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出版者:湖北科学技术出版社

作者:赵星领

出品人:

页数:258

译者:

出版时间:2006-8

价格:26.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787535235763

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 课程整合
• 教育技术
• 教学设计
• 学科融合
• 数字化学习
• 教育信息化
• 教学创新
• 信息素养
• 教育教学改革

1. 现代西方哲学思潮概览 图书简介 本书旨在为读者提供一个全面而深入的现代西方哲学思潮导览，重点关注自19世纪末至今影响深远的哲学流派、核心议题及其主要代表人物。全书结构清晰，内容翔实，力求在保持学术严谨性的同时，兼顾可读性，使非专业读者也能领略现代哲学的魅力与深度。 第一部分：逻辑实证主义与分析哲学的兴起 本部分首先追溯了逻辑实证主义在20世纪初维也纳学派的形成与发展。详细阐述了其对形而上学和伦理学的批判，着重分析了“可证实性原则”的内涵及其引发的哲学论争。随后，本书将焦点转向了罗素、早期维特根斯坦以及弗雷格在语言哲学和逻辑学领域所做的奠基性工作。我们深入探讨了《逻辑哲学论》中关于世界、图像与语言的本质的独特见解，以及分析哲学如何通过对日常语言的考察，重塑了20世纪的哲学方法论。书中特别辟出章节，分析了蒯因对逻辑实证主义的著名挑战，特别是“两洞之分”的瓦解对整个分析哲学的深远影响。 第二部分：现象学与解释学的深度探索 与分析哲学的语言转向相对，本书的第二部分聚焦于欧洲大陆哲学的另一重要脉络——现象学。从胡塞尔的意向性概念出发，我们系统梳理了其如何试图建立一门严格的科学，及其“回到事物本身”的主张的哲学意涵。重点剖析了海德格尔《存在与时间》中的关键概念，如“此在”（Dasein）、“向死而在”与“遮蔽”的意义，探讨其对传统本体论的颠覆。接着，本书详细介绍了伽达默尔的“视域融合”理论，阐释了解释学如何从一种方法论转变为一种关于人类理解本质的本体论。读者将了解到，解释学如何看待文本、历史与主体之间的复杂关联。 第三部分：存在主义的文化回响与批判 存在主义是20世纪最具社会影响力的思潮之一。本部分不仅梳理了萨特、加缪和波伏娃的哲学思想，如自由、责任、荒谬与他者等核心议题，还将其置于二战后欧洲的特定历史背景下进行考察。我们详细分析了萨特的“存在先于本质”的激进主张，以及波伏娃在《第二性》中如何运用存在主义的框架来建构女性主义的理论基础。同时，本书也审慎地探讨了存在主义后期面临的挑战与批判，特别是其在个体主义倾向与社会实践之间的张力。 第四部分：后结构主义与后现代性的解构 本书的后半部分深入探讨了20世纪中后期兴起的后结构主义思潮。重点分析了结构主义向后结构主义的转向，探讨了福柯对权力/知识结构的考察，尤其是其谱系学方法对历史与主体构建的批判性审视。德里达的“解构”方法被细致阐述，包括其对逻各斯中心主义和二元对立的消解。齐泽克的意识形态批判、詹姆逊对后现代性的文化诊断，以及利奥塔关于“宏大叙事终结”的论断，都将作为分析的重点。本书力图清晰地区分结构主义与后结构主义的差异，并探讨后现代思想在当代社会理论、艺术批评乃至政治实践中的复杂影响。 总结与展望 最后，本书将总结现代西方哲学的几个主要趋势——语言的转向、存在的追问、结构的解构——并探讨这些思潮在21世纪的延续与转化，特别是它们在伦理学、政治哲学以及科学哲学等具体领域的新发展。 本书适合哲学专业学生、人文社科领域的研究者，以及对现代思想脉络有浓厚兴趣的普通读者。 --- 2. 工业革命的社会经济转型：从斯蒂芬森到福特 图书简介 本书是一部关于工业革命时期（约1750年至1950年）欧洲和北美社会经济结构深刻变革的综合性研究。它超越了单纯的技术史叙述，聚焦于工业化进程如何重塑了阶级关系、城市面貌、劳动组织形态以及全球贸易网络。作者采用跨学科的方法，融合了经济史学、社会学和城市规划学的视角，力求描绘出一幅宏大而又细节丰富的转型图景。 