對教師角色的認識，形成瞭不少觀點。閱讀這些觀點，以現它們主要是從方法論的角度研究教師角色，討論瞭應該怎麼做、如何做等等一些具體方法的問題，這是一條十分明顯的技術主義研究思路。其實，怎能樣認識教師角色，討論教師角色具有哪些內容，不是最重要的課題，關鍵是闡明“教師是什麼”，它決定著“教師怎麼做”及“做什麼”。這就是揭示認識教師角色的思想方式，這是前提。無疑，教育是人的活動，是提升人的主體性的渠道。因而書中闡述理解生命的思想方式是教師角色的認識基礎，要求在教師與現實世界相互構成中理解教師角色。由此剋服從科學知識、職業技能的維度闡析教師角色的局限，拓展理解教師角色的途徑。
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