具体描述
《汉语教程:语言技能类(1上)》(1年级教材)(修订本)的指导思想是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。《汉语教程:语言技能类(1上)》(1年级教材)(修订本)第一册上，以实用会话为主，也编写了一些叙述性短文。
《山海经异兽志》 内容简介： 《山海经异兽志》并非一部简单的博物图鉴，它是一部沉浸式的中国上古神话地理志与生物学考察的宏大交响。本书以先秦古籍《山海经》为核心蓝本，结合数千年来的民间传说、地方志记载、石刻壁画以及考古学发现，对书中记载的四百余种奇珍异兽、山川精怪进行了系统性的梳理、考证与艺术重构。 本书分为“四海之境”、“五岳之域”、“川泽之广”及“海外奇谭”四大卷，每一卷都对应着古代地理观中的特定区域，力求还原一个活生生、充满神秘张力的远古中国版图。 第一部分：地理与环境的重构 (The Biome Reconstruction) 传统对《山海经》的解读常流于表面，本书则着重于对“异兽”栖息地的环境科学分析。我们探讨了“青丘之山”是否指向了今日的黄土高原地貌，以及“不周山”在古代天文学与地质学中的可能象征意义。 气候与植被的关联： 详细分析了书中提及的特定植物（如不死草、爰木、迷榖）的药理学特性和它们对当地动物生存的影响。例如，饕餮所食之“羱牛”，其栖息地的水源枯竭与否，直接影响了它对人类牲畜的侵扰频率。 地理坐标的模糊性考证： 结合秦汉时期的度量衡，尝试推断书中描述的“某山方千里”、“某水曲折九百里”在古代语境中的实际尺度，为后世探索者提供更具操作性的地理参照系。 第二部分：异兽的分类学与生态位 (Taxonomy and Ecological Niche) 《山海经异兽志》摒弃了传统上将异兽简单归类为“善”或“凶”的二元对立，而是采用接近现代生物学的形态学、行为学和生态位分类法。 形态学剖析： 每一物种都拥有独立的篇幅，涵盖了详尽的“形貌描述”、“特殊器官解析”和“行为习性推测”。 1. 九尾狐（Jiuwei Hu）： 深入探讨了其“食之不惑”的传说如何指向了古代巫术中对精神信号的模仿与干扰。书中的插图并非简单的怪兽形象，而是基于对狐科动物的解剖结构推演，辅以神话特征的艺术加工，强调其作为“魅惑者”的社会功能而非纯粹的生物学特性。 2. 乘黄（Cheng Huang）： 重点分析了其“骑之寿二千岁”的寓言，结合古代对长寿观念的追求，将其定性为一种“精神图腾式”的生物，而非自然界中实际存在的物种。 3. 氐人（Di Ren）： 对这一“人面鱼身”的物种，我们结合了东海沿岸渔民的早期传说，推测其可能源于对深海潜水者或特殊海洋哺乳动物的误传与夸张。 行为生态： 我们通过对比不同记载，构建了异兽之间的食物链模型。例如，烛龙（Zhulong）作为主宰天气与时间的神祇，其能量消耗和活动范围，如何间接影响了翼蛇（Yi She）和狰（Zheng）的捕食路径。这构建了一个前所未有的，基于神话文本的上古生态系统模型（Paleo-Mythological Ecosystem）。 第三部分：文化与符号的解析 (Cultural Interpretation and Symbolism) 本书的价值不仅在于“记载”，更在于“解读”。我们探讨了这些异兽在中国传统文化中的演化路径。 祭祀与崇拜的物化： 许多异兽，如开明兽、英招，是古代部落的图腾象征。本书追溯了这些符号如何从具体的地域标志，逐渐演变为抽象的守护神或灾祸的预示。例如，猼訑（Bo Yi）的“辟兵”功能，被考证为古代军队在行军前的一种心理暗示仪式。 工艺美术的映射： 大量章节通过与汉代画像石、战国青铜器的纹饰对比，揭示了《山海经》记载是如何直接转化为当时主流的审美范式和工艺主题。例如，对虎身人面的“鸌”的描绘，如何在不同时期的青铜器上体现出权力的转移和象征意义的迭代。 附录：文献考证与研究方法 本书的严谨性体现在其浩大的文献对比工作。我们系统比对了包括但不限于郭璞注本、毕沅校本、郝经注本，并参照了《尔雅》、《博物志》等相关文献中对同一物种的异说。附录详细记录了每一种生物的主要原始出处、主要异文，以及本书采用的解释依据，确保了读者对内容来源的清晰认知。 《山海经异兽志》旨在为读者提供一个跨越千年、融合地理学、动物行为学、文化符号学视角的深度阅读体验，它不仅仅是神话的记录，更是上古世界观的立体重建。
