具体描述
本书在编写过程中，编写者遵循幼教规律，以国际、国内最新幼教理论为指导，在保持传统幼教特长的前提下，尤为注重三个方面的开掘：1.在幼儿各种能力发展的关键时期，进行有针对性的系统科学的完美人才教育；2.通过一系列幼儿动手、动脑活动，培养和锻炼幼儿的领悟能力和创造潜能；3.综合各种上教育因素整体作用于幼儿，使他们健康、和谐地发展。
以编写《新编幼儿园综合教育儿童用书》的同时，我们组织编写了这套教师用书，每册按学期分上下2本。每本包括健康、语言、社会、科学、数学、艺术6个部分，其中健康由生活习惯、行为习惯、体育、游戏组成；艺术由绘画、欣赏、手工、音乐组成。
这套教育用书的全部活动设计，主要包括活动目标和活动建议。同时，提出了所用教材的重点、难点，力求给教师在拓展教学思路上以启示和参考。在教法提示上，则更多地考虑如何让幼儿主动参与，以利于锻炼孩子的思维能力，提高他们动口、动手以及解决问题的能力。
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用户评价
**评价六** 一本真正优秀的教师用书，应该能够引领教师回归教育的本质，并在此基础上不断创新。《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》无疑做到了这一点。书中对“科学探究”的融入，让我看到了将科学思维和方法渗透到幼儿日常活动中的可能性。它鼓励教师引导幼儿观察、提问、猜测、验证，培养他们的好奇心和求知欲。例如，书中关于“植物生长”的活动，不仅仅是让幼儿认识植物的名称，更是引导他们去观察种子发芽、植物生长的过程，并尝试记录和描述这些变化。这种科学探究的过程，对于培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力非常有益。我特别喜欢书中关于“安全教育”的篇章。它将安全教育融入到每一个教学环节和日常活动中，通过生动形象的语言和有趣的游戏，让幼儿在潜移默化中掌握基本的安全知识和自我保护技能。书中提供的许多安全教育案例，都非常贴近幼儿的生活，并且具有很强的教育意义，能够帮助我们有效地预防潜在的安全隐患。此外，书中对“情绪管理”的指导也让我深受启发。它教导教师如何理解和接纳幼儿的情绪，并提供了一些简单易行的方法，帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪。这对于培养幼儿健康的心理素质和良好的人际交往能力至关重要。
评分**评价一** 翻开这本《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》，我立刻被其严谨而不失活泼的编排所吸引。作为一名在幼儿园教育领域摸爬滚打多年的教师，我深知一本优秀的教师用书的重要性，它不仅是教学的指导手册，更是教师专业成长的心灵鸡汤。这本书在这方面做得尤为出色。首先，它的内容结构清晰，逻辑性强，从课程目标、教学活动设计，到具体的操作建议，再到评估反馈，每一个环节都衔接得恰到好处，让我能迅速找到所需的知识和方法。特别值得称赞的是，在教学活动设计部分，书中提供了大量贴近幼儿生活实际、富有创意和趣味性的活动案例。这些案例并非千篇一律的模板，而是深入考虑了小班幼儿的认知特点、发展需求以及季节、节日等因素，具有很强的可操作性和启发性。例如，书中关于“感官探索”主题下的活动，不仅仅局限于简单的触觉、视觉游戏，更是巧妙地将这些活动融入到日常生活场景中，引导幼儿通过多种感官去认识和理解周围的世界。这让我看到了课程设计是如何与幼儿的真实体验紧密结合的。此外，书中的“环境创设”栏目也给了我很多启发。它不仅仅是提供一些装饰性的建议，更是强调了环境作为“第三位老师”的育人功能，指导我们如何根据不同主题和幼儿的发展水平，创设一个既美观又富有教育意义的学习环境，让空间本身也能说话，引导幼儿自主探索。书中提供的环境创设范例，无论是色彩搭配、材料选择，还是家具摆放，都充分体现了以幼儿为中心的理念，令人耳目一新。
