英语语音简明教程

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出版者:上海交通大学出版社
作者:李正栓等
出品人:
页数:113
译者:
出版时间:2012-7
价格:28.00元
装帧:平装
isbn号码:9787313083715
丛书系列:
图书标签:
  • 语音研究
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具体描述

《英语语音简明教程》具备科学性、系统性与普适性,兼具理论知识和实践示例。另外,针对中国英语学习者的英语语音问题,特别设计了英汉语音对照的内容。《英语语音简明教程》既适用于英语专业和非英语专业的语音教学、转岗教师培训以及各种培训班的教学,也适用于其他英语学习者的语音升级,同时也是广大英语爱好者的语音助手。

好的,这里有一份针对一本假设的、与《英语语音简明教程》内容完全不相关的图书的详细介绍。这份介绍将专注于一个全新的主题,并尽可能详细地展开,以满足您的要求。 《中古汉籍文献中的隐秘知识:宋代士人的宇宙观与技术实践探微》 作者: [此处留空,或填写一个虚构的名字] 出版社: [此处留空,或填写一个虚构的出版社名称] 页数: 约 850 页 开本: 16 开 定价: [此处留空,或填写一个虚构的价格] --- 内容简介 本书是一部深入探索中国宋代(960年—1279年)士人阶层在官方史料记载之外的隐秘知识体系与日常技术实践的学术专著。它跳脱出传统上将宋代视为纯粹的“理性与文治”时代的窠臼,通过对大量鲜为人知或长期被忽视的非官方文献——包括私人著述、地方志中的奇闻异录、道教经典抄本的批注、以及部分出土的墓葬铭文与技术图谱——的细致梳理与跨学科分析,重构了一幅复杂而多维的宋代知识图景。 全书核心在于揭示在官方儒学教条之外,宋代士人如何运用一套混合了实用技术、民间信仰、道家哲学与早期自然科学观察的“隐秘知识”来理解世界、应对危机并指导日常生活。 第一部分:形塑世界观的隐秘基础 第一章:儒学表象下的“异端”知识谱系 本章首先确立了研究的基调:宋代士人并非铁板一块的儒家信徒。大量宋代文人笔记中记录了他们对“方术”、“谶纬”的兴趣。我们考察了程朱理学兴起的同时,地下知识流动的路径。重点分析了朱熹本人在早期对“气论”和“五行生克”的深入钻研,并将其与当时的医学和术数活动进行对比。探讨了士大夫群体中弥漫的对灾异的恐惧,以及他们如何通过阅读《易经》的隐晦爻辞来寻求对政治不确定性的解释,而非仅仅满足于道德教化。 第二章:空间、时间与宇宙的重构——风水、堪舆与星辰观测 本书详细考察了宋代士人对“堪舆学”(风水)的实践性应用。这不仅仅是选择墓葬和宅基地的迷信,更是当时士人理解“地气”与“天道”的统一模型。通过分析《青囊奥语》等经典在宋代的流传与注释变化,我们发现士人对“龙脉”的执着,反映了他们对家族延续和政治命运的深层焦虑。此外,还对比了官方钦天监的精密仪器观测与民间术士利用简易工具推算星辰的异同,揭示了知识在精英与地方层面的双重结构。 第二部分:实践中的技术与技艺 第三章:炼丹术的知识转移:从金丹到化学的边缘 宋代是道教炼丹术高度发展的时期,但本书的焦点不在于炼制长生不老药的失败尝试,而在于其过程中积累的物质知识。我们研究了宋代炼丹士对硫磺、硝石、汞等矿物处理的详尽记录,这些记录往往以晦涩的隐语记录。通过对这些文献中“火候”、“配伍”的化学分析,揭示了这些实践如何无意中推动了冶金术、陶瓷烧制乃至早期火药配方的改进。探讨了士人如何将炼丹的“火候”理论,类比移植到儒家修身养性,即“内丹”的修炼上。 第四章:日常的工程学与水利知识的隐秘应用 宋代是中国古代工程技术的高峰期,但本书关注的并非官方大运河的修建,而是士人参与的、地方性的水利工程。通过地方志中关于“陂塘堰闸”的修建记录,我们发现许多士人(如苏轼在杭州、李诫在开封)不仅是诗人,更是熟谙水文学和土壤力学的工程师。本章详细分析了他们如何结合当地地质条件、月相变化(潮汐影响)以及民间关于“水性”的经验,设计出比纯理论模型更具适应性的水利设施,并探讨了这些地方知识如何通过家族传承与师徒关系而非官方机构传播。 第三部分:记忆、信息与知识的保存 第五章:手抄本的秘密:藏书、抄录与知识的私人化 在雕版印刷普及的宋代,私人藏书与手抄本的流通具有特殊的文化意义。本书分析了宋代士人如何通过精心的抄录、批注与编订,构建自己的“知识宇宙”。我们研究了文集中的“外篇”——那些因不合时宜或过于私密而不便刊刻的内容,它们往往是士人对正统思想进行反思和批判的载体。探讨了藏书印章、题跋中的隐晦信息,这些都构成了对知识所有权和思想谱系的标记,是研究当时知识分子社交网络的重要线索。 第六章:时间之外的讯息:梦境、符箓与社会心理的投射 本章转向考察士人处理焦虑的方式。通过分析大量关于“托梦得方”、“符箓解厄”的记载,我们将其视为一种心理防御机制和信息传递的非线性渠道。符箓制作的仪式性过程、所用朱砂和黄纸的特定要求,反映了士人对特定物质和特定时间(吉日)的极端依赖。这种对“非理性”工具的信任,恰恰证明了在理性体系外,存在着一套同样复杂且具有高度实践意义的知识体系,用以安抚个体面对历史动荡时的无力感。 总结与展望 《中古汉籍文献中的隐秘知识》的最终目标,是提供一种更具韧性、更少理想化的宋代士人形象。他们不仅是诗人和哲学家,更是沉浸于物质实践、依赖非正统知识体系来指导其生活、工程与精神世界构建的复杂个体。本书为理解中古中国的知识演变提供了一个新的视角,即:真正的知识创新,往往发生在官方话语的边缘与被忽视的实践角落。 --- 本书特色: 1. 跨学科的文献挖掘: 首次系统性地将道教炼丹文献、地方工程记录与私人笔记进行交叉比对。 2. 深层解释框架: 拒绝将“方术”简单视为迷信,而是将其视为特定历史条件下对自然现象的早期探索与哲学投射。 3. 对宋代“文治”的反思: 挑战了传统史学对宋代“理性化”进程的单一描述,展现了知识的多元与张力。 适合读者: 中国历史、社会文化史、科学技术史、宗教学及文献学研究人员与爱好者。

