具體描述
本書在研究俄國教育的發展史時，詳盡地考察瞭俄國的教育與俄國的社會生産、經濟基礎、政治、文化之間的相互製約、相互作用和影響，以及不同時期俄國與其他國傢的關係和所受到的國際影響。除此以外，由於教育的發展尤其是教育的早期發展與一個國傢所處的自然環境也有著密切的關係，因此在這一方麵本書也有所涉及。本書以現代化為經綫，從俄國教育形態的變遷狀況和教育現代性的增長狀況兩個緯度進行考察，探討瞭社會現代化進程與教育現代化進程之間的關係，研究瞭在這一現代化進程中教育管理體製、學校教育結構、課程與教育教學方法、教育條件等方麵的變革，剖析瞭俄國教育在世俗化、國傢化、科層化、理性化、民主化、專業化、科學化和福利化等方麵的演進。本書在以現代化視角研究俄國教育史時，特彆注意考察教育形態諸因素的變化對教育現代性的消長的影響，從而揭示教育發展的客觀規律，提高對教育經驗的理性認識，為讀者清晰地揭示瞭俄羅斯教育發展的脈絡和俄羅斯國傢的來龍去脈。
著者簡介
吳式穎，籍安徽涇縣。1929年9月24日（農曆）齣生於河南信陽。1952年肄業於華中師範學院，1957年畢業於蘇聯國立列寜格勒赫爾岑師範學院學校教育專業。迴國後即到中央教育科學研究所工作，1973年調入北京師範大學任教。任教授．博士生導師。1999年退休。參與編寫的著作或教材有：《外國古代教育史》、《外國教育史簡編》、《外國教育通史》第四和第六捲、《外國教育傢評傳》第三捲、《外國近代教育史》（副主編）、《外國現代教育史》（主編）、《中外教育比較史綱》（近代捲分捲主編之一）、《外國教育史教程》（主編）、《外國教育思想通史》（總主編之一）。參與《中國大百科全書》（教育捲）、《教育大辭典》、《世界百科名著大辭典》、《世界教育名著通覽》等工具書、參考書的編寫並有多部譯著（閤譯）。具有代錶性的學術論文有：《拉夏洛泰及其（論國民教育>》、《剋魯普斯卡婭及其教育思想簡論》、《蘇聯當代教育理論中的教學過程問題》、《從蘇聯當代教育的發展談到瓦·亞·蘇霍姆林斯基》等。
圖書目錄
引言
第一編 俄國教育現代化的曆史基礎
第一章 俄羅斯人的起源和基輔羅斯的形成
第一節 俄羅斯人的起源
第二節 基輔羅斯的形成
第二章 基輔羅斯的興衰及其文化教育的發展
第一節 基輔羅斯的興衰
第二節 基輔羅斯文化教育的發展
第三章 13世紀後期至17世紀初期古羅斯各公國的社會政治經濟生活及文化教育狀況
第一節 古羅斯各公國社會政治經濟生活的變遷
第二節 封建割據和俄羅斯統一國傢形成與鞏固時期(13世紀後期至16世紀)的文化與教育
第四章 17世紀中期至19世紀中期俄國社會與教育的發展
第一節 封建農奴製度和沙皇專製體製下的歐化與俄國社會和文教政策的演變
第二節 17世紀中期至19世紀中期俄國教育的發展
第二編 資本主義發展階段的教育現代化變革'
第五章 19世紀中期至十月革命前俄國社會與教育的演進
第一節 教育現代化變革的社會背景
第二節 19世紀50年代中期至60年代中期俄國的公共教育運動和本時期俄國教育政策的演變
第三節 本時期的教育管理體製
第四節 教育結構、課程與教學方法的演變
第五節 教育條件
第六節 成就與問題
第三編 社會主義發展階段教育現代化的基本實現
第六章 十月革命和蘇聯社會主義經濟建設梗概
第一節 革命初期的政治經濟改革措施與國內戰爭
第二節 國內戰爭結束時的國內外形勢和新經濟政策的實施
第三節 國民經濟的恢復和社會主義現代化模式的初創
第四節 衛國戰爭的勝利和戰後國民經濟的恢復與發展
第五節 社會主義現代化發展的成就與挫摺
第七章 教育指導思想和文教政策的演變
第一節 列寜的教育思想
第二節 蘇聯文教政策的演變
第八章 蘇維埃教育管理體製的變遷
第一節 蘇維埃教育管理體製的初創
第二節 中央集權製教育管理模式的形成與發展
第三節 1956年以後蘇聯教育管理體製的改進
第九章 教育結構、課程與教學方法的演進
第一節 普通中等教育
第二節 職業技術教育與中等專業教育
第三節 高等教育
第十章 教育條件
第一節 教育經費保障
第二節 師資問題和師範教育的發展
第三節 高等學校師資隊伍的成長
第四節 教材建設
第十一章 蘇聯教育現代化的成就、經驗與教訓
參考文獻
· · · · · · (收起)
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