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☆☆☆☆☆

出版者:Da Capo Press

作者:John Holt

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:1995-09-04

价格:USD 16.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780201484045

丛书系列:

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• 教育
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《童年探秘：探索孩子成长中的奥秘》 《童年探秘》并非一本关于“儿童如何学习”的直白教程，而是一场深入孩子内在世界的奇妙旅程。它旨在通过细腻的观察、生动的案例以及对儿童发展心理学的深刻洞察，为读者揭示孩子们在成长过程中，如何感知、理解、互动、创造，以及如何在这个复杂而精彩的世界中逐渐构建自我。这本书并非罗列理论，而是邀请您一同走进孩子的心灵剧场，去体会他们独特的视角，去理解他们那些有时令人费解却又充满智慧的行为。 第一章：感知世界的万花筒 孩子最初认识世界，是通过感官。本章将带领您穿越孩子敏锐的感官网络，从视觉、听觉、触觉、味觉到嗅觉，细致地描绘出他们如何接收和处理外部信息。我们会探讨婴儿如何从模糊的光影中辨认出母亲的面孔，如何被一段摇篮曲安抚，又如何通过触摸来探索物体的质地。这不仅仅是生理层面的描写，更是对孩子早期认知发展的一种诗意呈现。我们将看到，每一个触碰，每一次聆听，每一次观看，都像是打磨一块璞玉，一点一滴地塑造着孩子对现实的初步认知。 我们还会深入分析，在这些感官体验中，孩子是如何建立起对“安全”与“不安全”、“熟悉”与“陌生”的初步判断。比如，一段熟悉的旋律为何能让他们安心，而一种陌生的气味又可能引发他们的警惕。这些看似微不足道的感官信号，实则是孩子构建世界图景的基石。我们会通过分享一些感人的亲子互动片段，展现父母如何通过细心回应孩子的感官信号，来加深亲子连接，并为孩子建立起一个充满安全感的探索环境。 第二章：语言的萌芽与绽放 语言，是孩子连接内在世界与外部世界的桥梁。本章将聚焦于孩子语言发展的奇妙过程，从咿呀学语到滔滔不绝，每一步都充满了惊喜与挑战。我们不会仅仅停留在词汇的堆砌，而是深入探究孩子如何理解语言的韵律、情感和意义。我们会观察孩子如何模仿父母的语调，如何尝试用肢体语言配合发声，以及他们如何在一次次的尝试与错误中，逐渐掌握表达的需求和情感。 本章将详细阐述，孩子学习语言不仅仅是鹦鹉学舌，更是一个主动构建和理解的过程。我们会分析孩子为何会对某些词语情有独钟，又为何会对某些句子反复吟唱。这背后，是他们正在积极地将新的信息与已有的认知经验进行整合。我们还将探讨，在语言学习的过程中，孩子的想象力是如何被激发和滋养的。当他们开始用“天空像一块蓝色的毯子”来形容，或者用“小狗在唱歌”来描述，这正是他们创造性思维的闪光点。 此外，本章还会关注语言发展中的障碍与挑战，并提供一些温和而有效的引导建议。我们会强调，每一个孩子的语言发展轨迹都是独一无二的，理解并耐心支持，是帮助他们顺利跨越语言鸿沟的关键。通过真实的家庭对话记录，读者将能更直观地感受到语言在孩子成长中的生命力。 第三章：游戏的魔法：释放潜能的乐园 游戏，是孩子最自然、最富成效的学习方式。本章将以丰富的视角，展现游戏在孩子身心发展中的多重角色。从简单的抓握、踢打，到复杂的角色扮演、规则游戏，每一种游戏都蕴含着孩子学习的密码。我们会深入探讨，为何孩子会对积木搭建情有独钟，又为何会在“过家家”的游戏中扮演得如此投入。 本章会分析，游戏如何帮助孩子发展精细动作和粗大动作。堆叠积木锻炼的是手眼协调和耐心，而奔跑跳跃则增强了身体的灵活性和协调性。更重要的是，游戏是孩子社会性发展的绝佳训练场。在与其他孩子的互动中，他们学会了分享、合作、协商，甚至处理冲突。角色扮演游戏更是让孩子在模拟的情境中，体验不同的社会角色，理解他人的情感和观点，从而培养同理心。 我们将着重强调，游戏不仅仅是娱乐，更是孩子理解世界、解决问题、激发创造力的重要途径。一个简单的橡皮泥，在孩子手中可以变成天马行空的艺术品；一根树枝，可以成为探险的宝剑。