作者简介
目录信息
第一课 你好一、课文二、生词三、语音(一)声母b p m f d t n l g k h (二)韵母a o e i u u ai ei ao ou (三)拼音 (四)声调四、注释(一)汉语音节的组成 (二)发音要领 (三)书写规则 (四)声调 (五)变调 (六)音节和汉字五、练习第二课 汉语不太难一、课文二、生词三、语音(一)声母an en ang eng ong (二)韵母 (三)拼音 (四)声调四、注释(一)an 中的a读作[a]，ang中的a读作[a] (二)轻声 (三)半三声五、练习第三课 明天见一、课文(一)学汉语 (二)明天见二、生词三、语音(一)声母：j q x (二)韵母：i ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iong u ue uan un (三)拼音 (四)声调四、注释(一)发音要领 (二)书写规则 (三)“不”的变调五、练习第四课 你去哪儿一、课文(一)你去哪儿 (二)对不起二、生词三、语音(一)声母：z c s (二)韵母： er ua uo uai ui(uei) uan un(uen) uang ueng (三)拼音 (四)声调四、注释(一)发音要领 (二)韵母 (三)er和儿化韵 (四)隔音符号五、练习第五课 这是王老师一、课文二、生词三、语音(一．)声母：zh ch sh r (二)韵母 (三)拼音四、注释(一)发音要领 (二)韵母 五、练习附：汉语普通话声韵母拼合表第六课 我学习汉语一、课文(一)我学习汉语 (二)这是什么书二、生词三、注释(一)中国人的姓名 (二)贵姓四、语音词重音(1)五、练习第七课 你吃什么一、课文二、生词三、注释“一”的变调四、练习第八课 苹果一斤多少钱一、课文二、生词三、注释(一)……吧 (二)“2+量词”：两(liang)+量词四、语音词重音(2)五、练习第九课 我换人民币一、课文二、生词三、注释(一)先生、小姐 (二)请等一会儿四、语音三个三声的读法五、练习第十课 他住哪儿一、课文二、生词三、注释(一)请问 (二)他在家呢 (三)您 (四)“0”四、语法(一)汉语句子的语序 (二)动词谓语句 (三)号码的读法五、练习第十一课 我们都是留学生一、课文(一)这位是王教授 (二)我们都是留学生 (三)你也是中国人吗二、生词三、注释我先介绍一下儿四、语法 (一)怎么问(1)：……吗? (二)状语 (三)副词“也”和“都”五、语音(一)句重音(1) (二)语调(1)六、练习第十二课 你在哪儿学习一、课文 (一)你在哪儿学习 (二)你们的老师是谁二、生词三、语法(一)怎么问(2) (二)疑问代词 (二)定语和结构助词“的” (三)动作发生的地点：介词“在”+处所名词+动词四、语音(一)句重音(2) (二)语调(2)五、练习第十三课 这是不是中药一、课文(一)这个黑箱子很重 (二)这是不是中药二、生词三、注释这是一些药四、语法(一)怎么描写和评价：形容词谓语句 (二)怎么问(3)：正反问句 (三)“的”字词组五、语音(一)词重音(3) (二)语调(3)六、练习第十四课 你的车是新的还是旧的一、课文(一)您身体好吗 (二)你的自行车是新的还是旧的二、生词三、注释(一)有(一)点儿忙 (二)啊，在那儿呢。四、语法(一)主谓谓语句 (二)怎么问(4)：选择问句 (三)怎么问(5)：省略问句五、语音(一)选择问句的语调 (二)省略问句的语调六、练习第十五课 你们公司有多少职员一、课文(一)你家有几口人 (二)你们公司有多少职员二、生词三、注释(一)我只有两个弟弟。 (二)一百多个 (三)不都是外国职员四、语法(一)“有”字句 (二)称数法 (三)询问数量：“几”和“多少” (四)数量词组：“数+量+名”五、语音六、练习词汇表
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读后感
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