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出版者:北京教育出版社

作者:于建春等编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-8

价格:12.8

装帧:平装

isbn号码:9787530338803

丛书系列:

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• 地理
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好的，这是一本名为《高中历史：从秦汉到近现代的变革与传承》的图书简介： --- 图书名称：《高中历史：从秦汉到近现代的变革与传承》 内容简介 本书旨在为高中阶段的学生提供一套系统、深入且富有启发性的世界历史与中国历史学习资料。我们摒弃了传统教科书式的机械罗列，转而以“变革与传承”为主线，深入剖析历史事件背后的逻辑、文明演进的脉络以及不同时代精神的交织与碰撞。全书结构严谨，内容详实，力求帮助学生构建宏大且清晰的历史图景，培养批判性思维和史学素养。 第一部分：文明的曙光与早期帝国的构建（上古至秦汉时期） 本部分聚焦于人类早期文明的起源与早期大一统帝国的建立。 导论：历史的源头与时空观的建立。 探讨如何理解“历史时间”与“地理空间”的相互作用，介绍史学研究的基本方法，如史料的辨析与解读。 美索不达米亚与尼罗河的馈赠： 详细考察两河流域的城邦文明、汉谟拉比法典的意义，以及古埃及法老的统治结构、宗教信仰对社会形态的塑造。重点分析地理环境如何决定了这些早期文明的早期特征（如小农经济、神权政治）。 东方的轴心时代： 深度解析中国早期王朝的更迭，从夏商周的礼乐制度到春秋战国时期的“百家争鸣”。着重探讨儒家、道家、法家思想的产生背景及其核心观点，分析它们对后世政治伦理的深远影响。对比雅典民主的实践与局限性，以及古希腊哲学对西方理性精神的奠基。 秦汉帝国的整合与治理模式： 详细阐述秦朝的中央集权制度的创立与影响，郡县制的历史必然性。重点分析汉朝“罢黜百家，独尊儒术”的政策实施过程、选官制度的演变（察举制）以及丝绸之路的开辟，展示大一统帝国在行政、军事、经济上的整合能力。 第二部分：中世纪的转型与文明的互动（魏晋隋唐至宋元时期） 本部分着重探讨帝国如何应对内部危机、外部冲击，以及东西方文明在交流中产生的化学反应。 分裂与融合的时代： 分析魏晋南北朝时期，民族大迁徙、文化交融对中国社会结构和思想文化产生的深远影响。佛教的本土化进程及其艺术成就。 盛唐气象与制度的巅峰： 深入剖析隋唐制度的革新，尤其是三省六部制的成熟与完善，科举制度对社会阶层流动的激励作用。探讨唐朝开放包容的对外政策及其对东亚国际秩序的影响。 宋代的社会转型： 聚焦宋代经济重心的南移、商业革命（如纸币的出现、城市化的加速）以及文官政治的兴起。分析“积贫积弱”表象下，宋代在科技、文化和市民生活方面的卓越成就，并探讨其制度性困境。 