2001年《健康評估》被正式納入我國高等教育護理學專業規劃教材體係，次年第1版護理本科《健康評估》教材問世，並逐步取代瞭護理學專業沿用近二十年之久的臨床醫學專業《診斷學》教材，《健康評估》亦隨之成為本科護理學專業學生的必修課程。為適應我國高等護理教育的改革與發展，在全國高等醫藥教材建設研究會、護理學專業教材評審委員會和衛生部教材辦公室的組織規劃下，確定瞭對上一輪教材的再版與修訂計劃，本教材為其中之一。

　　衛生部教材辦公室曾就第1版《健康評估》教材使用中存在的問題，組織並徵集瞭部分醫藥院校教師的意見。本著進一步貫徹整體護理的理念，以護理程序為編寫框架，以功能性健康型態作為收集和分析評估資料的模式，培養學生以與醫學診斷不同的整體護理評估的思維模式確認病人的護理需要、病人問題或護理診斷，以及監測病情變化能力的原則，第2版《健康評估》教材的編寫除遵循護理學專業教材評審委員會和衛生部教材辦公室的統一要求外，接受並采納瞭教師們的建設性意見，對第1版教材進行瞭相應的修訂，以進一步提高本書的科學性、實用性和專業性。主要修改情況如下：

　　問診部分，為使問診內容更全麵，更適閤於臨床實踐，第2版教材增加瞭特殊情況問診的內容，並在配套的學生指導及習題集中編寫瞭功能性健康型態問診指南。由於癥狀是經問診由病人陳述中獲得，為使這部分內容更順理成章，將常見臨床癥狀評估並人到問診章中。此外，增加瞭脫水和皮膚粘膜齣血等內容。

　　為規範全身體格檢查項目，培養學生整體體格檢查的能力，增加瞭全身體格檢查節。同時為更易於學生學習和進一步加深學生對“正常”和“異常”體格檢查結果的認識，對體格檢查章的內容縱嚮以視、觸、叩、聽，橫嚮以正常和異常為主綫進行編寫。

　　有意見認為第1版實驗室檢查內容偏多，但考慮到學生後續臨床護理專業課程教學的需要，本次修訂除增加內分泌激素檢查節外，在該章的內容和字數上未作大的刪減，但更注重體現專業特色，強調實驗標本的采集和送檢要求，以及對檢驗結果的評價，以期使該章內容能更好地結閤實踐運用於臨床。

　　關於功能性健康型態評估部分，為突齣評估的重點，能使該部分內容能更好地指導護理實踐，同時考慮到避免與護理基礎課程教材的不必要重復，將第1版人體功能性健康評估章中的基礎知識改為概述，其後的評估內容也作瞭相應的調整，在具體評估項目與內容的編寫方麵，亦盡量做到條理清楚、層次分明。