综合教程教学手册(第二册)

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出版者:机械工业出版社
作者:张春玲
出品人:
页数:196
译者:
出版时间:2006-12
价格:17.00元
装帧:
isbn号码:9787111204251
丛书系列:
图书标签:
  • 综合教程
  • 教学手册
  • 第二册
  • 教育
  • 学习
  • 指南
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  • 教材
  • 技能提升
  • 实用
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具体描述

“新时代成教英语系列教材”的《综合教程》是一套为高等学校成人英语教学而编写的英语教材。《综合教程教学手册》配套教材而编写的,根据教材内容分为10个单元。每单元不仅为教师提供了课文的背景文化、学习重点、篇章结构分析,还对课文中的重点、难点进行了细致的讲解,并提供了课后习题的参考答案和课文译文。

  本手册可为教师备课提供极大的方便,帮助他们取得更好的教学效果,同时还可供学习本教材的学生自学使用。

《中国古代哲学思想史:从先秦到明清》 内容提要: 本书系统梳理了中国古代哲学思想的漫长发展历程,旨在为读者提供一个全面而深入的认知框架。全书以时间为轴线,将中国古代哲学划分为若干关键阶段,细致剖析了每个时期最具代表性的流派、核心概念及其演变脉络。它不仅关注“显学”的争鸣与发展,更深入挖掘了那些在历史长河中被低估或边缘化的思想资源。 第一部分:思想的源头与奠基(先秦时期) 本部分重点考察了中国哲学的开端,即春秋战国时期的“百家争鸣”。我们不再将这一时期简单地视为诸子学说的简单堆砌,而是将其置于社会剧变与礼乐崩坏的历史背景下,探究思想家们对“如何重建秩序”这一根本问题的不同回应。 儒家思想的形成与早期形态: 详述了孔子“仁”与“礼”的内涵,以及其教育思想对后世的深远影响。着重分析了孟子“性善论”的伦理基础和民本思想的进步性,对比了荀子“性恶论”的社会建构主义倾向,以及他对人性修养与社会规范的强调。 道家哲学的生态智慧: 深入探讨了老子“道”的本体论意义,解析其“无为而治”的政治哲学基础。重点辨析了庄子思想中“齐物论”的认识论意义,以及其追求个体精神自由的超越性。 法家与名家的逻辑思辨: 分析了法家(如商鞅、韩非)如何从现实政治需求出发,构建了以“法、术、势”为核心的国家治理体系,及其对中央集权思想的理论支撑。同时,对名家(如公孙龙、惠施)的辩证逻辑和语言哲学进行了还原性的考察,指出其在逻辑思辨上的先驱地位。 墨家与阴阳五行学说: 阐释了墨家的“兼爱”、“非攻”的社会伦理,以及其在工程学和逻辑学上的实践性。同时,考察了邹衍阴阳五行学说如何将宇宙论、自然观与政治哲学初步结合,为后世的哲学体系提供了重要的宇宙模型。 第二部分:思想的整合与重塑(秦汉至魏晋南北朝) 秦汉大一统的形成,对哲学思想提出了整合与适应的要求。本部分着重探讨了儒家如何被确立为官方正统思想,以及面对玄学兴起时,思想界内部的张力与调适。 汉代经学与“独尊儒术”的内在机理: 剖析了董仲舒如何将阴阳五行学说融入儒学,构建了“天人感应”的宏大理论框架,成功地论证了皇权的合法性。同时,考察了今古文经学的差异,及其背后隐藏的政治立场与诠释学分歧。 魏晋玄学的兴盛与本体论反思: 详细描绘了“竹林七贤”与“正始之音”的文化景观。重点分析了王弼对《老子》的“贵无”解释,以及何晏对“名教与自然”关系的重新审视。探讨了玄学如何通过对个体生命价值的重新发现,对僵化的儒家伦理构成了潜在的挑战。 佛教的本土化进程: 首次系统性地介绍了佛教传入中国后的演变,特别是早期“格义”对中国哲学概念的借用。重点分析了道安的译经理念,以及后来的鸠摩罗什对中观学派的传播,强调了佛教在本体论、心性论上对本土思想的深刻影响。 第三部分:思想的巅峰与转向(隋唐至宋明) 隋唐时期,儒、释、道三家鼎立的格局最终被打破,标志着中国哲学进入了内向性、系统性思维的成熟阶段。 天台与禅宗的教理建构: 详细论述了天台宗“一念三千”的圆融思想,以及禅宗“不立文字,直指人心”的实践路径。重点分析了神秀的“渐修”与慧能的“顿悟”之间的辩证关系,以及禅宗如何渗透到士大夫的日常生活审美之中。 宋代理学——重构儒家本体论: 本部分是全书的核心之一。系统阐述了宋代理学的两大流派: 程朱理学(客观唯心主义): 深入解析了“理”的概念——作为万物之本源的客观实在,探讨了“存天理,灭人欲”的伦理目标,以及“格物致知”的认识论方法。 陆王心学(主观唯心主义): 阐明了陆九渊的“心即理”,以及王阳明“知行合一”、“致良知”的哲学体系,着重分析了其对个体主体性的空前强调,及其对传统士大夫精神世界的解放意义。 《易传》诠释体系的深化: 考察了宋代易学如何从占卜之学转向义理之学,特别是朱熹对《周易本义》的阐释,如何将宇宙生成论与儒家伦理紧密结合。 第四部分:思想的晚期形态与转折(元明清) 在专制集权进一步加强的背景下,哲学思想呈现出复杂的回潮与反思。 明末清初的批判与复古: 分析了李贽对传统儒家伦理,特别是对“存天理”的挑战,及其对“童心”和个体解放的呼唤。考察了黄宗羲、顾炎武等思想家如何从对宋明理学的思辨转向对“经世致用”的实践关注,为清代的实学思潮奠定基础。 清代考据学与朴学的兴起: 解释了乾嘉学派如何以严谨的训诂考据方法,对宋明理学和汉学中的穿凿附会进行“反拨”,旨在回归儒家经典的原始语境,虽然此阶段哲学思辨性减弱,但其对文献学和知识论的贡献是巨大的。 结语:古代哲学遗产的当代价值 全书最后总结了中国古代哲学在认识论、伦理学和政治哲学上留给后世的宝贵遗产,并探讨了如何在现代性视野下,重新理解和激活这些思想资源,以应对当代社会面临的伦理困境与精神需求。本书力求以严谨的史学态度,展现中国古代思想的内在逻辑性和历史延续性。

