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出版者:第2版 (2006年7月1日)

作者:陈振群

出品人:

页数:209 页

译者:

出版时间:2006年7月1日

价格:8.00元

装帧:平装

isbn号码:9787564000431

丛书系列:

图书标签:

• 高中语文
• 文言文
• 详解
• 阅读
• 古诗文
• 学习
• 教材
• 辅导
• 提升
• 试题

《雅韵流芳：高中经典文言篇章赏析》 本书是一本专注于高中阶段经典文言文阅读与鉴赏的指导读物。它并非是单纯的“详解”与“阅读”，而是旨在带领读者走进古人精神世界，领略中华传统文化的独特魅力。本书的编辑理念并非是将每一个字词都剖析得淋漓尽致，也非简单罗列篇章，而是力求在深度与广度之间找到平衡，帮助学生真正理解文言文的韵味，而非仅仅将其视为一项枯燥的任务。 本书内容精选了高中语文教学大纲中涵盖的诸多重要文言篇章，如《论语》中的智慧箴言，《孟子》中的仁政思想，《史记》中的人物传记，《左传》中的历史叙事，以及唐宋八大家等名家散文的精粹。每一篇选文都经过精心挑选，既有代表性，又具时代感，能够充分展现不同时期、不同学派文言文的特点。 在鉴赏方面，本书不拘泥于死记硬背的知识点，而是侧重于引导读者理解文章的深层内涵。作者团队深入研究了历代名家对这些篇章的解读，提炼出最具启发性的观点，并结合现代人的思维方式，以清晰、流畅的语言进行阐释。这包括但不限于： 思想内涵的挖掘： 深入剖析文章所蕴含的哲学思想、政治理念、道德观念等，帮助读者理解古人的价值观和人生追求。例如，在解读《论语》时，会从“仁”、“礼”、“孝”等核心概念出发，阐述其对个人修养和社会秩序的影响。在品读《孟子》时，则会着重分析其“民本”思想和“仁政”学说，以及这些思想在历史上的实践与演变。 艺术手法的赏析： 细致解读作者在遣词造句、谋篇布局、修辞手法等方面的独到之处。本书会引导读者关注文章的语言节奏、韵律美感，体会作者如何运用比兴、象征、对偶、排比等修辞手法，营造生动的意境，增强表达效果。例如，在分析《赤壁赋》时，会着重讲解苏轼如何通过对自然景物的描绘，抒发内心的感慨，以及他运用“明月”、“江流”等意象所传达的哲理。 文化背景的梳理： 结合文章创作的时代背景、社会风貌、文化传统，帮助读者更全面地理解文章的意义。例如，在阅读《鸿门宴》时，会简述秦朝末年的政治格局、楚汉相争的局势，以及项羽、刘邦等人物的性格特点，从而更深刻地理解范增的谋划和项羽的失策。 阅读方法的指导： 提供行之有效的文言文阅读方法，如如何理解句读、如何猜测词义、如何把握文章结构等。本书会分享一些实用的阅读技巧，例如通过上下文推断生词含义，通过句子结构分析句子意思，通过篇章脉络把握文章主旨等。 本书的特色在于其“情境式”的阅读引导。每一篇选文的解读都力求将读者带入当时的语境，让读者仿佛亲历其境，感同身受。作者不会简单地给出“是什么”的答案，而是提出“为什么”的问题，引导读者主动思考，探索答案。例如，在阅读《桃花源记》时，我们会引导读者思考陶渊明为何会描绘这样一个理想国度，以及这其中蕴含了他怎样的社会理想和人生抱负。 此外，本书还包含了一些辅助性的内容，以增强阅读的趣味性和有效性。这些辅助内容包括： 拓展阅读： 在每篇精选篇章之后，会推荐一些与之相关联的、能够深化理解的古代文献，或提供一些历史故事、文化传说，以拓宽读者的视野。 思考与讨论： 设计一些引导性的思考题，鼓励读者对文章内容、思想观点进行深入的探讨和辩论，培养独立思考的能力。 古今对照： 在适当的时候，会尝试将一些文言文中的思想、情感与现代社会、现代人的观念进行对照，帮助读者更好地理解文言文的现实意义。 《雅韵流芳：高中经典文言篇章赏析》并非一本“厚重”到令人生畏的参考书，而更像一位温和的引路人。它相信，只要方法得当，文言文的学习过程本身就可以充满乐趣。本书希望能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们独立阅读和鉴赏古籍的能力，让他们在领略古代智慧的同时，也能够提升自己的语文素养和人文情怀。通过本书，我们希望读者能够真正体会到“书读百遍，其义自见”的乐趣，并在字里行间，与古人的灵魂进行一场跨越时空的对话。