这种无拘无束的想象与创造，正是孩子最宝贵的财富。本章还会分享一些富有启发性的游戏指导，鼓励家长和教育者，如何为孩子创造更多自由探索的游戏空间，并从孩子的游戏中发现他们隐藏的天赋和兴趣。 第四章：情感的潮汐：认识自我与他人 情感，是孩子内心世界的温度计。本章将带领读者走进孩子丰富而细腻的情感世界，理解他们如何体验、表达和管理情绪。从最初的啼哭、微笑，到日渐复杂的喜悦、悲伤、愤怒、恐惧，每一种情感的涌现，都是孩子在探索“我是谁”以及“我与世界的关系”的重要信号。 我们会深入分析，孩子如何通过观察和模仿来学习情感的表达。父母的情绪状态，以及亲子互动中的情感回应，对孩子的情感发展有着至关重要的影响。本章将强调，父母的共情与接纳，是帮助孩子建立健康情感认知的关键。当孩子因为一次失败而沮丧时，父母的理解与鼓励，能让他们学会坚韧；当孩子因为一次成功而欢呼雀跃时，父母的分享与赞美，能让他们体会到成就的喜悦。 此外，本章还会探讨孩子在情感发展中可能遇到的挑战，比如分离焦虑、情绪失控等，并提供一些实用的策略来帮助孩子更好地认识和管理自己的情绪。我们会展示，孩子在游戏中学习情绪调节，在故事中理解情感的起伏，在每一次的体验中，逐渐构建起一个稳定而健康的心理世界。通过分享一些感人的故事，读者将能更深刻地体会到，理解孩子的情感，就是理解孩子的心灵，从而建立更深层次的亲子连接。 第五章：探索的足迹：好奇心驱动的求知之旅 孩子的天性就是好奇，这份好奇心是驱动他们不断探索、学习的内在动力。本章将聚焦于孩子旺盛的好奇心，以及它如何引领他们踏上充满发现的求知之旅。从对未知事物的追问，到对现象背后的探究，每一个“为什么”都开启了一扇新的认知之门。 我们会详细阐述，孩子的提问并非简单的语言练习，而是他们主动构建知识体系的重要方式。当孩子问“为什么天空是蓝色的？”、“为什么小鸟会飞？”时，他们正在试图连接已有的知识，并渴望获得新的解释。本章将强调，家长和教育者如何通过引导性的提问、鼓励性的回应，来呵护和滋养孩子的好奇心，而不是简单地给予标准答案。 我们会分享一些生动的案例，展示孩子如何通过观察自然、拆解玩具、进行简单的科学实验，来满足自己的好奇心。这种主动的探索，远比被动接受知识来得深刻和持久。本章还会探讨，如何通过提供丰富的探索机会和资源，来拓展孩子的认知边界，鼓励他们尝试不同的方法，并从失败中汲取经验。我们会强调，保护孩子的好奇心，就是保护他们终身学习的火种。 第六章：创造的火花：想象力与解决问题的艺术 创造力，是孩子最独特的智慧光芒。本章将深入挖掘孩子在想象与创造方面的无限潜力，以及这种能力如何在日常生活中得到体现。从一幅稚嫩的画作，到一个天马行空的故事情节，每一个创造性的表达，都凝聚着孩子独特的思考和情感。 我们会分析，想象力并非空中楼阁，而是建立在孩子对现实世界的观察和理解之上。当孩子将积木搭建成一艘宇宙飞船，或者将玩偶赋予鲜活的生命时，他们正在将已有的认知转化为新的可能性。本章将强调，如何为孩子提供一个自由、安全、鼓励试错的环境，来激发他们的创造力。 我们会探讨，创造力与解决问题能力的密切联系。当孩子面对一个玩具卡住、或者一个游戏规则不清晰时，他们会动用自己的想象力，去思考不同的解决办法。本章将分享一些富有启发性的亲子活动，鼓励家长和教育者，如何引导孩子用创造性的思维去面对挑战，培养他们独立解决问题的能力。我们会展示，那些看似“无用”的涂鸦、天马行空的幻想，恰恰是孩子未来创新能力的重要萌芽。 结语：陪伴成长，点亮未来 《童年探秘》的最后一章，是对所有前文内容的升华与总结。这本书并非提供一套固定的公式，而是希望通过对孩子内在世界的深入探索，引发读者对孩子成长过程的深刻反思。我们强调，每个孩子都是独一无二的个体，他们以自己的节奏和方式，感受世界，理解世界，并在这个过程中成长为独立的、有思想的个体。 本书旨在为家长、教育者以及所有关心孩子成长的人，提供一种全新的视角——从孩子自身的角度去理解他们的行为，去解读他们的需求，去发现他们的潜能。我们鼓励读者，以耐心、爱心和尊重，去陪伴孩子走过每一个成长的阶段，去倾听他们内心的声音，去点亮他们通往未来的道路。 《童年探秘》是一份邀请，邀请您走进孩子的世界，去感受他们的纯真、智慧与生命力，去理解他们成长的每一个重要瞬间。这本书，是一本关于爱与理解的教科书，也是一份献给孩子美好未来的珍贵礼物。

