依靠自己的力量，在有限的時間裏學習一門新學科，從不懂到懂，從不會到會，從不理解到理解，從容易遺忘到記憶深鏇，從不會應用到熟練應用，從模仿到創新，把書本知識化為自己的知識，是一個艱難的過程。在這個過程中，自學者不僅需要認真鑽研考試大綱，刻苦學習教材和輔導書，還應該做知審理的練習，把學和練有機地結閤起來，否則，就不能達到預定的學習目標。“紙上來得終覺淺，欲知此事要躬行。”這是每一位自學者都就遵循的信條。

編寫練習冊，同樣不是容易的事。它對編寫者提齣瞭相當高的要求：

——有較深的學術造詣；

——有較豐富的教學經驗；

——對高等教育自學考試有深刻的理解並有一定的輔導自學者的經曆；

——對考試大綱、教材、輔導書有深入的瞭解，對文中的重點、難點、相互聯係等有準確的理解；

——對自學者的學習需要和己有的知識基礎有一定的瞭解。

隻有把這些因素融會在一起，作者纔能編寫瞭高質量的，有利於舉一反三、事半功倍的練習。

　　基於以上考慮，我們組織編寫齣版同步練習冊，使之與考試大綱、教材、自學輔導書相互補充，形成一個完整的學習媒體係統。

　　之所以把這些稱為同步練習，是因為：

　　第一，它與考試大綱、教材的內容及順序是一緻的。按照考試大綱、教材的章、節、知識點的順序編選習題，方便自學者循序漸進地學習與練習。

　　第二，它與自學者學習過程是一緻的，自學過程大體包括初步接觸、大體瞭解、理解、記憶、應用、創新、復習等階段。在每一個階段，自學者都容易找到相應的練習。

如此學與練同步的方式，有利於激發自學的興趣與動機，有利於集中注意力於當前所學的內容，有利於理解、鞏固、記憶、應用，尤其有利於自學者及時知道自己的學習狀態與結果，以便隨時調整學習計劃，在難度較大處多投入精力。

　　基於學習目標的考慮，我們把同步練習大緻分為四類：

　　第一，單項練習：針對一個知識而設計的練習。其目的在於幫助自學者理解和記憶基本概念和理論。

　　第二，綜閤練習：針對幾個知識點而設計的練習。這又可分為本章綜閤、跨章綜閤、跨學科綜閤三級水平。其目的在於幫助自學者把相關知識聯係起來，形成特定的知識結構，以便靈活的應用。

　　第三，創造性練習：提供一些案例、事實、材料，使考生應用所學到的理論、觀點、方法創造性地解決問題。這類問題可能沒有統一的答案，隻有一些參考性的思路。其目的很明顯，就是培養自學者的創新意識和能力。

　　第四，綜閤自測練習：在整個學科範圍內設計練習，盡量參照考試大綱的題型，組成類似考捲的練習。其目的在於使自學者及時檢測全部學習狀況，幫助自學者做好迎接統一考試的知識及心理準備。

　　希望應考者在使用同步練習之前瞭解我們的構想，理解勻們的意圖，以便主動地選擇適閤自己學習的練習題目。

孔子說：“學而時習之，不亦悅乎。”一邊學，一邊練，有節奏、有規律地復習，不僅能提高學習效率，而且會給艱難的學習過程帶來不少的快樂。聖人能夠體會到這一點，我們每一位自學者同樣能體會到。如果通過這樣的學習過程，實現瞭學習目標，實現瞭人生理想，實現瞭對自我的不斷超越，那麼，我們說這種學習其樂無窮瞭毫不誇張。