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这本书的出现，对于我这样在文言文学习中屡屡碰壁的学生来说，无疑是一股清流。我曾一度觉得，高中文言文的学习就是枯燥的背诵和机械的翻译，仿佛是一场永无止境的“单词记忆”游戏。然而，《高中文言文详解与阅读》颠覆了我的这种看法。它并没有上来就进行繁琐的字词解释，而是先通过一些引人入胜的段落，描绘出那个时代的生活图景，营造出一种浓厚的历史氛围。在解析一篇古文时，作者更侧重于挖掘文本背后的情感张力和思想深度。例如，在解读《岳阳楼记》时，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，在书中得到了极具感染力的阐释。我仿佛看到了那位忧国忧民的士大夫，在浩渺的洞庭湖畔，心中涌动的不仅仅是对美景的赞叹，更是对国家民族的深切关怀。这种解读方式，让我体会到了一种“为天地立心，为生民立命”的士人精神，也让我开始思考，文言文学习的意义，远不止于考试分数，更在于传承一种民族的智慧和担当。

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拿到这本书，我抱着一种“救急”的心态，希望能快速提升我的文言文阅读能力，尤其是在备考压力日益增大的当下。这本书的封面设计简洁大方，传递出一种沉静而厚重的知识感，这让我对它寄予了厚望。然而，当我深入阅读后，我发现这本书的深度远远超出了我的预期。它并非简单地提供解题技巧或应试策略，而是更侧重于培养一种“语感”和“古人情怀”。书中精选了一些极具代表性的古代散文和诗歌，但它并没有提供逐字逐句的翻译，而是通过对文章整体风格、情感基调以及背后人文精神的解读，引导读者去体会其妙处。例如，在分析一篇唐诗时，作者并非逐字分析格律和用典，而是着重于描绘诗人当时的心境，他如何借景抒情，如何将个人情感融入宏大的历史叙事中。这种“意会”式的解读，让我感觉像是与古人进行了一场跨越时空的对话，我开始能够体会到那种“言有尽而意无穷”的诗意，而不是仅仅停留在文字的表面。这本书更像是一位经验丰富的老师，循循善诱地引导我走进古人的内心世界，去感受他们的悲欢离合，去领悟他们的人生哲学。

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坦白说，起初我选择这本书，是被它的书名所吸引。在接触高中文言文的过程中，我常常感到一种茫然，似乎那些文字晦涩难懂，充满了难以逾越的鸿沟。《高中文言文详解与阅读》这个名字，听起来像是解决我所有疑难杂症的“万能钥匙”。但真正翻开它，我才意识到，它提供给我的，并非简单的“钥匙”，而是一整套“开锁”的工具和方法。书中对于一些耳熟能详的篇目，比如《鸿门宴》，它并没有简单地罗列故事情节，而是深入剖析了人物性格的复杂性，分析了项羽的优柔寡断与刘邦的深谋远虑是如何在关键时刻左右局势的。作者还巧妙地融入了许多与当时社会背景相关的历史细节，让我对当时政治斗争的残酷有了更深的认识。更让我惊喜的是，书中还提供了一些关于古代社会风俗、官职制度、甚至服饰礼仪的介绍，这些看似“题外话”的内容，却像一座座小桥，将我引向了更广阔的文化视野。我感觉自己不仅仅是在学习文言文，更是在学习一种生活方式，一种思维模式，一种历史的厚重感。

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在我看来，这本书的价值，远超出了“高中文言文”这个标签的范畴。我最初购买它，是希望能够巩固课堂上学到的知识，并且获得一些解题思路。然而，它所带给我的，却是一种潜移默化的熏陶。书中对于一些古文的解读，并没有采用枯燥的说教方式，而是通过生动的故事和精妙的引证，让我仿佛置身于那个遥远的时代。比如，在讲解一篇关于古代名士风流的散文时，作者并没有简单地罗列他们的生平事迹，而是着重描绘了他们是如何在乱世中保持一份清高与洒脱，如何在仕途得意或失意时，依然保有内心的宁静与超然。这种对“精神气质”的刻画，让我看到了古人独特的生命哲学。书中还融入了一些关于古代哲学思想的探讨，比如道家的“无为而治”和儒家的“仁者爱人”，这些思想的闪光点，在具体的文言文中得到了生动的体现，让我对中华传统文化有了更深刻的理解和认同。我感觉自己不再是被动地接受知识，而是在主动地探索和感悟。

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初读这本书，我原本期待的是一份系统性的高中文言文知识梳理，希望能帮助我攻克那些古老而又充满韵味的篇章。然而，打开第一页，我才意识到这并非一份简单的“详解”。它更像是一扇窗，透过这扇窗，我看到了一个更加广阔的文学世界。书中对一些经典篇目旁征博引，不拘泥于字词释义，而是深入探究其历史背景、文化意蕴以及作者的创作心境。比如，在解读《赤壁赋》时，作者并没有仅仅罗列生僻字，而是花了相当大的篇幅去描绘东坡居士在江上泛舟的那个夜晚，那种“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的孤独感与“惟江上之清风，与山间之明月”的旷达是如何交织在一起的。这种解读方式，让我重新审视了那些我曾认为“死记硬背”的文本，它们鲜活了起来，仿佛有了生命，让我感受到了古人的喜怒哀乐，以及他们面对人生无常时的智慧与豁达。我尤其欣赏书中那种“跳出文本看文本”的视角，它让我不再局限于课本上的知识点，而是能够触类旁通，将所学知识融会贯通，形成自己独立的理解和感悟。

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