评分☆☆☆☆☆

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有这样一句话，那些重要的人生道理我在幼儿园就学过了。不由得你不承认，成长象划圆圈，绕了一圈，回到起点。这本书给我很大的启发，10岁的孩子和1岁的孩子有惊人的相似，甚至我比儿子也强不了多少。认真读完，我对待孩子的态度变化了。很庆幸通过亲近母语论坛的看云老师知道了...

评分☆☆☆☆☆

《孩子是如何学习的》的作者是美国著名教育家约翰·霍特，一生致力于观察和分析儿童学习行为，美国“在家学习的”推崇者。 这本书第一次出版于美国上世纪七十年代，主要是作者对自己孩子的观察手记，和思考的点滴汇总。第一次读的时候，我就有种怪怪的感觉，作者的孩子出生于19...  

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名可名，非常名。好在孩子们不懂各种名相各种道，所以他们用直觉观察，整合，体证这个世界，把它作为一个整体，不做分类，不做判断。 第五颗星给作者的气质。霍特教授真是个很敢言很有爱啊。他说“毕竟没有什么非学不可的知识...每个孩子都通过他自己感兴趣的东西出发探索世界...  

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感到一种近乎哲学的震撼，它将教育议题拔升到了关于“人性本质”的探讨层面。这本书的结构非常松散，甚至可以说有些“反传统”，它没有清晰的章节划分来引导读者，更像是一系列围绕核心主题的散文诗和深度访谈的集合。这种松散性，恰恰是其魅力所在。它迫使读者主动地在不同观点之间建立联系。其中有一段关于“批判性思维的萌芽”的描述尤为精彩，作者并没有直接去定义什么是批判性思维，而是通过记录一个孩子如何质疑一个看似天经地义的家庭规则——为什么我们必须在晚上八点关灯——这个微小的、却充满反抗精神的瞬间，来展现思维的火花是如何被点燃的。这种叙事手法极其高明，它拒绝提供廉价的结论，而是邀请我们去体验那个“不确定”和“探索”的过程。阅读过程中，我常常停下来，不是为了查阅生词，而是为了消化那些铺陈开来的复杂情绪：对现有教育体系的无力感，对那些被体制挤压的创造力的惋惜，以及一丝对人类学习潜能的敬畏。这本书的价值不在于提供一个“如何教”的秘籍，而在于提供一个“如何观察和倾听”的视角，一种对“未知”保持谦卑态度的能力。它更像是一面镜子，映照出我们作为成年人，是否还保有那种对世界万物保持好奇的童真内核。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名着实引人遐思，但当我真正沉浸其中时，发现它描绘的远不止是“孩子如何学习”这一简单命题。它更像是一幅细腻入微的社会生态图景，通过对不同教育环境和家庭背景下儿童心智发展轨迹的描摹，深刻揭示了环境塑造个体认知的复杂性。作者的笔触极其富有洞察力，没有落入那种空泛的理论说教，而是扎根于大量的鲜活案例。我印象特别深刻的是关于“游戏化学习”的章节，它并非仅仅赞美游戏本身的乐趣，而是深入剖析了在不同文化语境下，何种形式的“玩耍”才能真正转化为内驱力的知识建构。例如，书中对比了欧洲某公立学校强调结构化想象力的艺术课，与亚洲某私塾侧重于重复性技能训练的对比，其差异的深层原因，竟然指向了父母对“失败”的定义和容忍度。这种由外在行为观察倒推内在心理机制的叙事方式，让人在阅读过程中不断地自我审视：我们所推崇的“学习”，究竟是高效的知识灌输，还是心灵边界的自然拓展？这本书的叙事节奏掌控得极佳，时而如清晨的薄雾般轻柔，引人入胜地带入情境；时而又如同手术刀般精准，剖析出教育体制中那些不易察觉的结构性偏见。它让我开始重新思考，我们是否常常因为追求“标准答案”的整齐划一，而扼杀了那些最具生命力的、野蛮生长的学习本能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用“克制而深沉”来形容或许最为贴切。它似乎刻意避开了当下教育畅销书里常见的那些激昂的口号和立竿见影的承诺，取而代之的是一种近乎人类学田野调查的冷静观察。