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页数:199

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出版时间:2005-6

价格:16.50元

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isbn号码:9787540841096

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砥砺前行：当代中国乡村教育发展研究 第一章 时代背景与研究缘起 中国正经历着前所未有的社会转型，城镇化进程的加速与城乡二元结构的长期存在，使得乡村教育的议题日益凸显其复杂性与紧迫性。本研究立足于新世纪以来，特别是改革开放进入深水区后，中国乡村教育在政策、资源、师资、学生发展等多个维度上面临的机遇与挑战。我们试图超越传统上仅关注“落后”与“差距”的二元对立叙事，深入剖析乡村教育生态的内在逻辑与动态演变。 本书的研究缘起，源于对国家均衡发展战略下，乡村教育实践的真实关切。在国家大力推进教育公平的宏观政策指导下，乡村学校的硬件设施得到了显著改善，但在深层次的文化认同、教育理念的更新以及人力资源的稳定输送方面，仍存在着结构性的难题。本研究聚焦于2000年至2020年间，在不同地理区域（东部沿海发达地区、中部资源过渡带、西部欠发达山区）的典型乡村学校案例，力求描摹出一部多维度的乡村教育图景。 1.1 宏观政策转向与乡村教育的再定位 进入21世纪，国家教育政策的重心逐步向基础教育的公平化倾斜。“两免一补”政策、农村义务教育均衡发展规划的实施，构成了理解当前乡村教育面貌的宏观框架。本章将梳理自“九年义务教育”深化以来，中央对乡村教育的财政投入机制、教师编制管理的变化，以及对“随迁子女”入学权利保障的政策演进。我们分析了这些政策在不同层级政府间的执行差异，以及这些差异如何转化为乡村学校的实际操作困境或发展契机。重点探讨了“撤点并校”政策在提升资源集约化程度的同时，对乡村社区文化和学生通勤安全带来的复杂影响。 1.2 乡村社会结构变迁对教育需求的影响 乡村人口的结构性变化是理解乡村教育变迁的关键变量。青壮年劳动力的持续外流，导致留守儿童现象成为常态，这对家庭教育的支持系统造成了严重冲击。本章考察了留守儿童在情感缺失、学业支持不足以及心理健康方面所呈现的普遍特征。同时，我们也关注了新一代返乡青年教师和新型职业农民对教育质量的期待，他们更倾向于接受与现代农业、技能发展挂钩的职业教育理念，这对传统以升学为唯一目标的乡村教育模式提出了挑战。 第二章 资源配置的结构性失衡与协同机制构建 教育资源的均衡发展是教育公平的物质基础。本章从硬件设施、软件资源和人力资本三个层面，对乡村教育资源的配置现状进行量化分析与定性描述。 2.1 基础设施与现代化教学环境的差距 尽管中央财政加大了对乡村学校的投入，但信息化基础设施的普及率、实验室设备的完备性以及图书资料的更新速度，与城市学校仍存在明显代差。我们通过对西部山区和中部平原部分学校的实地调研发现，网络覆盖率的提升并未完全转化为有效的信息化教学应用。硬件的“可及性”与教师的“使用能力”之间存在着显著的鸿沟。本节深入探讨了如何通过区域协同发展战略，实现城市优质教学资源对乡村学校的有效辐射，而非简单的物资捐赠。 2.2 教师队伍：稳定性、专业化与激励机制的困境 乡村教师是影响教育质量的核心要素。本书指出，乡村教师队伍面临着“总量不足、结构老化、流失严重”的三重困境。东部沿海地区乡村学校普遍面临优秀年轻教师招不进、留不住的问题，而中西部部分偏远地区则存在“吃空饷”现象或老教师代课现象。研究重点分析了“特岗计划”等政策在稳定师资方面的成效与局限性。我们提出了构建以职业尊严、专业成长路径和差异化薪酬激励为核心的乡村教师支持体系的必要性。具体包括建立针对乡村教育挑战的职后培训模块，以及赋予县级教育部门更大的自主权，以适应本地人才需求。 第三章 课程实施与地方文化重塑 教育的本质在于育人，课程是实现这一目标的载体。乡村教育的课程改革，不仅关乎知识的传授，更关乎乡村身份的重建与文化自信的培养。 3.1 升学导向下的“去乡村化”课程 长期以来，乡村教育的课程设置高度依附于城市中考、高考的指挥棒，导致课程内容与乡村生活实践的脱节。这种“去乡村化”的课程体系，虽然在一定程度上保证了学生向外流动的通道，却也削弱了乡村本土知识的价值，加剧了学生对故土的疏离感。本章分析了这种张力，并考察了部分学校在引入“生活化数学”“乡土自然”等课程实验中所取得的初步成效。 3.2 地方社区的教育功能重建 乡村学校应是社区的文化中心。我们探讨了如何激活宗族文化、非物质文化遗产以及传统农耕智慧在现代课程体系中的渗透。研究案例展示了将乡村博物馆、合作社、传统手工艺人引入课堂，将学校教育与社区生产、生活实践相结合的模式。这种模式不仅提升了学生的实践能力和对本土文化的认同感，也为留守老人提供了参与孙辈教育的机会，重塑了乡村的家庭支持网络。 第四章 乡村教育的未来图景：内生发展与城乡融合 本书的最终目标是探讨乡村教育如何实现可持续的、具有自身特色的内生发展，而非仅仅作为城市教育体系的“附属品”或“输血对象”。 4.1 数字化赋能与教育生态重构 信息技术的普及为跨越地理障碍提供了可能。我们深入分析了在线教育资源对乡村教育的冲击与机遇。成功的案例表明，关键不在于设备投入，而在于构建“城乡教师协同备课”“城市名师远程指导”等常态化的协作机制。同时，也要警惕数字鸿沟可能带来的新的不平等，即教师对新技术的掌握程度差异。 4.2 乡村教育的多元评价体系构建 评价体系的单一性是制约乡村教育创新的重要因素。本章倡导建立包含学生学业发展、教师专业成长、以及学校对社区贡献度等多维度的评价体系。对于乡村学生而言，其成功路径不应仅以升学率为唯一标准，还应包括劳动技能、生活适应能力、以及社区参与度的评估。这种评价的多元化，将有助于引导乡村学校重塑办学目标，真正服务于乡村的未来发展。 结语 中国乡村教育的未来，寄托于制度的持续改革、资源的有效投入以及教育理念的深刻转型。本书旨在为政策制定者、教育实践者和关注乡村发展的社会各界，提供一份立足于现实、着眼于未来的研究参考，共同推动中国乡村教育迈向一个更具活力、更加公平的全新阶段。