第一部分：前夜的农业基础与技术突破 本书伊始，详细考察了工业革命的“前夜”——18世纪英国农业革命的成就，包括圈地运动对劳动力释放的影响，以及新的耕作方法如何为工业化提供了物质基础和市场需求。随后，我们将目光投向关键的技术飞跃，如珍妮纺纱机、瓦特改良的蒸汽机以及炼铁技术的进步。重点分析了这些技术创新并非孤立发生，而是嵌入在一个特定的社会、金融和知识共享的环境中，并探讨了早期资本积累的来源与机制。 第二部分：工厂制度与劳动力的重塑 随着工厂制度的建立，劳动力的组织方式发生了根本性的改变。本部分深入分析了“车间（Factory System）”的兴起及其对传统手工业的颠覆。我们将考察早期工厂的纪律与时间观念是如何被强加和内化的，并细致研究了童工和女工在早期工业体系中所扮演的关键角色及其所承受的剥削。社会学家埃米尔·涂尔干的“机械性团结”理论被引入，用以理解早期工业社区在集体规范瓦解后的社会状态。此外，本书也探讨了工会运动的萌芽，分析了早期工人阶级如何通过集体行动争取权益，以及国家如何逐步介入劳动关系的调解。 第三部分：城市的扩张与社会分化 工业化进程伴随着空前的城市化浪潮。本部分着重分析了工业城市（如曼彻斯特、利物浦、芝加哥）的爆炸性增长及其带来的社会问题。通过对公共卫生、住房条件和犯罪率的统计分析，我们揭示了资本主义生产关系在城市空间中的物质体现——从富人区到贫民窟的鲜明对比。本书运用了社会地理学的视角，探讨了城市规划者和改革者如何应对无序扩张，以及早期城市基础设施（如供水、排污系统）的建设如何成为社会进步的关键战场。 第四部分：全球化与新的经济秩序 工业革命不仅是地域性的事件，更是全球经济一体化的起点。本部分探讨了工业国家如何通过“自由贸易”政策，将工业化所需的原材料（如棉花、橡胶、矿物）从非工业化地区获取，并将制成品倾销至全球市场，从而确立了新的世界经济等级。重点分析了铁路和蒸汽船对国际贸易的革命性影响，以及殖民主义与工业资本扩张之间的共生关系。书中选取了19世纪末的“第二次工业革命”（电力、化学工业）作为案例，分析了企业规模的扩大（托拉斯与卡特尔的出现）如何挑战自由市场竞争的传统观念。 第五部分：福特主义与后工业时代的先声 最后一部分聚焦于20世纪初期的生产组织模式的革新，特别是亨利·福特的“流水线生产”和“高薪”政策。本书分析了福特主义如何将科学管理（泰勒制）推向极致，极大地提高了劳动效率，但也带来了更深层次的异化问题。福特模式的成功及其对消费文化的塑造，被视为理解20世纪中叶发达国家经济结构的关键转折点。本书总结了工业革命的遗产，探讨了其留给当代社会在技术依赖、环境压力和社会公平方面的持久挑战。 本书适合经济史、社会学、城市研究和政治经济学领域的学生及研究人员阅读。 --- 3. 气候变迁下的水资源管理与政策应对 图书简介 本书聚焦于全球气候变暖背景下，水资源系统所面临的日益严峻的挑战，并系统性地探讨了当前国际和区域层面的政策框架、技术适应策略以及治理模式的创新。全书结构紧凑，内容涵盖水文学、环境科学、国际关系和公共政策等多个维度，旨在为政策制定者、水资源工程师以及关注可持续发展议题的公众提供一个深入且实用的参考。 第一部分：气候变化对水循环的重塑 本部分首先建立了一个坚实的科学基础。详细阐述了气候模型（GCMs）对区域水文参数（如降雨强度、蒸发速率、雪线高度）预测的最新进展。重点分析了极端天气事件——包括长期干旱和突发性洪水——在频率和强度上的显著增加，是如何直接冲击地表水和地下水系统的平衡。书中通过多个典型地理案例（如地中海流域、西南亚干旱区），直观展示了冰川消融、海平面上升对沿海淡水资源渗透的威胁。 第二部分：水资源短缺与分配冲突 气候变暖加速了水资源稀缺的进程，并加剧了人类社会内部及国家间的分配矛盾。本书深入剖析了“水安全”的概念，并将其分解为生态安全、粮食安全和能源安全三个层面。在社会分配层面，详细讨论了城市化进程中对水资源需求的激增，以及农业灌溉系统在应对气候不确定性时所面临的效率瓶颈。书中还专门设立章节，考察了跨界河流和共享地下水盆地（如尼罗河、湄公河）的冲突动态，分析了国际水法在应对气候变化带来的水量不确定性时的局限性。 