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出版者:第2版 (2008年8月1日)

作者:尹雄

出品人:

页数:104 页

译者:

出版时间:2006-8

价格:16.00元

装帧:平装

isbn号码:9787802291164

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 五年级
• 上册
• 作文
• 巨人
• 写作指导
• 范文
• 素材
• 练习
• 提升技巧

《文海拾贝：小学中高年级学生写作思维训练与范文赏析》 一、本书定位与目标读者 本书旨在为小学四至六年级，尤其是五年级及以上，对写作有提升需求的学生、一线语文教师以及关注孩子写作成长的家长提供一套系统、实用且富有启发性的写作指导方案。我们深刻理解，写作能力的提升并非一蹴而就，它需要扎实的语言基础、广阔的知识视野以及科学的思维方法作为支撑。本书超越了简单的范文模仿，更侧重于“授人以渔”，帮助学生构建属于自己的写作知识体系和思维框架。 二、内容结构与核心模块解析 本书内容结构清晰，分为“基础奠基”、“思维拓展”、“文体精通”、“素材积累与运用”四大核心模块，共计二十章，确保了学习的系统性和层次性。 模块一：基础奠基——夯实语言与观察的基石（约占全书30%） 本模块是所有写作能力提升的起点，强调基础的精细化训练。 1. 精准的词语辨析与锤炼： 摒弃简单的大词汇堆砌，专注于常见动词、形容词和副词的“精准替换”。例如，分析“高兴”与“欣喜若狂”、“眉飞色舞”在不同语境下的细微差别及情感倾向。设置“一词多变”练习，训练学生在不同情境下选择最贴切的表达。 2. 句式的灵活变化与节奏感： 系统梳理陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的运用时机。重点讲解长短句的交错使用，如何通过句式长短变化，营造出急促、舒缓、抑扬顿挫的阅读节奏感。特别加入对病句的识别与修改，培养学生对语言规范性的敏感度。 3. 细节描写的“显微镜”训练： 教授如何捕捉和放大感官信息。不仅停留在“看”，更深入到“听、闻、尝、触”的描写。例如，描写一次下雨，如何区分“淅沥”、“滂沱”、“瓢泼大雨”的听觉和视觉效果，并通过比喻、拟人等手法，赋予细节以生命力。 模块二：思维拓展——从“想到什么写什么”到“有组织地表达”（约占全书35%） 思维是写作的灵魂。本模块致力于提升学生的逻辑组织能力和发散性思维。 4. 观察的深度与广度训练： 强调“带着问题去观察”。引导学生从单一的“写景物”转向对景物背后的人文、历史、情感的挖掘。例如，观察一棵老树，不仅记录其形态，更要联想到它见证了多少岁月变迁。 5. 主题提炼与中心句的构建： 教授学生如何从纷繁的素材中迅速抓住核心意图（即“我要说什么”）。提供多种主题提炼技巧，如“以小见大”、“反向立意”等，并辅导如何用一个强有力的中心句贯穿全文。 6. 结构布局的逻辑框架： 详细拆解并示范“并列式”、“递进式”、“对照式”等几种核心结构。提供“搭骨架”练习，要求学生在动笔前，必须先画出文章的逻辑流程图，确保段落之间的衔接自然流畅，层次清晰。 7. 想象力与创意思维的激发： 针对记叙文和想象作文，引入“情境代入法”和“假设性推演”。鼓励学生跳出固有的思维定势，尝试用非传统的视角（如以物品为第一人称）进行叙事，激活创新潜力。 模块三：文体精通——针对性、高标准写作指导（约占全书25%） 本模块针对小学阶段主要的几种核心文体，进行深入的技法讲解和范例剖析。 8. 记叙文：情节的张力与人物的立体感： 重点解析如何设置“悬念”和“冲突”，使情节具有吸引力。分析人物语言、动作、心理活动的相互印证，塑造出“活生生”的人物形象，避免人物脸谱化。 9. 描写文（景物与事物）：动静结合与虚实相生： 讲解如何打破静止描写的沉闷，引入动态描写和拟人手法。强调虚实结合，即在写实景的同时，融入作者的情感和联想，使景物具有象征意义。 10. 应用文与说明文的规范： 针对书信、日记、简单的活动方案等应用文，强调格式的准确性与语言的得体性。在说明文中，教授如何进行条理清晰的分类、对比和举例说明，确保信息传达的准确无误。 11. 读后感与书评的深度： 引导学生从“复述情节”向“阐释思想”转变。教授“观点提炼—分点论证—联系自身”的写作路径，要求对阅读材料有独立的思考和见解。 模块四：素材积累与运用——建立个人的“知识宝库”（约占全书10%） 写作素材并非“无中生有”，而是对生活和知识的内化。 12. “主题分类”的素材管理法： 摒弃传统的素材本，倡导建立“我与家庭”、“我与自然”、“我与社会热点”、“我与传统文化”等主题库，方便在写作时快速检索相关例子。 13. 名人故事的“碎片化”吸收： 精选对小学生有启发意义的经典历史人物或科学家事迹，不求全知全能，但求掌握几个“高光时刻”，并学会如何巧妙地融入自己的文章中，作为论据或佐证。 14. 如何运用修辞手法而不显生硬： 深入分析比喻、拟人、排比、夸张等修辞在不同文体中的“克制使用”原则，避免过度堆砌，使修辞真正为表达服务，增强文章的表现力和感染力。 三、本书的独特价值 本书的编写，严格遵循认知心理学中“支架式学习”的原则。每一章节都配有“起点自测”、“技法剖析”、“范例精读（包含优秀范文的拆解分析，分析其优缺点）”和“即时应用练习”四个环节。我们重点展示的范文，均选取自注重思想深度和文字功底的优秀学生或经过专业润色的高水平习作，确保学生学习到的是扎实、可行的写作方法，而非空泛的理论指导。本书旨在培养学生对文字的敬畏感和掌控力，让写作真正成为表达自我、探索世界的有力工具。

