对外汉语阅读教学法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:厦门大学

作者:孟繁杰

出品人:

页数:250

译者:

出版时间:2006-11

价格:18.00元

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isbn号码:9787561526811

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好的，这是一本关于《对外汉语阅读教学法》之外的图书简介，详细阐述其内容，力求自然流畅，不含任何人工智能痕迹。 --- 《跨文化交际与对外汉语教学中的语用能力培养》 内容提要 本书聚焦于对外汉语教学领域一个至关重要却常被忽视的环节：语用能力的培养。在当代全球化背景下，语言学习的目的早已超越了掌握词汇和语法的层面，更在于能够在真实、复杂的跨文化交际场景中，准确理解并恰当地运用语言。本书系统性地探讨了语用学理论在对外汉语教学实践中的应用，旨在为教师提供一套扎实、可操作的语用能力教学框架和策略。 全书共分为五个主要部分，从理论基础到具体实践，层层递进，构建起一个完整的语用教学体系。 第一部分：语用学基础理论与对外汉语教学的交集 本部分首先为读者建立起坚实的理论基石。我们深入剖析了语用学（Pragmatics）的核心概念，包括言语行为理论（Speech Act Theory）、会话含义理论（Conversational Implicature）、预设（Presupposition）、篇章衔接与连贯（Cohesion and Coherence）以及语境（Context）的作用。 不同于传统语言学侧重结构层面的分析，本部分强调语言在实际使用中产生的意义。随后，我们将这些理论框架与对外汉语学习者的认知特点和文化背景进行对接。我们分析了典型的文化差异如何影响交际意图的表达与理解，例如，在东方文化中“委婉”表达与在西方文化中“直接”表达的冲突，以及这些冲突如何转化为教学中的实际障碍。这一部分强调，缺乏语用知识的输入，学习者即便词汇量再大，也可能因“说错话”而导致交际失败。 第二部分：中国文化背景下的语用规范研究 对外汉语教学的特殊性在于，学习者不仅要学习汉语本身，更要学习“在中国文化背景下如何得体地使用汉语”。本部分是本书的核心特色之一，我们细致考察了中国社会特有的交际规范和潜规则。 我们将语用规范细化到具体的交际场景，例如： A. 礼貌原则（Politeness）的文化差异： 深入研究了“面子”文化对请求、拒绝、道歉和赞扬等言语行为的影响。我们提供了大量对比案例，展示了如何教导学习者在不同社会关系（亲疏、上下级）中选择恰当的礼貌策略，避免“不礼貌”的指责。 B. 话题管理与轮次控制： 考察了中国人在讨论特定敏感话题（如收入、婚姻、政治立场）时的克制性，以及在多人会话中如何把握轮次转换的时机和方式，理解非言语线索在话题维护中的作用。 C. 称谓系统的复杂性： 详细解析了中文称谓（如老师、师傅、您、你）的使用边界，以及随着社会关系的演进而进行称谓调整的语用要求。 D. 委婉语与反语的辨识： 探讨了汉语中常见的双关语、谐音梗以及被广泛使用的委婉表达，这些是语用理解的难点，需要系统化的教学引导。 第三部分：面向语用能力的教学设计与策略 理论的价值最终要体现在教学实践中。本部分着重于将语用理论转化为可操作的课堂活动和教学材料设计。 我们提出了“语用能力螺旋式上升模型”，主张从认知（认识语用现象）到模仿（观察与模仿优秀语用范例）再到产出（在受控和自由情境中练习），最后到反思（通过录音、录像和同伴反馈进行修正）。 具体教学策略包括： 1. 情景模拟与角色扮演的深化： 强调设计高保真、高冲突性的交际任务，迫使学习者在情境中做出语用选择。 2. 对比分析法（Contrastive Pragmatics）： 利用学习者的母语文化作为参照点，系统性地对比不同文化下的语用期望，从而提高其语用意识。 3. 语用错误诊断与反馈： 建立一套针对语用错误的评估标准，区分是“语法错误”还是“语用失误”，并提供针对性的、非指责性的反馈技巧。 4. 语用知识的文本嵌入： 教授教师如何从新闻、文学作品、影视片段中提取和提炼出有价值的语用材料，将其自然地融入日常的语言教学中，而非孤立地进行“语用课”。 第四部分：教学评估与学习者语用发展追踪 如何科学地评估学习者的语用能力是教学中的一大挑战。本部分探讨了传统考试难以覆盖的语用表现力的衡量问题。 我们介绍了多种适用于语用能力评估的方法，包括：基于任务的测试（Task-Based Assessment）、情景判断测试（Situational Judgment Tests, SJTs）以及语篇分析。重点在于设计能够有效诱发目标语用行为的测试任务，并提供详细的评分细则，确保评估的信度和效度。 此外，本书还讨论了如何长期追踪学习者的语用发展轨迹，帮助教师识别学习者在语用理解和产出方面是否存在长期性的文化适应障碍。 第五部分：技术辅助与未来展望 在数字化时代，技术为语用教学提供了新的可能。本部分探讨了如何利用多媒体资源、在线协作平台和人工智能辅助工具来增强语用教学的效果。例如，如何利用语料库工具分析真实语料中的语用模式，以及如何利用虚拟现实（VR）技术构建沉浸式的跨文化语境，让学习者在安全的环境中练习复杂的语用决策。 本书总结了当前对外汉语语用教学面临的挑战，并展望了未来研究的方向，尤其是在二语习得理论与语用能力发展交叉领域的前沿探索。 --- 适用对象： 本书适合所有从事对外汉语教学的教师、课程设计者、汉语国际教育专业的研究生及学者。它不仅是课堂教学的实用指南，更是对语言习得本质进行深刻反思的理论参考。通过本书的学习，读者将能够显著提升教学的针对性与有效性，帮助学习者真正实现“会说话”到“会得体地说话”的飞跃。