作者简介

李正栓 1963年生,文学博士,河北师范大学教授,外国语学院院长、校学位评定委员会委员、校学术带头人、省中青年骨干教师、省中青年社科专家五十人工程人员、省社会科学**青年专家、省有突出贡献的中青年专家、教育部外语教学指导委员会委员。兼任河北省翻译工作者协会副会长、河北省莎士比亚学会会长、河北省高校外语教学研究会会长。主要研究方向为英美诗歌、中英诗歌互译及译评,曾赴美国圣地亚哥大学学习。出版《陌生化:约翰·邓恩的诗歌艺术》、《邓恩诗歌研究》、《邓恩诗歌思想与艺术研究》、《美国诗歌研究》和《英国文艺复兴时期诗歌研究》五部专著,出版英美文学教材教材五部。在《外国文学研究》等学术期刊上发表论文60多篇。曾五次获河北省**社会科学成果奖、四次获河北省**教学成果奖。2008年被评为河北省高校教学名师。

目录信息

第一章 概论
第二章 英语语音学习的目标
第一节 《义务教育英语课程标准》(2011年版)关于语音的分级目标
第二节 英语语音学习的理想目标与现实目标
一、理想目标
二、影响理想目标实现的因素
三、现实目标
第三章 国际音标符号及其发音要领
第一节 元音音标符号及其发音要领
一、前元音
二、中元音
三、后元音
四、合口双元音
五、中央双元音
第二节 半元音音标符号及其发音要领
第三节 辅音音标符号及其发音要领
一、爆破音
二、摩擦音
三、破擦音
四、鼻音
五、舌侧音
第四章 音节
第一节 重读音节 与非重读音节
第二节 开音节 与闭音节
第三节 “r”音节
第四节 重读闭音节
第五节 音节 的划分
第五章 元音字母的发音
第一节 元音字母在重读音节 中的发音
第二节 元音字母在非重读音节 中的发音
第三节 元音字母组合的发音
第六章 辅音字母的发音
第一节 辅音字母的发音
第二节 辅音字母组合的发音
第三节 辅音连缀
第七章 连读
第一节 元音和元音之间的连读
第二节 辅音和元音之间的连读
第三节 “r”和元音之间的连读
第八章 不完全爆破音
第一节 爆破音+爆破音
第二节 爆破音+摩擦音
第三节 爆破音+破擦音
第四节 爆破音+鼻音
第五节 爆破音+舌侧音
第九章 辅音同化
第一节 辅音同化的三种类型
一、顺同化
二、逆同化
三、相互同化
第二节 辅音同化改变发音位置
一、辅音同化改变声带运动
二、辅音同化改变舌的位置
第十章 重音
第一节 单词的重音
一、音节 数对于单词的重音位置的影响
二、词缀对于单词的重音位置的影响
三、双音节 词的重音位置的变化
四、其他单词的重音位置的变化
第二节 句子的重音
一、实词
二、虚词
第三节 重音的转移
第十一章 弱读
第一节 冠词的弱读
第二节 介词(单音节 )的弱读
第三节 连词的弱读
第四节 连接词that的弱读
第五节 代词的弱读
一、人称代词的弱读
二、关系代词的弱读
第六节 动词的弱读
一、助动词的弱读
二、情态动词的弱读
三、系动词的弱读
第七节 其他一些单词的弱读
第十二章 意群
第一节 意群和语调群
第二节 意群的划分
第十三章 停顿
第十四章 节 奏
第十五章 语调
第一节 英语语调
第二节 升降调的一般用法
一、陈述句
二、特殊疑问句及其答句
三、一般疑问句
四、选择疑问句
五、祈使句
六、反意疑问句
七、感叹句
八、状语及状语从句
九、并列句及并列谓语
十、列举事物
十一、插入语及引词
附录一 英语国际音标表
附录二 新1日英语国际音标对照表
参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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作为一个已经工作几年、需要经常进行跨文化交流的人来说,我购买这本书的需求点非常明确:高效、实用,并且能迅速应用到工作场景中。这本书的优势恰恰在于它的“简明”二字,它没有陷入晦涩的音位学理论泥潭,而是用非常现代的教学思路来组织内容。我特别欣赏它对“可接受性”的强调,而不是追求绝对的“标准发音”。书中多次提到,在国际交流中,清晰度和自信心远比纠结于一个细微的舌位差异更重要。它提供了一套非常务实的“修正优先级”,告诉我们哪些错误是必须立即改正的,哪些是可以放在后面慢慢优化的。这种务实的态度,让我觉得学习过程压力减轻了很多,能够把精力集中在那些最影响沟通效率的发音问题上。每次遇到新的听力障碍,我都能迅速翻到相应的章节,找到针对性的训练模块进行巩固。