蒙古帝国的扩张与世界的连接： 考察蒙古铁骑如何以前所未有的速度重塑欧亚大陆的政治版图，解析元朝对多民族国家的治理经验，以及东西方在技术、物种、瘟疫等方面的交流。 第三部分：近代化的探索与全球格局的重塑（明清至一战前夕） 本部分是理解现代世界的基础，侧重于西方工业革命的爆发、殖民体系的建立，以及东方国家在冲击下被迫的转型尝试。 明清时期的内在张力： 探讨明朝中后期的政治体制的僵化（内阁与司礼监的权力制衡）、商品经济的发展与资本主义萌芽的艰难。分析清初的专制加强（如密折制度）与文化控制（文字狱）。 “大分流”的根源： 详尽分析18世纪英国工业革命爆发的必要条件，包括技术创新、资本积累、劳动力供给和市场环境。对比中国与西欧在科技、生产组织和思想观念上的差异，解释“大分流”的形成。 西方主导的世界体系： 全面解析殖民主义的扩张及其对全球资源分配和不平等格局的奠定。重点剖析启蒙思想如何推动了美国独立战争和法国大革命，探讨天赋人权、三权分立等理念对现代政治文明的贡献。 东方的觉醒与救亡图存： 细致梳理鸦片战争后，中国被迫卷入全球体系的过程。深入分析洋务运动的指导思想（中体西用）及其历史局限性，太平天国的社会纲领与失败的教训。甲午战争的冲击，以及维新变法运动的思想基础与失败原因。 第四部分：全球冲突与现代世界的构建（两次世界大战至当代） 本部分关注20世纪的剧烈动荡，以及全球化进程的加速与复杂性。 民族主义与帝国主义的冲突： 分析第一次世界大战爆发的深层结构性矛盾（帝国主义的竞争、同盟体系的僵化）。重点解析凡尔赛——华盛顿体系的内在矛盾，以及战后民族自决原则的推行与挫折。 危机与激进思潮的盛行： 深入探讨1929年经济大萧条对西方资本主义的冲击，法西斯主义和纳粹主义崛起的社会土壤。详细分析俄国十月革命的背景、理论基础及其对20世纪历史进程的决定性影响。 世界反法西斯战争的胜利与两极格局： 全面梳理第二次世界大战的战略部署、关键转折点，以及对国际秩序的重构（雅尔塔体系、联合国创立）。解析冷战的意识形态对立、军事同盟（北约与华约）的形成及其对第三世界的深远影响。 走向多极化与全球化时代： 探讨苏联解体后世界格局的演变，解析西欧一体化、日本的经济奇迹以及发展中国家的崛起。聚焦当代世界面临的挑战，如环境问题、跨国恐怖主义以及信息技术革命对社会结构的重塑。 本书特色： 1. 强调史料实证： 书中穿插了大量重要的历史文献摘录、地图、考古发现图片和原始数据，引导学生学会“像历史学家一样思考”。 2. 多角度比较研究： 设立了大量的“中外对照分析”栏目，例如“中国科举制与欧洲文官选拔制度的比较”、“古代农业文明与近现代工业文明的转型路径对比”，以拓宽学生的视野。 3. 深入的理论阐释： 不仅讲述“发生了什么”，更深入探讨“为什么会发生”以及“产生了什么长期后果”，尤其是对历史周期律、现代化理论的探讨，有助于学生理解历史的复杂性。 《高中历史：从秦汉到近现代的变革与传承》是一本面向未来、立足传统的历史探索之作，它将引领读者穿越时空，深刻理解人类社会在复杂多变的自然与社会环境中，是如何不断向前迈进，同时又在不经意间重复着古老的经验与教训。

