭不一樣的解決問題的“起點”，它糾正學校風氣、促進傢長參與並創造積極的課堂，已經被北美諸多明星教師應用在無數個課堂上，成為推動學校變革的力量。
提高我們專業語言的力量
在教室內外打造共同體的力量
從內部開始改革的力量
第十五章 如何挖掘提煉貴校的最佳實踐語言
用本章推薦的方式，可以幫助你“挖掘和提煉”已經在貴校存在的最佳實踐語言範本，讓我們一起來用語言給您的學校掀起一場神奇的變革。
提煉最佳實踐語言的具體方法
附錄A 重要事項民意測驗
附錄B 當地教育專傢民意測驗
附錄C 發生下麵的情景時你會說什麼
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