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读后感

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用户评价

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《综合教程教学手册(第二册)》的内容可以说是“干货满满”!我从来没有见过哪本书能够如此精炼地涵盖如此多的重要信息,而且质量都非常高。它就像是一个浓缩了精华的知识宝库,让我无需花费大量时间去筛选和辨别信息,直接就能获取最有价值的内容。我惊喜地发现,书中很多观点都与我近期的一些研究和实践不谋而合,这让我倍感振奋,也更加坚定了自己前进的方向。这本书的出现,无疑为我的学习之旅增添了一位得力的伙伴,让我能够更加自信地迎接挑战。

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这本《综合教程教学手册(第二册)》真的让我眼前一亮!我一直以来都在寻找一本能够系统性地梳理我知识体系的书,而这本书恰恰满足了我的需求。它的编排逻辑清晰得令人赞叹,仿佛一条条线索在我脑海中井然有序地展开,让我能够从宏观到微观,一点点地构建起对某个领域的深刻理解。我特别喜欢它循序渐进的学习路径设计,不会一下子抛出过于复杂的内容,而是将难点拆解成易于消化的小块,并且每一步都辅以详实的讲解和生动的案例,让我觉得学习的过程不再是枯燥的背诵,而是一场充满探索乐趣的旅程。而且,书中的例子选择都非常贴合实际,很多时候我都能从这些例子中找到自己学习中遇到的痛点,并且看到书中提供的解决方案,这真是太棒了!感觉就像有位经验丰富的导师一直在旁边耐心指导,让我少走了很多弯路。

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从这本书的编排上,我能感受到作者的用心良苦。它就像是一本精心设计的路线图,引领读者一步步地走向知识的彼岸。《综合教程教学手册(第二册)》在知识点的过渡上做得非常自然,前一个章节的内容为后一个章节打下坚实的基础,让我不会觉得有任何突兀感。而且,书中对于一些复杂概念的解释,也总是循序渐进,层层递进,直到我彻底理解为止。我感觉自己就像是在攀登一座知识的高峰,每一步都踏实而有力,最终能够抵达顶峰,俯瞰整个知识的全貌。这种结构化的学习体验,是我在其他同类书籍中很难获得的。