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这本书的价值在于其超越了单纯的教学技巧，触及到了对外汉语阅读教学的哲学层面。作者不仅仅是在传授一种“术”，更是在引导一种“道”。他对于“阅读”本身的定义就非常有启发性，不再仅仅是信息的获取，而是与作者、与文本、与文化的一次深度对话。书中对“跨文化交际”在阅读教学中的作用的论述，让我看到了语言学习的更广阔前景。我过去总是把阅读理解视为一个独立的过程，但这本书让我认识到，阅读能力与学习者的文化背景、认知模式息息相关。作者提出的“文化敏感性”的培养，以及如何在阅读中引导学生建立跨文化意识，都让我眼前一亮。书中还对不同国家学习者的阅读特点进行了细致的分析，这对于我们因材施教提供了非常宝贵的参考。这本书没有回避教学中的难题，而是积极地探讨解决方案，其严谨的学术态度和创新的教学理念，都给我留下了深刻的印象。这是一本值得反复研读、从中汲取智慧的优秀著作。

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说实话，我之前对“阅读教学法”这个概念并没有特别清晰的认识，总觉得就是教学生认字、理解句子。但读了这本书之后，我才明白阅读教学的深度和广度远远超出我的想象。作者在书中提出的“深度阅读”理念，颠覆了我以往的认知。他强调的不仅仅是文字本身的解读，更是对作者意图、篇章结构、语篇连贯性，乃至于文本背后所承载的价值观的理解。这让我联想到自己过去在学习外语时，很多时候都是停留在“读懂了”的层面，却从未深入思考“为什么这样写”、“作者真正想表达什么”。这本书提供了一套清晰的分析框架，指导读者如何引导学生进行这种“深层”的阅读。我尤其赞同作者对于“批判性阅读”的强调，这对于培养学习者的独立思考能力至关重要。书中给出的案例，比如对新闻报道、议论文的分析，都非常具有指导意义。它不仅教会我如何教，更让我反思自己作为阅读者的成长。这本书绝对是每个对外汉语教师，乃至所有对外语阅读感兴趣的人都应该读的。

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这本书我实在太喜欢了！刚拿到手的时候，就被它沉甸甸的分量和厚实的纸张吸引住了，非常有质感。翻开第一页，就被作者的开篇深深打动了。我一直觉得对外汉语教学是个很有挑战性的领域，特别是阅读教学，如何让外国人真正理解和欣赏汉语的魅力，这中间有很多微妙之处。而这本书，从一开始就用一种非常接地气、充满人文关怀的方式，向我展示了阅读教学背后的深刻思考。它不是那种枯燥的说教，而更像是一位经验丰富的老师，娓娓道来自己多年的教学心得和对阅读本质的理解。我尤其喜欢书中关于“文化融入”的章节，作者通过大量的真实案例，生动地展示了如何在阅读教学中将中华文化的精髓巧妙地传递给学习者，让语言的学习不再是孤立的符号，而是活生生的文化载体。读着读着，我仿佛置身于作者的课堂，感受着那种充满智慧和趣味的互动。书中还穿插了很多作者个人的教学故事，这些故事真实而感人，让我看到了一个教学者在面对困难时如何坚持和创新，也让我对“用心教学”有了更深的体会。总之，这本书给我带来的不仅仅是知识，更是一种教学理念的启发和心灵的触动。

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这本书绝对是我近年来阅读过的最具启发性的对外汉语教学类书籍之一！它在理论框架上非常扎实，同时又充满了实践的智慧。我特别欣赏作者在分析不同类型阅读材料时所展现出的细致入微的视角。比如，书中关于如何处理古诗词的阅读教学，提供了一套非常系统的方法论，不仅解释了语言上的难点，更深入挖掘了其背后的文化意境和历史背景，让我茅塞顿开。我过去在教外国人阅读唐诗时，常常感到力不从心，难以让学生真正体会到“飞流直下三千尺”那种壮阔，或者“春江潮水连海平”那种辽阔。而这本书提供的解析方法，如从意象、情感、历史联系等多个维度去引导学生理解，非常有效。此外，书中对于如何激发学习者的阅读兴趣，也提出了许多创新性的观点和方法。我一直认为，兴趣是最好的老师，一旦学习者对阅读产生了兴趣，他们的进步就会是指数级的。作者在这方面给出的建议，比如游戏化教学、跨学科阅读的引入等等，都非常具有操作性，让我受益匪浅。这本书就像一本宝藏，每一次翻阅都能发现新的闪光点。

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这本书的语言风格非常独特，夹杂着学术的严谨和生活的温度，读起来一点都不枯燥。作者在介绍各种教学理论和方法时，总是能用最贴切的比喻和最生动的例子来说明，让我这种非专业人士也能够轻松理解。我印象最深刻的是关于“语篇分析”的部分，作者用了一种非常形象的比喻，将语篇比作一座精巧的建筑，而词语、句子就是砖石，篇章结构就是框架，逻辑关系就是支撑。通过这样的比喻，我一下子就明白了语篇分析的重要性，以及它如何帮助我们更系统地理解文本。书中还提供了大量的“实战演练”，比如如何设计阅读活动、如何进行课堂提问、如何评估学生的阅读能力等等，这些都非常有参考价值。我特别喜欢书中关于“文化差异在阅读中的体现”的章节，作者用了很多有趣的例子，说明了不同文化背景下的学习者在理解文本时可能会遇到的误区，以及如何有效地弥合这些差异。这本书就像一位循循善诱的良师益友，总能在关键时刻点拨我，让我豁然开朗。

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