第三部分：适应性基础设施与技术创新 面对气候变化带来的不确定性，本书强调了“适应性”而非仅仅“缓解”的重要性。本部分详细介绍了适应性水资源管理（Adaptive Water Management）的核心原则，即管理系统应具备灵活性和可逆性。技术层面，重点分析了新型水处理技术（如高效节水灌溉、海水淡化、再生水利用）的成本效益分析与推广障碍。在基础设施建设方面，探讨了从“灰色工程”（大坝、堤防）向“绿色基础设施”（湿地恢复、雨水收集）转型的必要性与可行性，强调生态系统服务的价值。 第四部分：水资源治理的政策与制度创新 有效的气候适应离不开强有力的治理结构。本部分着重分析了自上而下和自下而上的政策工具。在国际层面，评估了《联合国水资源合作公约》和《巴黎协定》框架下水资源纳入国家自主贡献（NDCs）的进展与不足。在区域和国家层面，详细考察了基于流域的综合水资源管理（IWRM）模式在气候变化背景下的调整与深化。特别是，本书对“水资源市场化”和“社区参与式治理”进行了批判性审视，探讨了如何通过制度创新，确保弱势群体在水资源分配决策中的发言权，实现水资源的公平与可持续利用。 本书为环境政策研究者、水利规划部门的专业人员以及关注全球可持续发展议题的决策者提供了前沿而实用的理论与实践指导。 --- 4. 复杂系统的涌现现象与建模方法论 图书简介 本书旨在为读者提供一个关于复杂系统理论的严谨介绍，重点探讨了“涌现”（Emergence）现象在物理学、生物学、社会科学乃至信息系统中的普遍性，并详细介绍了用于描述和预测这类系统的主要建模工具与方法论。本书摒弃了还原论的传统视角，强调系统的整体性、非线性和反馈机制。 第一部分：复杂系统的基本概念界定 本部分首先界定了“复杂系统”与“简单系统”的区别，核心在于要素间的非线性相互作用和宏观性质的不可预测性。详细阐述了反馈回路（正反馈与负反馈）、自组织、临界点（Tipping Points）等核心概念。书中引入了“信息熵”与“有序度”的度量，解释了系统如何从无序中自发产生结构。我们将探讨生命体的出现、蚁群的觅食模式等经典案例，以直观理解涌现的初始阶段。 第二部分：涌现现象的哲学与科学基础 涌现是本书的核心议题。我们区分了“弱涌现”（可从底层规则推导）和“强涌现”（底层规则无法完全解释宏观行为）的概念争议。本部分深入分析了物理学中的相变理论，探讨了临界现象如何提供了一种理解系统在特定参数下突然转变的框架。在生物学领域，我们考察了细胞层面的交互如何涌现出意识和群体智能，并讨论了“还原论”在解释生命现象时的局限性。 第三部分：基于个体的建模（ABM）与动力学方法 为了捕捉涌现过程，本书重点介绍了计算建模方法。详细讲解了基于个体的建模（Agent-Based Modeling, ABM）的构建逻辑、规则设定与参数校准。通过对ABM在交通流、市场行为和社会传染病传播中的应用案例分析，读者将学会如何通过模拟微观交互来观察宏观模式的产生。此外，本书还介绍了非线性动力学工具，如洛伦兹吸引子、分岔图等，用以揭示系统状态空间中的混沌行为与长期不可预测性。 第四部分：网络科学与信息流的涌现 现代复杂系统研究的另一基石是网络科学。本部分详细介绍了图论在系统分析中的应用，包括节点的中心性度量、小世界效应与无标度网络的发现。我们重点分析了诸如互联网、社会关系网络和蛋白质相互作用网络中的结构特征，以及这些结构如何影响信息或疾病在系统中的传播速度与模式。书中探讨了“模块化”概念，即复杂系统往往由相互连接的子模块构成，并分析了模块化如何增强系统的鲁棒性与适应性。 第五部分：复杂系统模型的社会科学应用与局限 最后一部分将理论模型与社会实践相结合。探讨了如何利用复杂系统工具来分析金融市场的崩溃、城市住房价格的形成、以及政治极化现象。本书批判性地评估了复杂系统方法论在社会科学中的应用限制，例如数据获取的难度、模型验证的挑战，以及过度简化的风险。最终，总结了如何利用复杂系统思维，为制定更具韧性、更能适应不确定性的社会经济政策提供决策支持。 本书适合数学、物理学、计算机科学、经济学以及社会学等领域的高级本科生和研究生，以及致力于跨学科研究的研究人员。

