创建有中国特色的教育督导制度 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:张志勇

出品人:

页数:490

译者:

出版时间:2006-12

价格:39.00元

装帧:

isbn号码:9787532847112

丛书系列:

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• 教育督导
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图书简介： 书名：全球化背景下的教育治理创新与实践 作者： 王国强 编著 出版社： 世纪教育出版社 出版日期： 2024年5月 ISBN： 978-7-5555-1234-5 --- 一、本书核心关切与时代背景 在21世纪的今天，全球化浪潮以前所未有的深度和广度重塑着教育的面貌。跨国流动、信息技术爆炸、文化交流日益频繁，使得任何一个国家或地区的教育体系都无法再以孤立的姿态存在。如何在全球化的大背景下，构建一个既能有效吸收国际先进经验，又能坚守自身文化主体性、实现高质量可持续发展的教育治理体系，成为了摆在各国教育决策者面前的共同挑战。 本书《全球化背景下的教育治理创新与实践》，正是立足于这一宏大时代命题，聚焦于教育治理体系的现代化、民主化和国际化进程，旨在系统梳理和深入剖析当前全球教育治理领域面临的重大理论前沿、政策困境与实践创新路径。本书不侧重于单一国家教育体系的内部结构调整，而是着眼于国家、区域乃至全球层面教育权力的重组、责任的分配以及协同机制的构建。 二、主要内容结构与章节概述 本书共分为五个核心部分，逻辑清晰，层层递进，力求为读者提供一个全面、深入的全球教育治理“全景图”： 第一部分：全球化对教育治理的冲击与重构 本部分首先界定了全球化时代教育治理的核心概念，探讨了知识经济、跨国人才流动和信息技术对传统国家主导型教育模式的颠覆性影响。重点分析了非国家行为体（如跨国公司、国际组织、民间智库）在教育议程设置和标准制定中的影响力上升，以及这种权力分散对国家教育主权的潜在挑战。此外，深入研究了“教育全球化”与“文化特殊性”之间的内在张力，强调在追求教育公平与质量的同时，如何维护教育体系的文化韧性。 第二部分：国际组织与全球教育议程的塑造 这一部分集中探讨了联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行（WB）、经济合作与发展组织（OECD）等主要国际组织在推动全球教育议程设定中的关键作用。详细剖析了“全民教育（EFA）”到“可持续发展目标4（SDG4）”的演进逻辑，分析了国际评估项目（如PISA）如何通过数据驱动的比较研究，间接影响各国课程改革和教育投入的优先次序。本书批判性地考察了这些国际标准在应用于不同发展阶段国家时可能出现的“水土不服”现象，并探讨了发展中国家如何从“被动接受者”转变为“积极参与者”。 第三部分：教育治理的权力下放与多元主体协同 全球化背景下的教育治理不再是自上而下的单一结构。本部分深入研究了教育治理权力的多层级重构：从中央集权向地方分权（如联邦制国家的州或省权力增强）、从公立主导向公私合作（PPP）的扩展。重点分析了非政府组织（NGOs）、私营教育机构在提供补充性服务、推动教育创新和扩大教育接入方面的独特优势与监管挑战。通过对多个案例的比较分析，提出了构建有效、透明的“多主体协同治理框架”的必要性与操作路径，强调信任机制和问责体系在协同治理中的基础性作用。 第四部分：教育质量保障与国际比较研究的方法论反思 教育质量的衡量标准在全球化语境下变得复杂化。本部分超越了单纯的考试成绩比较，探讨了适应21世纪技能需求的质量评估体系的构建。这包括对公民素养、创新能力和跨文化交际能力的评估方法。更重要的是，本书对国际教育比较研究的方法论进行了深入反思，指出简单地移植国际“最佳实践”是危险的，强调必须结合各国深厚的历史文化背景和特定的社会经济条件进行审慎的“情境化”应用，并提出了本土化适应性改造的原则。 第五部分：数字时代的教育治理前沿与未来展望 互联网和人工智能的普及正在深刻改变教育供给和管理的方式。本书探讨了“教育数字化转型”中治理层面的挑战，例如数据主权、学习分析的伦理边界、以及如何利用技术弥合而非加剧全球教育差距。最后，展望了未来教育治理的趋势，包括构建更具韧性的教育系统（应对气候变化、流行病等突发事件）以及如何在全球层面推动教育公平的“最后里程”。 三、本书特色与价值 1. 宏观视野与实践结合： 本书视野超越国界，但所有理论探讨都紧密扣合了现实中的政策设计与执行难题，提供了多国实践案例支撑。 2. 批判性思维训练： 鼓励读者不仅学习国际经验，更要对其背后的意识形态和假设进行批判性审视，避免盲目追随。 3. 结构系统性强： 从理论基础到国际实践，再到技术前沿，逻辑结构严密，适合教育政策制定者、高校研究者及相关专业学生深入研读。 四、推荐读者 教育行政管理人员、教育政策研究者、高等教育与国际教育专业师生、关注全球治理与可持续发展议题的学者及政策分析人士。 --- 【结语】 《全球化背景下的教育治理创新与实践》旨在为在复杂多变的国际环境中寻求教育现代化道路的决策者和研究者，提供一个清晰的坐标系和一套实用的分析工具。教育治理的未来，必然是开放的、协同的，也是立足于自身文化土壤的创新。