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这本书以一种非常独特且引人入胜的方式，将小学五年级学生（上册）的作文创作过程展现在我们面前，虽然我未能直接接触到书中的具体范文，但仅从书名《巨人作文》以及“小学五年级（上册）”这个定位，我就能联想到作者是如何引导孩子们突破写作瓶颈，让他们笔下的文字如巨人般茁壮成长。我猜想，书中一定包含了大量针对五年级学生认知特点和情感世界的习作素材，比如对友谊的珍视、对自然的观察、对梦想的憧憬，这些都是五年级孩子生活中最真挚的情感流露。作者一定巧妙地运用了各种教学技巧，比如引导学生从身边的小事中挖掘写作灵感，通过生动形象的比喻和描绘，让他们的语言更具表现力。

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从读者的角度来看，一本优秀的作文书不仅要有好的范文，更要有实用的指导。我希望《小学五年级（上册）-巨人作文》能够在这方面做得出色。我猜想，书中可能会针对五年级学生常见的写作问题，比如开头平淡、结尾乏力、语言单调等，提供具体的改进方法。比如，在如何写好开头方面，书中可能会介绍几种吸引人的开场白技巧，让读者在阅读第一句话时就产生浓厚的兴趣。同样，对于结尾，如何做到言有尽而意无穷，或者能留下深刻的印象，也可能是在书中重点讲解的内容。

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“巨人作文”这个名字，还让我想到了“榜样”的力量。我猜想，这本书中一定汇集了许多优秀的小学生作文，这些作文就像一座座“巨人”，为五年级的学生树立了学习的榜样。通过阅读这些范文，孩子们可以学习到别人是如何遣词造句，如何组织文章结构，如何表达情感的。同时，我希望书中也能提供一些让孩子们模仿和借鉴的写作方法，让他们在学习优秀作品的同时，也能找到属于自己的写作风格。