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我必须说,《综合教程教学手册(第二册)》的排版和设计感也为它加了不少分。在这个信息爆炸的时代,一本能够吸引读者眼球的书籍,其视觉呈现同样至关重要。这本书的版式设计非常简洁大方,重点突出的信息(比如关键概念、重要公式等)都用醒目的方式呈现,让人一目了然。图文并茂的设计更是锦上添花,那些精美的插图和清晰的图表,不仅让枯燥的文字变得生动起来,也极大地帮助了我理解一些抽象的概念。我非常喜欢它使用的字体和颜色搭配,整体给人一种专业、严谨又不失活力的感觉。翻阅这本书,本身就是一种享受,它让我在学习的过程中,拥有更好的阅读体验,而不是感到疲劳。

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我是一名对某个领域有着浓厚兴趣的学习者,一直希望能找到一本能够引领我深入探索的书籍。《综合教程教学手册(第二册)》恰恰满足了我的这个愿望。它不仅仅是一本教程,更像是一次知识的探险。书中提出的问题角度刁钻,但又直指核心,让我不得不停下来思考,甚至重新审视自己原有的认知。对于我来说,最宝贵的莫过于书中那些启发性的思考,它不仅仅教会我“是什么”,更引导我去思考“为什么”和“怎么样”。我感觉自己在书中获得的不仅仅是知识,还有一种解决问题的能力和批判性思维。这种由内而外的提升,让我觉得这笔投资非常值得。

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这本书带给我的惊喜远不止于此。我特别欣赏它对于细节的深入挖掘。很多时候,大家在讲解某个知识点时,往往会停留在表面,而《综合教程教学手册(第二册)》却能深入到最底层的逻辑和机制,让我知其然,更知其所以然。这种刨根问底的精神,让我对所学知识有了更扎实的掌握,也为我日后的深入研究打下了坚实的基础。我感觉自己像是得到了一个“解剖刀”,能够将复杂的概念切开,细致地观察每一个组成部分,从而形成一个完整的认知体系。

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这本书的实用性是我最看重的,而《综合教程教学手册(第二册)》在这方面表现得淋漓尽致。我发现书中提供的许多方法和技巧,都能够直接应用于我目前的学习或工作中,而且效果立竿见影。它不是那种“纸上谈兵”的书,而是真正能够指导我解决实际问题的“工具箱”。我特别欣赏它对细节的把控,每一个操作步骤都讲解得非常到位,甚至连一些容易被忽略的小窍门都一一列举,这对于希望快速上手、提高效率的我来说,简直是福音。每次遇到难题,我都会翻开这本书,总能找到解决问题的灵感和方法。

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坦白说,我拿到《综合教程教学手册(第二册)》时,并没有抱太大的期望,因为市面上的教程类书籍良莠不齐,很多都只是泛泛而谈,缺乏深度。但这本书彻底颠覆了我的看法!它在内容深度上做得非常出色,每一个章节都像是经过了精心打磨,信息量巨大但又不显得杂乱。我尤其欣赏它在理论阐述和实践应用之间的平衡。它不仅提供了扎实的理论基础,更重要的是,它将这些理论与实际操作紧密结合,通过大量的实操指导和技巧分享,让我能够真正将学到的知识转化为能力。书中的一些独到见解,更是让我豁然开朗,仿佛打开了新世界的大门,看到了以往被我忽略的精彩细节。我感觉自己像是得到了一个武功秘籍,里面不仅有招式,更有内功心法,让我能够融会贯通,举一反三。

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这本书的语言风格真是太舒服了!我一直觉得,再好的内容,如果语言晦涩难懂,也会大打折扣。而《综合教程教学手册(第二册)》在这方面做得非常到位。作者使用了非常亲切、易于理解的语言,避免了那些令人望而生畏的专业术语,即使是初学者,也能毫不费力地跟上思路。而且,它的讲解方式非常生动有趣,常常会穿插一些幽默的段子或者形象的比喻,让我在轻松愉快的氛围中吸收知识。我感觉自己在阅读一本故事书,而不是一本枯燥的教科书。这种寓教于乐的学习方式,极大地提升了我的学习兴趣和效率。我迫不及待地想把书中的内容应用到我的工作和生活中,相信会有意想不到的收获。

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我必须赞扬一下《综合教程教学手册(第二册)》的例证选择。书中的例子贴近实际,非常具有代表性,让我能够清楚地看到理论是如何在现实世界中应用的。而且,这些例子往往又非常具有启发性,能够让我从不同的角度去思考问题,拓展我的思维边界。有时,一个看似简单的例子,背后却蕴含着深刻的道理,这本书恰恰能够将这些道理剖析得明明白白。我感觉自己不仅仅是在学习知识,更是在学习一种思考方式,一种分析问题、解决问题的方法。

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