具体描述
本丛书与中小学语文补充教材《作文》配套使用的。在编写过程中，我们力求体现以下特点：一、针对性。不少学生作文水平提高缓慢，症结究竟在哪里？经分析研究，一个重要的原因就是指导不力、不对路。本丛书针对中小学生作文学习中出现的重点、难点问题，请从作文教学（研究）多年、有丰富经验的老师、专家进行指导，每册前有“专家寄语”、“名师导言”就本册内容做了指导说明，以便于学生“读范文”易抓住精髓；“学着写”，能不断提高。从而更好地落实中小学语文教学大纲规定的写作部分的教学要求，真正拓宽中小学生的写作视野，把阅读和写作有机地结合起来，全面、有效地提高写作能力。二、新颖性。本书所选范文为名家新作和近两年全国大赛、中高考的优秀作文，范围广、内容全、角度新，囊括了家庭、学校、社会丰富多彩的生活。符合中小学生的心理特征和认识水平，贴近中小学生的感情世界。这些范文代表着世纪之交中小学生的最佳水平，有极强的时代感染力；有利于中小学生的学习、借鉴。三、系列性。中小学生最渴望得到哪一类、什么样的作文辅导用书？这是我们编写本丛书的研究重点。小学是打基础的阶段，作文教学必须符合小学生的心理特征和认知水平。依据这一特点，小学部分围绕“童心童趣”这一中心思想，分为《平凡的人》、《熟悉的事》、《那景那物……》、《片段练笔》四册。初中是积累提高阶段，学生有机会参加各种作文比赛，同时要参加中考，做好应试准备，围绕这些实践活动，编为《学习积累篇》、《练笔佳作篇》、《考场作文篇》、《大赛获奖篇》四册。高中主要是为高考做准备，我们按照高考作文“发展等级”的思想，依据高考阅卷的四条标准：有文采、有创新、生动形象、深刻透彻。分别编为四册。这样一套丛书就形成了一个循序渐进的系列训练。
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用户评价
我之前一直苦恼于找不到能够真正激发孩子内在写作潜能的书籍，很多教材都过于注重技巧的堆砌，让孩子们把写作当成完成任务，而不是表达自我。这本《片段练笔》却反其道而行之，它将重点放在了“捕捉灵感”上。书中收录的许多素材，都来源于生活中的微不足道的小事，比如“第一次尝试系鞋带”、“邻居家的那只猫”等等，但经过作者的妙笔加工后，立刻变得鲜活起来，充满了生命力。这种潜移默化的影响是巨大的，它让孩子们意识到，写作的源泉并非需要远赴深山老林，而是就在他们身边的一草一木、一颦一笑之中。而且，这本书的语言风格非常贴近当代小学生的认知水平，既有知识性，又不失趣味性，读起来毫无压力。它成功地搭建了一座桥梁，连接了孩子们丰富的内心世界和他们尚未完全成熟的文字表达能力，帮助他们勇敢地迈出表达的第一步，而且是坚定而自信的一步。
评分说实话，我对市面上大部分同类作文辅导书都有点审美疲劳，它们往往是千篇一律的“范文+点评”模式，读起来索然无味。然而，这本《片段练笔》显然走了另一条更具创造性的道路。它的精妙之处在于，它提供的“片段”概念非常灵活。它不要求你写出宏大的叙事，而是聚焦于捕捉那些瞬间的美好或深刻的感悟。比如，有一篇关于“一次失败的尝试”的片段，它没有着重描写整个事件的起因经过，而是将笔墨集中在那一刻手心冒汗、心跳加速的紧张感，以及最终接受结果时的那份释然。这种对“点”的挖掘和放大，极大地拓宽了小读者们的写作思路。很多孩子写作文容易陷入“平铺直叙”的怪圈，就是因为他们总想着把事情的来龙去脉交代清楚。这本书教会他们的是，一篇好的作文，有时一个精妙的眼神、一个夸张的动作、一句恰到好处的对话，就足以撑起整个情感的重量。这种训练对于提升文章的“画面感”和“文学性”有着立竿见影的效果，对于提升小学阶段的写作水平，无疑是一剂强效良方。
评分这本《片段练笔 21世纪中小学生作文小学卷》真是让我眼前一亮，从拿到书的那一刻起，我就被它那充满活力的封面设计所吸引。它不像某些教辅书那样古板沉闷，反而有一种让人想要立刻翻开阅读的冲动。内页的排版也极为考究，字体大小适中，行距舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更难得的是，书中的示例文章选取角度新颖，紧密贴合小学生的日常生活和学习场景。比如，对于“观察日记”的示范，它并没有采取那种流水账式的记录，而是引导学生去捕捉细节，用富有想象力的语言去描绘事物，这对于培养孩子的观察力和表达欲非常有帮助。我尤其欣赏它在每个单元开头设置的“写作小贴士”，那些建议措辞精炼，直击要害，比如如何运用比喻、如何开头引人入胜等等，这些都不是空泛的理论，而是可以直接在实践中应用的小技巧。这感觉就像身边有一位经验丰富、循循善诱的老师，随时准备在你需要的时候给出最恰当的指引。它不是那种填鸭式的教学，而是真正地激发孩子们对“写”这件事的兴趣和热情，让他们明白写作不是一项负担，而是一种表达自我的美妙过程。
评分这本书给我的整体感觉是“小巧而精致”，它不像那些砖头厚的工具书那样令人望而生畏，反而像一本可以随时带在身边的灵感笔记本。它的结构设计非常巧妙，每一小节的篇幅都控制得极好，非常适合小学阶段孩子注意力时长的特点。我注意到，它对于“场景转换”和“人物对话”的示范尤其出色。在描写对话时，它不只是简单地记录说了什么，而是用环境描写和动作烘托来展现说话人的情绪和性格，比如，不用“他很生气地说”，而是写“他猛地将手中的笔摔在了桌上，声音在安静的教室里显得格外刺耳”。这种示范，对于提升小学生作文的立体感和可读性具有极高的指导价值。我个人认为，它最大的价值在于提供了一种“碎片化学习”的作文模式，它不追求一蹴而就的宏伟篇章，而是鼓励孩子每天积累几个精彩的“片段”，久而久之，这些片段自然会融合成一篇篇精彩的佳作。它培养的是一种持之以恒、注重积累的良好学习习惯。
评分翻阅这本书的过程，就像是参与了一场充满趣味的文字游戏。它的编排逻辑并非严格的按照“记叙文、议论文”这种传统的分类，而是更侧重于“表达方式”的训练。比如，专门有一个板块聚焦于“如何生动地描写天气”，里面收录的片段展示了如何将同一场雨，写出“倾盆大雨的雄壮”和“毛毛细雨的温柔”这两种截然不同的意境。这种多维度的训练方式，极大地丰富了小学生的语言储备库。我发现，这本书里的很多“练笔”都是非常简短的，但文字的锤炼却非常到位。没有一句废话，每一个动词和形容词都像是经过精心挑选的宝石，镶嵌得恰到好处。对于家长来说，这本书的另一个优点是它对“自查互评”的引导非常人性化。它提供的不是标准答案式的评判体系，而是给出了一系列启发性的问题，鼓励孩子自己去思考“哪里可以更精彩？”“这段话的情感是否到位？”这种互动性，让学习过程变得不再是被动接受，而是一种主动的探索和建构。
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