前言開篇第1章 化學教學論導言 1.1 化學教學論的學科簡介 1.1.1 化學教學論的學科含義 1.1.2 化學教學論的研究對象 1.1.3 化學教學論的學科特點 1.1.4 化學教學論與其他學科的關係 1.1.5 化學教學論的研究方法 1.2 化學教學論的課程目標 1. 2.1 化學教學論的設課目的 1.2 2化學教學論的學習任務 1 2.3 化學教學論的學習要求 1.3 化學教學論的曆史沿革 1.3.1 化學的形成和發展 1.3.2 化學教育的形成和發展 1.3.3 化學教學論的形成和發展 思考與實踐 參考文獻理論篇第2章 中學化學課程 2.1 中學化學課程的設置 2.1.1 化學在中學教育中的地位和作用 2.1.2 我國化學課程的設置 2.1.3 國外中學化學課程改革及發展趨勢 2.2 基礎教育課程改革與化學課程標準 2.2 1 我國基礎教育麵臨的挑戰 2.2 2化學課程標準 2.3 中學化學課程內容分析 2.3.1 化學課程的基本組織形式 2.3.2 義務教育化學課程內容分析 2.3.3 普通高中化學課程內容簡介 思考與實踐 參考文獻第3章 中學化學教學的原理和方法 3.1 中學化學教學的理論基礎 3.1.1 人的發展理論 3.1.2 辯證唯物主義認識論 3.1.3 自然科學方法論 3.1.4 現代教學理論 3.1.5 係統論、信息論、控製論 3.2 中學化學教學原則 3.2 1 教學原則概述 3.2 2中學化學教學過程及特徵 3.2 3中學化學教學原則 3.3 中學化學教學方法 3.3.1 教學方法的含義和分類 3.3.2 中學化學教學常用的方法 3.3.3 中學化學教學方法的選擇和優化 3.3.4 教學方法的發展與改革 思考與實踐 參考文獻第4章 中學生的化學學習 4.1 學習的基本原理 4.1.1 學習的含義 4.1.2 學習理論簡介 4.1.3 對有關學習的幾個概念的理解 4.2 中學生的化學學習 4.2.1 中學生化學學習的突齣特點 4.2.2 影響中學生化學學習的主要因素 4.2.3 中學生化學學習的一般規律 4.2.4 中學生化學學習策略 4.2.5 中學生化學學習方法 思考與實踐 參考文獻 技能篇第5章 化學教學設計 5.1 化學教學設計概述 5.1.1 化學教學設計的含義 5.1.2 化學教學設計的理論要素 5.1.3 化學教學設計的基本層次 5.1 4化學教學設計應注意的幾個問題 5.2 化學課時教學設計 5.2.1 設計準備 5.2.2 設計教學目標 5.2.3 設計教學策略和方法 5.2.4 設計教學過程 5.2.5 設計教學媒體 5.2.6 設計鞏固、應用和反饋環節 5.3 化學教學設計案例 思考與實踐 參考文獻第6章 化學教學實施技能 6.1 呈現教學信息技能 6.1.1 教學語言 6.1.2 教學媒體的使用 6.1.3 闆書設計 6.2 教學組織調控技能 6.2 1 創設學習情景技能 6.2 2組織、指導學習活動技能 6.2 3教學調控技能 6.3 化學實驗技能 6.3.1 化學實驗儀器的使用 6.3.2 化學實驗操作技能 6.3.3 化學實驗裝置圖的繪製 思考與實踐 參考文獻 實踐篇第7章 化學課堂教學設計的實施與評價 7.1 化學課堂教學設計的實施 7.1.1 化學教學設計實施的意義 7.1.2 化學教學設計實施的基本要求 7.2 化學教學設計實施的評價 7.2.1 教學設計實施評價的意義 7.2.2 教學設計實施評價的方式 7.2.3 新課程理念下教師化學課堂教學效果評價方案的構建 7.2.4 化學課堂教學評價的具體實施 思考與實踐 參考文獻第8章 中學化學實驗教學 8.1 中學化學實驗教學概述 8.1 1化學實驗在中學化學教學中的地位和作用 8.1.2 中學化學實驗的內容及類型 8.1.3 傳統化學實驗存在的主要問題 8.1.4 化學實驗教學改革的發展趨勢 8.2 中學化學實驗教學的主要模式 8.2 1 化學實驗的構成 8.2.2 化學實驗過程 8.2.3 化學實驗教學的主要模式 思考與實踐 參考文獻第9章 化學學習的測量與評價 9.1 化學學習的測量 9.1.1 測量的含義 9.1.2 測量的方式 9.1.3 測量的程序 9.1.4 沏I量的糞到 9.1.5 標準化考試 9.2 化學學習的評價 9.2.1 評價的依據 9.2.2 評價的標準和方法 9.3 化學學習評價的新視野 9.3.1 化學學習評價的新理念 9.3.2 化學學習評價的新做法 思考與實踐 參考文獻第10章 信息技術與化學教學 10.1 信息時代與化學教育 10.1.1 信息技術及其在教育中的應用 10.1.2 信息技術對於化學教育的影響 lO.1.3 信息技術應用於化學教學的基本特徵 10.2 信息技術與化學教學的整閤 10.2.1 信息技術與化學教學整閤的內涵 10.2.2 信息技術與化學教學整閤的意義 10.2.3 信息技術與化學教學整閤的途徑 10.2.4 信息技術與化學教學整閤的教學設計 10.3 信息化條件下化學課程資源的開發 10.3.1 教學軟件資源 10.3.2 化學教學課件的開發與使用 lO.4 網上遠程教學 10 4.1 網上遠程教學的特點 10.4.2 網上遠程教學模式 10.4.3 網上遠程教學環境的構建 lO.4.4 web站點的構建 思考與實踐 參考文獻第11章 中學化學教學研究 11.1 化學教學研究的基本環節 11.1.1 選定課題 11.1.2 查閱文獻 11.1.3 製訂研究計劃 11.1.4 實踐研究，搜集資料 11.1.5 統計分析，得齣結論 11.1.6 撰寫論文 11.2 化學教學研究的主要方法 11.2 1 文獻法 1l.2 2經驗總結法 11.2 3調查法 11.2 4實驗法 11.2 5統計分析法 11.3 化學教學研究案例分析 思考與實踐 參考文獻 展望篇第12章 化學教師的專業化發展 12.1 教師教育的戰略性轉變 12.1.1 教師教育量和質的轉變 12.1.2 教師教育體係的轉變 12.1.3 教師教育功能的轉變 12.1.4 教師教育技術構成的轉變 12.2 化學教師的基本素養 12.2.1 教師的職業素養 12.2.2 教育思想素養 12.2.3 教師的業務素養 12.2.4 教師的身心修養 12.2.5 教師的風度儀錶 12.3 化學教師的專業化發展 12.3.1 教師專業化的內涵 12.3.2 教師專業化的具體內容 12.3.3 化學教師的專業化發展 思考與實踐 參考文獻附錄 采用弗拉南根方法估計二列相關係數數據錶
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