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当我看到“小学五年级（上册）”这个字样时，我立刻想到了这个年龄段孩子的特点。他们正处于一个从童真走向成熟的过渡时期，他们的情感更加细腻，对世界的认知也更加深刻。我猜想，这本书的作者一定深入了解了五年级孩子的心理需求，并以此为基础，设计了富有启发性的写作内容。或许书中会包含一些关于描写人物的技巧，如何刻画人物的性格、心理活动，让笔下的人物栩栩如生。同时，对于景物描写，如何运用感官去捕捉细节，将画面感呈现在读者面前，也可能是在书中有所体现。

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“巨人作文”这个名字，也让我联想到了“拓展”和“创新”。我希望这本书不仅仅是教会孩子们写出合格的作文，更能激发他们的创造力和想象力。五年级上册的孩子，已经具备了一定的写作基础，他们需要的是更广阔的写作空间和更自由的表达方式。我猜想，书中可能包含一些鼓励学生尝试不同文体，或者在传统文体中加入创新元素的指导。比如，让孩子们尝试写一些童话故事，或者在记叙文中融入一些抒情或议论的成分，这些都能让他们的写作更加多元化。

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这本书的“巨人”二字，让我联想到的是力量和成长。对于五年级上册的孩子来说，写作能力正是他们成长道路上需要重点培养的一环。我设想，书中一定包含了一些循序渐进的写作训练方法，从构思、选材到遣词造句，都给出了清晰的指导。或许，作者会通过一些故事性的讲解，让孩子们明白写作并不是一件枯燥的事情，而是表达自我、分享思想的有趣过程。我还可以想象，书中可能还有一些关于如何克服写作障碍的建议，比如当孩子们遇到“写什么”和“怎么写”的困惑时，这本书能成为他们的指路明灯。

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我对这本书的期待，还包括它是否能帮助孩子们提升语言的表达能力。五年级是语言积累和运用的关键时期。我猜想，《巨人作文》会提供丰富的词汇和优美的句子，引导孩子们在写作中恰当运用。比如，书中可能包含一些描写春夏秋冬景色的词语，或者表达高兴、伤心、愤怒等情感的词汇，让孩子们的语言更加丰富多彩。同时，我也希望书中能有一些关于如何使用不同句式来增强文章表现力的指导，让孩子们的文章读起来更加有节奏感和吸引力。

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我对于这本书的“巨人”寓意有着更深层次的理解。它不仅仅是指写作能力的提升，更包含了孩子们内心世界的成长和思想的成熟。我猜想，《巨人作文》会鼓励五年级学生去观察生活，去感受亲情、友情、师生情，去思考生活中的各种现象，并用自己的语言去表达出来。这些经历和感悟，将是他们写作中最宝贵的财富。书中或许会引导他们去写一些关于感恩、关于责任、关于梦想的文章，这些主题的深入探讨，无疑会塑造孩子们更加健全的人格。

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最后，作为一名读者，我特别希望《小学五年级（上册）-巨人作文》能够真正做到“授人以渔”。它不仅要提供好的范文，更要教会孩子们掌握写作的方法和技巧，让他们能够独立地进行创作，并且在写作中获得自信和乐趣。我猜想，书中一定包含了一些关于审题、构思、修改等写作过程中的实用技巧，让孩子们明白，写作是一个需要耐心和细致的过程，也是一个不断学习和进步的过程。这本书的出现，无疑是对小学五年级学生写作能力的一次有力推动。

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我特别期待这本书能够提供一些能够激发孩子们想象力的写作主题。五年级的孩子，正是充满奇思妙想的年纪，他们可能对科幻、冒险、神秘故事充满了好奇。如果《巨人作文》能提供一些能够让他们天马行空的题目，比如“如果我能变成一只飞鸟”、“我发现了另一个星球”之类的，我相信孩子们一定会写出许多令人惊喜的作品。同时，书中可能还会涉及一些关于如何运用修辞手法的指导，比如排比、拟人、夸张等，这些技巧的掌握，无疑能让五年级学生的作文在同龄人中脱颖而出，展现出“巨人”般的风采。

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