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我是一名对教育公平问题有着强烈关注的老师，我深知在不同地区、不同学校之间，教育资源的差异是客观存在的。这本书的书名《信息技术与课程整合》让我看到了一种可能性，即信息技术或许能够成为弥合这种教育鸿沟的有效途径。我希望这本书能够提供一些低成本、高效率的信息技术应用策略，使得即使在资源相对匮乏的地区，教师也能够利用信息技术来拓展课程内容，丰富教学手段，为学生提供更优质的学习机会。我期待书中能够分享一些成功的案例，展示信息技术是如何帮助偏远地区的学校克服资源限制，实现教学的创新和突破。我更希望这本书能够传递一种理念：信息技术不应该成为加剧教育不平等的工具，而应该成为促进教育公平、惠及所有学生的力量。

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我是一名对新兴教育理念非常感兴趣的老师，尤其关注如何利用现代科技手段来优化教学过程。这本书的书名《信息技术与课程整合》立刻吸引了我的目光，因为它直接触及了我一直以来思考的重点——如何将看似独立的“技术”与“课程内容”进行有效的连接，从而提升教学的整体效能。我一直认为，信息技术不应该仅仅是PPT制作的工具，更应该是一种能够革新教学方式、促进学生深度学习的强大引擎。我渴望从这本书中学习到如何设计出能够真正实现“整合”的教学活动，如何在不同学科的教学中，巧妙地运用信息技术来拓展学习的边界，培养学生的创新思维和解决问题的能力。我特别期待书中能够提供一些具体的教学设计范例，例如如何利用在线协作平台来完成小组项目，或者如何利用虚拟现实技术来模拟历史事件，让学习过程更加生动、直观，也更能激发学生学习的内驱力。

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作为一名对教育理论和实践都有浓厚兴趣的老师，我对“课程整合”这一概念并不陌生，但我总觉得在信息技术方面，自己还缺乏一个清晰的框架和系统的指导。这本书的书名《信息技术与课程整合》恰好填补了这一空白。我希望它能为我提供一个关于信息技术在课程整合中角色的清晰定位，以及如何在不同学段、不同学科中具体实施的路径。我特别关注的是，如何在保证学科知识体系完整性的前提下，有效地融入信息技术，而不是为了使用技术而使用技术。我期待书中能够解答一些我心中的疑问，比如，信息技术在培养学生核心素养方面能够发挥怎样的作用？如何设计出既有技术含量又注重人文关怀的整合课程？我渴望通过阅读这本书，能够构建起一个更加科学、系统的理论体系，并从中汲取灵感，将信息技术真正转化为提升教学质量、促进学生全面发展的强大动力。

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说实话，在翻开这本书之前，我并没有对“课程整合”这个概念有过太深入的思考。我的教学模式相对固定，更习惯于围绕着课本内容，一步一步地讲解知识点，确保学生能够掌握最基础的学科知识。但是，近年来，我渐渐发现，单纯的知识灌输已经越来越难以吸引学生的注意力，他们更渴望多元化的学习体验，也更倾向于主动探究和协作。这本书的书名恰恰击中了我的痛点，它似乎在暗示，将信息技术与现有课程有机结合，能够创造出更具吸引力和深度的学习环境。我希望它能解答我心中的一些疑问：如何才能不显得突兀地引入信息技术？信息技术应该在哪些环节发挥作用？是作为辅助工具，还是能够成为驱动课程改革的核心力量？我希望这本书能提供一些理论支撑，也希望能有许多实际的教学案例，让我看到“整合”的可能性，并且学习如何将这些理论转化为实际的教学策略，让我的课堂焕发新的活力。

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我是一名对教育教学方法论有着深入研究的教师，我一直在思考如何在传统课堂教学模式的基础上，融入更多现代化的教学元素，以适应新时代学生的学习特点和需求。这本书的标题《信息技术与课程整合》立刻吸引了我，因为它直接触及了我正在探索的核心问题。我希望这本书能够提供一些理论上的深度解析，阐明信息技术在课程整合中所扮演的关键角色，以及它如何能够重塑教学内容、教学过程和教学评价。我尤其关注书中关于如何设计和实施跨学科整合课程的案例，以及信息技术如何能够在这类课程中发挥催化剂的作用。我渴望从这本书中学习到更系统、更科学的方法论，能够帮助我有效地将信息技术融入到我的教学设计中，从而提升教学的整体效果，培养出具备未来竞争力的优秀学生。

