具体描述
作为研究的重要成果，本书向读者真实呈现了曾经有的“苏联教育模式 ”在21世纪初期的两种改革样态——一段历史时期深受苏联教育模式影响的中国教育改革和承继苏联教肯传统的当今俄罗斯教育改革。
书中所涉及的11个教育改革领域——教育战略、教育管理、教育财政、区域教育、课程、高等教育、职业教育、私立教育、德育、教师教育、教育交流与服务，都是当今教育研究中最重大和最主要的话题与问题。
从每一个领域中俄学者分别进行的国别和比较研究中，读者可以去观看和思考——具有许多相似之处又同处于改革时期的中国和俄罗斯，它们的教育改革有着怎样的相同和不同?在这场教育改革中，中国和俄罗斯，谁向谁学习?学习什么?……
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这本书名“20-21世纪之交中俄教育改革比较”，光是读起来就让我联想到那个波澜壮阔的时代。我非常希望这本书能深入剖析两国在高等教育发展战略上的异同。中国在这段时期，高等教育规模迅速扩张，精英教育和大众教育如何平衡？大学的科研能力和国际化水平是如何提升的？俄罗斯的高等教育体系在苏联解体后经历了怎样的重塑？是否依然保持其在某些学科领域的传统优势？我特别想知道两国在高等教育质量保障体系建设、学位授予制度改革、以及学术自由与管理体制等方面的具体做法。同时，我也对两国在吸引和留住优秀人才，特别是国际化人才方面的政策有所期待。这些人才战略的制定和实施，对于两国高等教育的未来发展至关重要。我希望书中能够提供具体的政策文本分析，以及相关的实践案例，让我能够更深入地理解两国在高等教育发展道路上的战略选择和改革成效。
评分读到“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这个书名，我的脑海中立刻浮现出那个充满变革的时代图景。我最希望在这本书中能够看到对两国在职业技术教育发展上的深入比较。职业技术教育是支撑经济发展、培养高素质技能人才的关键，尤其是在21世纪初，随着产业结构的调整和升级，各国对职业技术教育的需求也日益迫切。我想了解中国在这段时间，是如何通过深化职业教育改革，拓展办学层次，加强校企合作，以及提升技能型人才的社会地位等方面的努力，来满足经济发展对人才的需求。同时，我也想知道俄罗斯在此期间，面对经济转型和社会需求的变化，是如何调整其职业技术教育体系的？是否在保留苏联时期职业教育体系的优势基础上，进行了创新性的改革，以适应新的市场需求？我期待书中能够提供详实的案例，展示两国在职业技术教育的课程设置、教学模式、师资培养以及毕业生就业等方面所采取的具体措施和取得的成效，以便我能更清晰地理解两国在这一重要教育领域的发展逻辑。
评分这本书名“20-21世纪之交中俄教育改革比较”对我来说，具有非常强的吸引力。我尤其关注的是两国在教育评价体系改革上的探索。教育评价是引导教育发展方向的关键环节，而如何在改革的洪流中，建立起更加科学、公正、有效的评价体系，一直是各国教育改革的重中之重。我想了解中国在这段时间，是如何从传统的以分数评价为主的模式，转向更加多元化的评价方式，例如对学生综合素质、创新能力、实践能力的评价。同时，我也想知道俄罗斯在此期间，对教育评价体系进行了哪些调整，是否引入了新的评价指标和方法，以及这些改革在实践中遇到了哪些阻力，又取得了怎样的成效。通过对比分析，我希望能从中窥见两国在重塑教育评价逻辑上的相似之处与显著差异，以及这些评价体系的改革，对学生学习、教师教学以及学校管理产生了怎样的具体影响。
评分对于“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这本书，我最期待的部分是关于两国教育公平性的探讨。众所周知，教育公平是社会公平的重要基础，尤其是在快速变化的社会环境中，如何保障不同地区、不同背景的学生都能享有平等的受教育机会，是一个极其复杂且关键的问题。我想了解中国在这二十年间，是如何通过教育扶贫、城乡教育一体化、规范校外培训等措施，来努力缩小教育差距的。这些政策在实施过程中，又带来了哪些预期的或非预期的效果？反观俄罗斯，在经历了剧烈的社会经济转型后，其教育系统在保障公平性方面又面临哪些特殊的挑战？例如，地区间的教育水平差异，以及家庭经济状况对学生学业成就的影响。我希望书中能够呈现两国在解决教育不公平问题上的政策设计、实施困境以及成效评估，并通过对比分析，揭示出在不同的社会文化语境下，教育公平性问题可能呈现出的不同侧面，以及各国在探索解决之道时的共性与差异。
评分“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这个书名，点出了一个极具吸引力的研究切入点。我非常想在书中深入了解两国在教育法制建设和教育管理体制改革方面的比较。一个健全的教育法制和高效的教育管理体制，是保障教育事业健康发展的重要基石。中国在21世纪初，为了适应教育发展的需求，在教育立法方面有哪些重要的进展？例如，《教育法》、《高等教育法》等法律的出台和修订，以及对教育管理权限的划分、教育督导制度的完善等。同时，我也对俄罗斯在此期间，是如何通过法律手段来规范教育行为，保障教育公平，以及如何改革其原有的教育管理体制，以适应市场经济和民主化发展的要求有所期待。我希望书中能够详细阐述两国在教育法律法规的制定和实施过程中所面临的挑战，以及在教育管理体制改革中，如何处理中央与地方、政府与学校之间的关系，从而为我提供一个更全面的视角来理解两国教育治理能力的提升。