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英语阅读理解部分，这本书给了我很大的启发。它不仅仅是给出文章和题目，更重要的是对每一篇文章的篇章结构、作者意图、段落大意等进行了深入的剖析。我发现，很多时候，我们之所以做不对阅读理解题，是因为没有抓住文章的逻辑线索，或者没有准确理解作者的写作目的。这本书通过对一篇篇阅读材料的精讲，教会了我如何快速定位信息、如何排除干扰项、如何根据上下文推断词义等一系列实用的阅读技巧。其中，它对一些长难句的拆解分析尤其具有指导意义，让我能够更清晰地理解句子的结构和含义，从而更准确地把握文章的整体意思。

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历史部分，这本书让我最大的感受是它在史料的运用和分析上做得非常出色。它不仅仅是罗列历史事件和时间，更重要的是提供了一些珍贵的原始史料，例如一些古代文献的片段、当时的报纸报道、甚至是历史人物的书信等，并且对这些史料进行了细致的解读和分析，让我们能够从更真实的维度去了解历史。例如，在学习中国近代史时，书中引用了大量关于辛亥革命时期的文献，让我能够更深刻地体会到当时社会思潮的涌动和人们对变革的渴望。此外，它对历史事件的因果关系分析也十分到位，能够帮助我理清复杂的历史脉络，构建完整的历史认知体系。

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这本书的封面设计非常朴实，没有过多的花哨元素，这一点我很欣赏。拿到手的那一刻，我就被它厚实的质感所吸引，翻开后，扑面而来的是一种严谨、扎实的学习氛围。作为一名高考生，我深知复习资料的选择至关重要，而这本《2006天府高考全程总复习》给我的第一印象便是——可靠。内容编排上，它清晰地将各个科目进行了划分，并且在每个科目下又细分了知识点，这种结构化的方式非常有利于我按照自己的节奏进行复习。我特别喜欢它对每一个知识点都进行了详细的解析，不仅仅是给出结论，更重要的是解释了其背后的原理和逻辑，这让我能够更深入地理解知识，而不是死记硬背。

