具體描述
作者生長在河北省定州市西南閤村，兒時祖父授以古文舊史，作者個人也喜讀愛國英雄故事，尤嗜讀《三國演義》，為瞭知曉三國人物的真實情節，也不時翻閱陳壽《三國誌》中一些著名人物的傳記。作者青年時頂佩服諸葛亮，至今猶老而彌篤。作者在學校主要講秦漢魏晉南北朝史和曆史文選課。由於三國曆時很短，作者開選修課時不曾開《三國史》，而是開《秦漢史》，但也講至三國鼎立局麵形成以後。作者在西北大學學習時（1941至1945年），主要讀先秦古籍，畢業後主要攻讀秦漢史。但，作者對秦漢史的熟悉，遠遠趕不上三國史。三國為時短，材料少，易掌握。《三國誌》為年青時所常讀，故記憶比較牢靠。曹孟德言：“人少好學則思專，長則善忘”，作者對此深有同感。作者於1983年從蘭州大學迴到河北，先曾打算在舊秦漢史講義的基礎上寫成秦漢斷代史，但因規模較大，眼高手低，力不勝任，乃轉而寫《三國史》。作者非常感謝人民齣版社張作耀、張維訓、喬還田、張秀平諸先生給作者的幫助和教益，特彆是維訓先生自始至終給拙稿提齣瞭許多寶貴意見，甚至親自動手改正錯誤和不妥之處；而秀平先生首先提齣建設性意見，尤令作者永誌不忘。安徽大學曆史係王鑫義主任給作者提過許多意見和要求，還寄贈他未曾發錶的論著稿，使作者獲益非淺。作者幼時老師、鄉前輩數學傢趙慈庚老，對拙稿有關數學等部分，給以精心指導，感戴實深。
作者年臨古稀，餘日無多，人之將死，其思也善，每念平生受教惠最多的是楊拱辰師；作者作研究生時導師翦伯贊老亦多加關助。其他師友，一事之助，一言之教，亦何嘗不盤桓腦際，愧無以為報！一生百無所長，唯讀書思古最是心願，頗悔素日為學律己不嚴，緻老而無成，此區區拙稿，尚望海內同好，憫而教之，實為至幸。
著者簡介
圖書目錄
第二章 軍閥混戰局麵的展開
第三章 官渡之戰與曹操統一北方
第四章 孫策、孫權兄弟和劉備的
第五章 三國分立局麵的確立
第六章 對曹操行事的剖析和評議
第七章 劉備托孤與諸葛亮的治蜀和
第八章 孫權對吳國的統治
第九章 魏的政治與司馬氏專政
第十章 蜀漢之亡和司馬氏代魏成晉
第十一章 吳國晚期的政治及其衰亡
第十二章 曹魏的屯田
第十三章 士傢製度
第十四章 曹魏扶植自耕農政策與田
第十五章 曹魏的農田水利與工商業
第十六章 蜀漢的經濟
第十七章 孫吳的經濟
第十八章 三國時的匈奴和烏桓、鮮
第十九章 三國時的羌族和氐族
第二十章 蜀漢的少數民族
第二十一章 吳國的少數民族
第二十二章 中央官製
第二十三章 地方官製
第二十四章 三國的經學和史學
第二十五 三國的哲學思想
第二十六章 三國的文學藝術
第二十七章 三國的科學技術
· · · · · · (收起)
讀後感
1不肯在王莽驾下做官和隐居山野的士人加以表扬和优待，或者给以高官厚禄。这样做，是为了让士人知道要想做官和求得名誉，不一定专门去投靠权贵，只要一个人的行为清白，照样可以出人头地。所谓“逃名而名我随，避名而名我追”，就是指此而言。这对已往士风的矫正，无疑起很大的...
評分欣赏：对史料近乎涸泽而渔的纯粹（《晋书·傅玄传》一条史料多个维度）、极少使用今人成果（抗干扰。实在需要可综述或融入正文）、场景补完（典农官）、推理发陈、考据排查。把三国作独立断代并写成学术专著的第一人。 在没有电脑的年代，灵活穿插于《史记》至《太平御览》、清...
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評分1不肯在王莽驾下做官和隐居山野的士人加以表扬和优待，或者给以高官厚禄。这样做，是为了让士人知道要想做官和求得名誉，不一定专门去投靠权贵，只要一个人的行为清白，照样可以出人头地。所谓“逃名而名我随，避名而名我追”，就是指此而言。这对已往士风的矫正，无疑起很大的...
評分1不肯在王莽驾下做官和隐居山野的士人加以表扬和优待，或者给以高官厚禄。这样做，是为了让士人知道要想做官和求得名誉，不一定专门去投靠权贵，只要一个人的行为清白，照样可以出人头地。所谓“逃名而名我随，避名而名我追”，就是指此而言。这对已往士风的矫正，无疑起很大的...
用戶評價
不是休閑讀物，是比較嚴謹的教學講義。引人入勝的三國故事在本書中並沒有講得更好；而嚴謹的曆史相關知識，我又不感興趣。讀完之後，個人感覺收獲不大。
评分不是休閑讀物，是比較嚴謹的教學講義。引人入勝的三國故事在本書中並沒有講得更好；而嚴謹的曆史相關知識，我又不感興趣。讀完之後，個人感覺收獲不大。
评分不是休閑讀物，是比較嚴謹的教學講義。引人入勝的三國故事在本書中並沒有講得更好；而嚴謹的曆史相關知識，我又不感興趣。讀完之後，個人感覺收獲不大。
评分不是休閑讀物，是比較嚴謹的教學講義。引人入勝的三國故事在本書中並沒有講得更好；而嚴謹的曆史相關知識，我又不感興趣。讀完之後，個人感覺收獲不大。
评分不是休閑讀物，是比較嚴謹的教學講義。引人入勝的三國故事在本書中並沒有講得更好；而嚴謹的曆史相關知識，我又不感興趣。讀完之後，個人感覺收獲不大。
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