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我是一名刚刚踏入教育行业的新教师，对于如何有效地将信息技术融入教学，我既充满期待也感到些许迷茫。这本书的书名《信息技术与课程整合》就像一盏明灯，指引着我前进的方向。我希望这本书能够为我提供一些基础且实用的指导，例如如何选择适合教学的信息技术工具，如何设计简单易行的信息技术辅助教学活动，以及如何在课堂中有效地管理和引导学生使用信息技术。我期待书中能够有许多生动具体的案例，让我看到信息技术是如何在实际教学中发挥作用的，并且能够从中学习到一些“套路”和“秘籍”，让我能够快速上手，成为一名能够驾驭信息技术的合格教师。我希望通过这本书的学习，能够帮助我快速成长，为我的教育生涯打下坚实的基础。

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我是一名来自偏远地区学校的教师，我们学校的教学资源相对匮乏，信息技术设备也并不十分先进。然而，我始终坚信，无论条件如何，都不能放弃对教学质量的追求，也不能停止对新知识、新方法的探索。这本书的书名，让我看到了希望。我希望它能告诉我，即使在资源有限的情况下，信息技术也能以何种方式与课程进行有效的整合，从而弥补我们学校在硬件设备上的不足，并为学生带来更优质的学习体验。我期待书中能够提供一些“轻量级”的信息技术应用策略，例如如何利用免费的在线工具来丰富教学内容，或者如何引导学生利用现有的网络资源进行自主学习和探究。我更希望这本书能够传递一种理念：信息技术不仅仅是先进设备的堆砌，更是一种思维方式和教学策略的创新，是能够让每一个教师，无论身处何种环境，都能为学生打开一扇了解世界的窗户。

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我是一名对教育心理学有着浓厚兴趣的老师，我深知学习效果的提升，很大程度上取决于学生在学习过程中的积极性和参与度。这本书的书名《信息技术与课程整合》让我看到了信息技术在激发学生学习兴趣、提升学习动能方面的巨大潜力。我希望这本书能够提供一些关于如何利用信息技术来设计更具吸引力和互动性的教学活动，例如利用游戏化学习、虚拟现实体验等方式，来降低学习难度，提高学习的趣味性，从而让学生更主动地投入到学习中来。我特别关注书中关于信息技术如何促进学生自主学习、协作学习和探究性学习的论述，我希望能够从中学习到如何通过信息技术，引导学生从被动接受者转变为主动的建构者，从而提升他们的学习效能和学习能力。

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这套书我当初选择它，纯粹是因为它书名里包含的“信息技术”这四个字，让我觉得它可能能帮助我这个在教育一线摸爬滚打了十多年的老教师，找到一些新的突破口，解决我在日常教学中，尤其是跨学科教学时遇到的困惑。毕竟，我们这个年代的老师，接触信息技术的时候，远没有现在的学生那样自然和熟练。看着他们玩转各种软件、APP，而我还在努力学习PPT的动画效果，确实会产生一种与时代脱节的焦虑感。我希望这本书能像一位经验丰富的引路人，带我走出这个信息技术的“新手村”，学习如何将这些强大的工具更有效地融入到我的教学实践中，不仅仅是把课件做得更漂亮，而是真正地让信息技术成为促进学生学习、提升教学质量的得力助手。我期待它能提供一些具体的、可操作的方法和案例，让我这个“技术小白”也能轻松上手，并且感受到信息技术带来的改变。

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我对教育技术的发展一直保持着高度的关注，总觉得信息技术与课程的融合是未来教育发展的必然趋势。这本书的书名《信息技术与课程整合》正是这一点最直观的体现。我希望这本书能够为我提供一些前沿的教育技术应用理念，例如人工智能、大数据在教学中的应用，以及如何利用这些技术来个性化学生的学习路径，提升教学的精准度和效率。同时，我也非常期待书中能够探讨信息技术在促进学生创新能力、批判性思维和协作能力培养方面的潜力。我希望这本书能够不仅提供“怎么做”，更能够深入探讨“为什么这样做”，从而帮助我理解信息技术与课程整合背后的教育哲学和价值导向，让我能够更加自信地引领我的教学走向现代化，为学生提供更具未来感的学习体验。

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