我特别欣赏它在处理文化差异时的细腻之处。书中对比了东方集体主义文化下，孩子对“榜样”的依赖与模仿，与西方个人主义文化中，孩子对“独立探索”的推崇之间的张力。这种对比不是简单的优劣判断，而是深入挖掘了不同社会结构对“学习动机”的不同驱动方式。例如，书中提到，在强调“集体荣誉”的文化中，孩子学习的动力往往是“不愿成为拖后腿的那一个”，这是一种社会性的责任感驱动；而在强调“个人实现”的环境中，动力则更多来源于“自我超越的喜悦”。这种对深层文化潜意识的挖掘，使得这本书的讨论维度远超出了教室的四壁。它成功地将教育问题置于更宏大的社会学和历史学的背景之下进行审视。我感觉自己读的不是一本教育书，而是一部关于人类社会如何代代相传其价值观的编年史。作者对细节的捕捉令人发指，甚至连孩子在课堂上握笔的力度、眼神的游移，都被赋予了重要的解读意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的感受，更接近于一次漫长的、在复杂迷宫中的精神漫步，而非一场目的地明确的旅程。它的文字具有一种独特的、略带诗意的疏离感，仿佛作者站在一个极高的高度俯瞰着人类的教育实践，带着一种超然的同情心。我注意到，书中很少使用“应该”或“必须”这样的强硬语气词，取而代之的是大量的描述性语言和对可能性边界的探索。例如，它探讨了在高度数字化的环境中成长的下一代，其对“真实触感”的理解是否已经发生了根本性的转变，这种转变对他们未来处理复杂物理问题的影响何在？作者的论述充满了对未来图景的深思，将“学习”这一行为放置在一个跨越代际的时间轴上去考量。这本书的后半部分，风格转向了对“非正式学习”环境的深入挖掘，它将焦点从学校转移到了家庭的客厅、社区的广场，甚至是网络论坛中，探讨这些“灰色地带”如何源源不断地为个体的心智输送养分。阅读这本书的过程，就像是接受了一次彻底的思维重置，它让我意识到，我们所珍视的“知识”，其实只是经验在特定文化框架下的短暂凝固，而真正的学习，是永不停止的流动与变形。它是一部充满张力的作品，既有对现实的深刻批判，也蕴含着对人类心智无限韧性的赞美。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的阅读体验是相当“挑战性”的，它要求读者投入极大的心智努力去梳理作者抛出的那些零散但关键的线索。它不像一本结构清晰的教科书，更像是一份精心编排的、多声部的交响乐。不同主题——比如“认知负荷的神经科学基础”、“社会阶层如何影响语言习得”、“早期情感联结对终身学习态度的决定性作用”——如同不同的乐器声部，不断交织、重叠、冲突，最终汇集成一个宏大的观点：学习是一个高度情境化、情感驱动的、并且深受权力结构影响的生命过程。我尤其佩服作者对于“沉默的课程”的揭示。很多时候，孩子们学到的，恰恰是那些没有被写在课纲上的东西——关于权威的界限、关于表达情绪的许可、关于失败的惩罚力度。书中通过一个详述的案例，剖析了一个孩子如何因为一次公开提问的尴尬经历，而彻底关闭了自己对某一学科的兴趣之门，这种“关闭”并非生理性的遗忘，而是深层心理防御机制的建立。这本书的伟大之处在于，它迫使我们直面教育的阴影面，那些我们本能地想要忽视的、关于压抑和规训的部分，并提醒我们，真正的教育，首先是关于“去驯化”而非“去培养”。

评分☆☆☆☆☆

Trust children. Take care of their tender souls.

评分☆☆☆☆☆

utopian view，humanistic，强调instinct和spontaneity，但一旦扯到社会体系不会那么简单，还有些论点比较problematic

评分☆☆☆☆☆

Trust children. Take care of their tender souls.

评分☆☆☆☆☆

utopian view，humanistic，强调instinct和spontaneity，但一旦扯到社会体系不会那么简单，还有些论点比较problematic

评分☆☆☆☆☆

Gears,twigs, leaves, little children love the world.