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数学部分更是让我惊叹。它对高中数学的各个模块，如函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何等，都进行了系统性的梳理。在解析几何部分，我之前一直对直线与圆锥曲线的综合题感到头疼，但是这本书通过大量的例题，从最基础的直线方程、圆的方程入手，逐步过渡到椭圆、双曲线、抛物线的性质，并且重点讲解了“设而不求”等常用的解题技巧。它还特别强调了参数方程在解决一些复杂问题中的应用，这一点是我之前在其他资料中很少看到的。而且，书中还附带了大量的课后练习题，这些题目难度适中，由易到难，能够有效地巩固我所学的知识，并且在练习过程中，我还能发现自己理解上的盲点，及时进行调整。

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语文部分，我尤其喜欢它对文言文的讲解。不仅仅是提供译文，更重要的是对字词、句式的用法进行了详细的解释，并且还会追溯到一些相关的历史背景和文化典故，这使得我在理解文言文时，能够感受到字里行间流淌的文化底蕴。比如，在学习《赤壁赋》时，书中对“酹”、“浩浩乎”、“渺渺乎”等词语的解释，以及对欧阳修和苏轼创作背景的介绍，都让我对这篇文章有了更深刻的认识。此外，它对古诗词的赏析也非常到位，不仅仅是点出意象和情感，还会分析作者的用词和表达方式，例如在赏析李白《将进酒》时，书中详细剖析了“举杯邀明月”、“人生得意须尽欢”等句子的豪迈气魄是如何通过语言得以体现的。

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地理部分，我特别喜欢它在图表分析方面的指导。书中包含了大量的地图、图表、示意图等，并且对每一个图表都进行了详细的解读，教会我如何从这些视觉化的信息中提取关键的地理信息，例如如何根据等高线图分析地形，如何根据气候图判断气候特征，如何根据人口密度图分析人口分布等等。这些技能对于应对地理科目的考试至关重要。而且，它对区域地理的讲解也十分全面，不仅仅是介绍了中国的地理，还涉及到世界各地的地理特点，让我对世界的认知更加开阔。

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在物理部分，我印象最深刻的是它对于经典力学部分的讲解。例如，在处理牛顿第二定律的应用时，它不仅给出了大量的例题，而且每一道例题都提供了多种解题思路和技巧，并且对每种方法的适用范围和优缺点都进行了详细的说明。其中，有一个关于斜面上的动力学问题，书中给出的两种解法，一种是纯粹运用矢量分解，另一种则巧妙地结合了能量守恒定律，这种多角度的分析让我茅塞顿开，也学会了在不同的情境下选择最合适的解题方法。而且，书中对于一些易错点也进行了重点提示，例如在计算过程中容易忽略摩擦力或者空气阻力，或者在判断物体是否处于平衡状态时容易混淆受力分析等，这些细致的提醒对于我这样的粗心学生来说，简直是救星。

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总的来说，这本《2006天府高考全程总复习》是一本非常值得推荐的学习资料。它的内容全面、讲解深入、方法实用，能够有效地帮助我们构建扎实的知识体系，提升应试能力。我个人认为，它在各个科目上的侧重点把握得非常好，既有对基础知识的巩固，也有对高难度题型的突破。最重要的是，它传递给我的不仅仅是知识，更是一种科学的学习方法和严谨的学习态度，这对于我未来的学习乃至人生都会产生积极的影响。

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在化学部分，我对它在无机化学和有机化学部分的结合处理印象深刻。它并没有将两者完全割裂，而是在讲解有机化学反应时，会适时地回顾和引用无机化学中的相关知识，例如在讲解催化剂的作用时，会提及固体的表面性质，以及在讲解电化学时，会与无机盐的电离和水解联系起来。这种知识的融会贯通，极大地加深了我对化学原理的理解。而且，书中对化学实验的讲解也非常细致，包括实验原理、操作步骤、注意事项，甚至还提供了实验现象的预测和结果分析，这对于我在实验室操作时非常有帮助，能够避免一些不必要的失误。

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政治经济学这门课，一直以来都是我的薄弱项，因为概念比较多，而且比较抽象。但是，这本《2006天府高考全程总复习》在这方面给了我很大的帮助。它将理论知识与现实生活紧密结合，用通俗易懂的语言解释了许多复杂的经济学概念，例如在讲解供求关系时，它会举例说明商品价格的波动是如何受到市场供求变化的影响，这让我感觉学习过程不再枯燥乏味。而且，书中还穿插了很多时事热点，并将这些热点与课本知识联系起来，这不仅能够帮助我更好地理解知识，还能提高我的政治素养，让我对当前社会经济发展有更深入的认识。

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