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从教学法的角度来看,这本书的处理非常具有前瞻性,它似乎早就预见到了未来在线学习和自我纠错的需求。我最欣赏的是它在错误分析方面的独到见解。它没有把错误归咎于学习者“笨”,而是系统地分析了产生特定错误背后的原因,比如母语干扰、口腔肌肉记忆定势,甚至是听觉习惯。在讲解如何自我纠正时,它不只是简单地说“你要张大嘴巴”,而是引导你思考“感受你的下巴运动幅度是否足够”,并建议使用镜子辅助观察。这种鼓励学习者主动参与到自我诊断过程中的教学理念,大大增强了学习的内驱力。我感觉自己不是在被动接受知识,而是在主动调试一套复杂的声学工具——我的发音器官。这种注重“理解机制”而非仅仅“机械模仿”的设计,让这本书的价值远远超越了一本简单的发音指南。

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我是在考研的压力下接触到这套教材的,坦白说,初期我对它能否应对高强度的应试需求抱有怀疑。但实践证明,它的系统性安排非常适合自学和高压环境下的快速提升。书中的练习设计,特别是听辨类和模仿类的部分,难度梯度设置得非常科学。刚开始的练习让你建立信心,慢慢地,它会引入一些带有混淆性的音素对进行辨识训练,比如让学习者区分像/l/和/r/或者某些相近的元音在特定语境下的实际发音。更重要的是,它附带的配套音频资源质量极高,录音人员的发音清晰且专业,没有那种刺耳的电子合成感。我通常的做法是,先听一遍不看文本,尽力捕捉差异,再对照书本解析,最后反复跟读直到能不假思索地复现那种细微的差别。这种高频、高强度的训练模式,直接帮助我在听力部分稳住了阵脚。

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我更偏爱这本书在节奏和语调部分的处理方式,这一点上它远超我之前接触过的所有同类书籍。很多学习者,包括我自己,常常忽略了语调的重要性,总觉得只要单个音发对了就万事大吉了。但这本教材非常强调“音乐感”,它不只是告诉你升调还是降调,而是会结合具体的语境,比如表示疑问、强调、讽刺或陈述时的音高起伏曲线,配上详细的文字分析。我记得书中有一个章节专门讲解了“信息流”在句子中的处理,哪些词需要重读来承载核心信息,哪些词可以自然弱化,这一点对于提高口语的自然度和流畅性太关键了。我尝试着用它提供的方法去模仿了一些英美剧的片段,效果立竿见影,听起来终于不再是那种“单词式”的英语,而是有起伏、有重心的真实对话了。如果你想让自己的口音听起来更地道,而不是像在朗读课文,这本书在这方面提供的指导是无价之宝。

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这部教材初版时我就入手了,印象最深的是它对基础音标的讲解,简直细致入微到了令人发指的地步。很多其他书籍对/ð/和/θ/的区分往往是一笔带过,但它却能用非常直观的图示和口型描述,让你一下子明白舌尖到底该放在哪里,气流应该如何摩擦。我记得当时为了练好一个特定的元音,我反复翻阅了同一个章节好几天,书里提供的对比练习材料特别丰富,不像有些书只给几个单词就束之高阁了。尤其值得称赞的是,它对于连读、弱读这些实际交流中才会遇到的现象,提供了大量真实的语料示范,而不是生硬地把单词拆开来教。那段时间,跟着书里的录音慢放、模仿,我的听力辨识能力有了质的飞跃,以前听不清的吞音、略读,现在都能捕捉到了。可以说,它为我打下了一个非常扎实、几乎不会走形的语音基础,让我后续学习任何发音技巧时都能做到举一反三。

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