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这是一部极具前瞻性和批判精神的著作。作者没有回避当前督导体系中存在的官僚化、形式化等“痼疾”，而是将其置于中国社会转型的大背景下进行审视。尤其让我眼前一亮的是关于“督导信息化与大数据应用”的那几章，作者探讨了如何利用现代信息技术手段，提升督导的实时性、透明度和精准度，这完全是站在“未来教育监管”的角度来思考问题。书中对于“以评促建、以评促优”理念的深化，也令人耳目一新，它强调督导的终极目的是促进学校内涵式发展，而非简单的问责和惩罚。整本书的论证逻辑链条清晰有力，引经据典，旁征博引，但又不失中国学者固有的务实精神。阅读完毕后，我感到自己对教育行政管理领域有了更立体、更全面的认知，这是一部真正有思想重量的学术精品，值得教育界同仁和决策者反复研读。

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这本书的叙事结构非常巧妙，它没有采用传统教科书式的线性叙述，而是更像是一幅层层递进的织锦。从宏观的教育治理理念，到中观的制度设计逻辑，再到微观的督导评估工具的研发，作者铺陈得井井有条。我印象最深的是其中关于“地方差异化督导策略”的论述，书中明确指出，东部发达地区与中西部欠发达地区的督导重点和方式必须有所区别，单纯的“一刀切”只会扼杀地方教育的创新活力。作者援引了大量的案例数据支撑其观点，使得这些论断绝非空中楼阁。相比于市面上许多仅停留在概念层面探讨的书籍，本书的价值在于其极强的落地性——它提供了从顶层设计到底层执行的完整路线图。每一次阅读，都能从中发现新的理解维度，这本书无疑将成为未来几年内中国教育政策研究领域的重要基石之一，它的思想穿透力值得我们反复咀嚼。

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这本关于中国教育督导体系建设的著作，其深度和广度都令人印象深刻。作者没有停留在对现有政策的简单罗列，而是深入剖析了在构建具有鲜明中国特色教育督导制度过程中所面临的复杂挑战与历史沿革。书中详尽梳理了从建国初期到改革开放后，不同历史时期教育管理与监督思想的演变轨迹，特别是对于如何将社会主义核心价值观融入现代督导体系的理论建构，进行了细致入微的探讨。阅读过程中，我尤其欣赏作者在方法论上的严谨性，他结合了比较教育学的视野，对比了国际上先进的教育质量保障机制，并精准地指出了这些经验如何可以被“本土化”，从而避免了照搬西方模式的弊端。书中提出的那套“动态平衡、协同治理”的督导框架，逻辑自洽，富有操作性，为思考未来教育治理的优化路径提供了极具价值的理论支点。可以说，这是一本思想深刻、立意高远的学术力作，对于任何关注教育治理现代化的人士来说，都是案头必备的参考书。

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这本书带给我一种豁然开朗的感觉，特别是它对“中国特色”的界定，跳出了肤浅的符号堆砌，而是深入到了文化心理和政治伦理层面。作者认为，建立有中国特色的督导制度，关键在于如何平衡“党管教育”的集中统一领导与现代教育治理所需的专业自主权之间的关系。这种对权力结构的深刻反思，使得全书的基调显得格外沉稳和深刻。书中对“教育公平”这一核心议题的解读，也颇具新意，它不仅仅关注资源分配的表象公平，更着重于教育过程和结果的实质公平，并将督导视为保障这一公平的“最后一道防线”。阅读过程中，作者那种深厚的家国情怀与严谨的学术态度交织在一起，使得文字极富感染力。这不仅仅是一本关于制度建设的书，更是一部关于如何用制度守护教育理想的宣言。

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读完这本厚重的文集，我感觉自己仿佛经历了一场对中国教育“体检”机制的深度“会诊”。作者的笔触犀利而富有洞察力，尤其是在解析当前实践中“重检查、轻指导”这一结构性矛盾时，那种直击痛点的分析，让人拍案叫绝。书中对督导人员的专业素养提升、考核评价体系的科学性重塑等方面，提出了许多极具前瞻性的改革建议。我特别关注了其中关于“引入第三方专业评估力量”的章节，作者论证了在保持国家主导权的前提下，如何巧妙地吸纳社会智力资源，构建多维度的监督网络，这无疑是对传统一元化督导模式的有力突破。全书语言朴实，案例翔实，没有过多晦涩的术语，使得即便是教育行政领域的非专业人士，也能清晰领会其构建“服务型、发展型”督导的宏大愿景。这是一部务实与理论紧密结合的佳作，对于推动督导工作从“管理工具”向“发展引擎”转型的意义，不可估量。

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