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说实话，这本书在解决那些偏重记忆的地理知识点时，也表现得相当平庸，完全没有展现出任何“独门秘笈”。例如，在介绍世界主要国家概况时，它提供的只是一个简单罗列的表格，缺乏对各国核心竞争力和文化背景的提炼和比较。我本来期望能看到一些巧妙的记忆口诀、思维导图的构建，或者是一些能够帮助我们串联起不同知识点之间的内在联系的方法论，但这些统统没有。它更像是把教材的知识点机械地复制粘贴了一遍，再用略微不同的措辞包装了一下。对于需要进行高效刷题和总结归纳的高三阶段来说，这种缺乏“提炼”和“升华”的内容，实用价值非常有限。我尝试用它来对比不同区域的自然环境差异，结果发现它对关键对比点的把握非常模糊，很多应该明确区分的要素，在书中被含糊地带过，导致我反而需要回头去查阅其他更专业的资料来弄清楚其中的细微差别。整体来说，这本书在应试策略和知识精简方面，完全没有达到一本“高三”教辅应有的水准。

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我花了好几天时间试图理解这本书中关于人文地理的论述，但越读越感到困惑和沮丧。它对工业布局和农业区位的分析，完全停留在经典的区位理论模型层面，对于全球化背景下产业链的转移、跨国公司的影响、以及现代信息技术对服务业空间重构的巨大作用，几乎是避而不谈。例如，在分析某个重要工业基地的形成原因时，书中仅仅罗列了丰富的煤炭和铁矿资源，却完全忽略了现代物流网络、政策扶持以及高技术人才集聚才是决定其生存和发展的关键因素。这种“只见树木不见森林”的分析视角，使得学生对现实世界复杂多变的地理现象缺乏足够的洞察力。更要命的是，书中的语言风格极其晦涩生硬，充满了生硬的术语堆砌，缺乏逻辑的层层递进和生动的实例佐证。读起来感觉像是在啃一本枯燥的学术论文初稿，而不是一本旨在帮助学生理解和应用知识的辅导材料。我甚至怀疑作者是否真正理解了“以人为本”的地理学核心思想，毕竟，地理学研究的最终目的，是为了解释人类活动与自然环境的相互作用，而这本书里，人几乎是隐形的。

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从装帧设计和纸张质感来看，这本书也透露出一种明显的廉价感。内页的纸张偏薄，油墨印刷的清晰度不够理想，特别是涉及到大量地理图件和统计数据的部分，经常出现文字模糊不清或者线条交叉难以分辨的情况。这对于一门对空间想象能力要求很高的学科来说，是致命的缺陷。例如，在分析等高线地形图的坡度变化时，如果等高线本身就不清晰，学生就很难准确判断坡向和集水线。此外，书本的装订也比较松散，翻阅几次后，书脊处就开始出现松动的迹象，让人担心它是否能支撑到整个复习周期的结束。虽然我们都知道内容才是最重要的，但在高三这种高强度的学习环境下，一本便于携带、不易损坏、阅读体验良好的工具书，是提升学习效率的重要辅助。这本书在物理层面上，未能提供一个令人舒适的学习载体，这无疑进一步降低了它的整体价值。

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这本号称“高三地理”的书，简直是灾难性的阅读体验。我满怀期待地翻开它，以为能看到对高考地理核心知识点的精炼总结和深入剖析，结果发现里面充斥着大量与现代地理学发展脱节、甚至可以说是过时的信息。比如，它对气候成因的解释，还停留在几十年前的教科书版本，对于全球气候变化及其区域影响的最新研究成果和数据几乎只字未提。更别提区域地理部分，对于一些快速发展的经济区域的描述，其数据停留在上个世纪末，让人感觉像是翻阅了一本尘封已久的历史文献，而不是一本面向当前高三学生的应试宝典。我尤其想吐槽的是，书中的插图和图表设计，色彩搭配极其老旧，逻辑图示混乱不堪，很多本应清晰展示的地理过程，被这些低劣的视觉材料弄得模糊不清，完全无法起到辅助理解的作用。相比市面上那些图文并茂、紧跟考试大纲的优秀教辅，这本书的排版和内容更新速度，简直是在“逆流而上”，对于一个急需高效吸收知识的学生来说，它提供的更多是理解上的障碍而非助益。我不得不花费大量时间去核实和修正书中的陈旧观点，这无疑是宝贵备考时间的最大浪费。

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这本书的试题部分，简直是对考生信心的摧残。我做了几套模拟题后，发现它们与近三年的高考真题风格偏差极大。真题通常注重对核心概念的灵活应用、跨学科知识的综合运用以及对新材料、新情境的解读能力，而这本书里的题目，要么是过于基础、过于简单，停留在对基础概念的死记硬背层面，要么是设置了大量令人摸不着头脑的“偏题怪题”，其设问角度和知识点考察的侧重点与主流考试方向严重脱节。我甚至怀疑这些题目是否经过严格的教研人员审核。很多题目背景设定脱离实际，选项设置也存在明显歧义，做完之后，不仅没有找到解题的思路，反而给自己制造了一堆不必要的困惑。备考时间宝贵，我们需要的解析详尽、紧扣考点的实战演练，而不是这种质量参差不齐、方向不明的“自我娱乐”式练习。这本书的习题部分，与其说是为了巩固知识，不如说是为了测试读者的耐心极限。

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