评分“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这个书名，触及了我对两个近邻国家教育发展历程的深刻好奇。我最期待的，莫过于对两国在教育国际化战略上的比较分析。在21世纪初这个全球化加速发展的时代，教育的国际交流与合作变得日益重要。中国在这段时间，是如何积极推进教育领域的对外开放，例如引进国外优质教育资源、鼓励国内高校与国外大学合作办学、以及派遣学生和学者出国深造的？这些举措又对中国教育的现代化进程产生了怎样的促进作用？反观俄罗斯，在经历了一段相对孤立的时期后，又是如何重新审视和调整其教育国际化战略的？是否在保留自身教育特色的同时，积极寻求与国际教育界的接轨，例如参与国际性教育项目、加强与国外高校的互访交流等？我希望书中能够提供具体的政策文件、合作项目实例，以及相关的统计数据，来全面展现两国在教育国际化道路上的不同路径和战略侧重，并从中提炼出一些具有普遍意义的经验和启示。
评分这本书的书名“20-21世纪之交中俄教育改革比较”一下子就抓住了我的注意力，因为我一直对两国在教育投入和资源配置上的策略非常感兴趣。在21世纪初，全球经济格局发生了深刻变化，各国在教育领域的投入也呈现出不同的特点。我想了解中国在这二十年间，是如何持续增加教育财政投入，并且如何将其分配到基础教育、高等教育、职业教育等不同层级，以促进教育的均衡发展。此外，我也对俄罗斯在此期间，如何应对经济波动对教育资源配置的影响，以及在有限的资源下，如何优化投入结构，提高教育效率有着浓厚的兴趣。希望书中能够提供详实的财政数据、政策分析以及相关的案例研究，来揭示两国在教育资源配置上的核心理念、具体做法以及所取得的成效，这样我才能更好地理解两国教育发展战略的真实逻辑和实践路径。
评分我一直对历史性的变革时期，尤其是涉及到国家根本性建设的教育领域的变化充满好奇。“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这个书名，恰恰触及了我最为关注的两个时间节点和两个重要国家。我非常希望能在这本书中看到，两国在教育资源配置、教育投入的增长模式，以及教育信息化建设方面的具体实践。中国在这段时间，经历了经济的腾飞，教育投入是否同步增长，又是如何分配的？而俄罗斯，在经历了经济动荡后，教育资源面临怎样的挑战，又是如何努力维持和提升教育质量的？此外，两国在课程改革上的侧重点也值得关注。中国在基础教育阶段，对课程的多元化、综合实践活动的引入，以及对学生创新能力培养的强调，这些变化是如何一步步实现的？俄罗斯在后苏联时代，对课程体系进行了怎样的调整，是否保留了原有的优势，又引入了哪些新的元素？我期待书中能够提供翔实的数据和案例，来支撑这些论述，让我能够更直观地感受到两国教育改革的深度和广度，以及改革过程中所面临的现实困境和探索路径。
评分“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这本书，单从书名就能感受到其沉甸甸的分量。二十世纪末到二十一世纪初，这二十年对于中国和俄罗斯这两个东方大国而言，都经历了翻天覆地的变化，而教育作为国家发展的基石，在这场变革中扮演了何种角色，又经历了怎样的调整和蜕变，绝对是值得深入探究的议题。我特别期待书中能够细致地梳理出在这段关键时期，两国在教育理念、教育制度、课程设置、教学方法、师资培养以及教育公平性等多个维度上的具体改革措施和政策动向。例如，中国在高等教育扩张、素质教育推进、职业教育发展等方面采取的策略，以及俄罗斯在苏联解体后，如何重塑教育体系，应对市场经济的挑战，恢复和发展高等教育，这些鲜活的案例和政策细节，想必会为我们理解两国教育发展脉络提供生动的注解。我更希望书中能够深入分析这些改革措施背后的驱动力，是经济发展需求、社会转型压力，还是国际经验借鉴？抑或是不同意识形态的碰撞与融合？通过对比分析，或许能更清晰地看到，两国在相似的时代背景下，是如何做出各自的选择，又在实践中遇到了哪些共性或特异性的问题。这种跨国的视角，对于我们思考当前中国教育改革的走向，以及从中汲取有益的经验或警示，都具有非凡的意义。
评分“20-21世纪之交中俄教育改革比较”这个书名，点出了一个我一直以来都非常感兴趣的研究方向。我最希望在书中能够找到关于两国教师队伍建设和师德师风建设的详细论述。在任何教育改革的进程中，教师都扮演着至关重要的角色，他们的专业素养、教学能力以及对教育事业的热情，直接关系到改革的成败。我想了解在这二十年里，中国是如何通过师范教育改革、在职教师培训、教师评价体系完善等多种途径，来提升教师队伍的整体素质的。同时，我也对俄罗斯在此期间，如何应对教师队伍的老龄化、吸引青年人投身教育事业，以及提高教师的社会地位和待遇等问题进行深入的探究。此外，师德师风的建设，在两国各自的文化背景下，是如何被理解和实践的？是否存在一些独特的理念或举措？我期待书中能够提供丰富的史料和案例，来展示两国在教师队伍建设方面的经验与教训，以及这些努力对教育改革所产生的深远影响。
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