评分**评价十** 作为一名教育研究者，我一直在寻找能够真正体现“以幼儿为中心”教育理念的实践性资源。《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》无疑达到了我的预期。这本书的每一个环节，都充满了对幼儿的尊重和理解，并将幼儿的个体差异和发展需求放在首位。书中对“多元智能”的关注，让我看到了如何为不同特长的幼儿提供施展才华的平台。它鼓励教师去发现和培养幼儿在语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际关系、内省以及自然观察等方面的潜能，并提供相应的活动建议。例如，书中关于“自然观察”的活动，引导幼儿去发现和认识身边的植物和动物，培养他们的观察力和对大自然的兴趣。我特别喜欢书中在“问题解决”方面的指导。它不仅仅是教授幼儿如何找到答案，更是引导他们学会如何提出问题、分析问题、并运用不同的方法去尝试解决问题。这对于培养幼儿的批判性思维和创新能力具有至关重要的意义。书中提供的许多“情境创设”案例，都能够有效地激发幼儿的探究欲望，让他们在真实的问题情境中学习和成长。此外，书中对“教师的专业反思”给予了高度的重视，它鼓励教师在教学实践中不断总结经验，发现问题，并寻求改进的方法，这对于推动幼教事业的整体进步具有深远的意义。
评分**评价九** 《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》是一本真正用心设计的教育宝典。它所倡导的教育理念，不仅符合当下最先进的教育思潮，更重要的是，它能够转化为切实可行的教学实践，真正惠及每一个孩子。本书的“环境创设”部分，给我留下了深刻的印象。它不仅仅是关于美观的装饰，更是关于如何通过环境的精心设计，来支持幼儿的学习和发展。书中提供了大量的环境创设范例，从色彩搭配、材料选择，到家具摆放、主题区域的设置，都充满了智慧和创意。它教导我们如何将教室打造成一个充满探索机会、能够激发幼儿好奇心和求知欲的学习空间。例如，书中关于“益智区”的创设建议，提供了多种多样的操作材料，如积木、拼图、串珠等，并指导教师如何根据幼儿的年龄和发展水平，引导他们进行有目的的探索和建构。我特别欣赏书中对“规则意识”的培养。它并非通过强制性的命令，而是通过设计一些有趣的游戏和集体活动，让幼儿在参与中体验遵守规则的重要性，并学会如何与他人协商和妥协。例如，书中提供的“交通标志游戏”，能够让幼儿在模仿和扮演中，初步理解交通规则，并培养他们的安全意识。
评分**评价四** 我是一位对教育充满热情的家长，一直希望能够更好地理解和支持孩子在幼儿园的学习。当我拿到这本《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》时，我感到非常惊喜。虽然它是一本教师用书，但其清晰的逻辑和丰富的实例，让我这个非专业人士也能轻松理解。书中对小班幼儿发展特点的描述非常准确，让我对我的孩子在这一阶段的认知、情感、社交等方面的表现有了更深刻的认识。这帮助我调整了自己对孩子成长的期望，也让我更能理解老师们的教学方式。我尤其欣赏书中关于“激发幼儿学习兴趣”的章节。它提供了许多简单易行的方法，指导教师如何通过创设有趣的活动情境，利用身边的自然材料，以及采用提问、鼓励等方式，点燃幼儿的学习热情。当我看到我的孩子在幼儿园因为参加这些活动而表现出的兴奋和投入时，我深切地体会到了这本书的价值。书中还提供了很多关于“生活习惯养成”的建议，这对我这个在家中努力引导孩子独立和自理的家长来说，非常有帮助。例如，书中关于“用餐礼仪”和“午睡习惯”的指导，都非常具体和实用，让我知道如何与幼儿园的教学保持一致，形成良好的家庭教育合力。这本书让我看到了一个充满爱心和智慧的教育者是如何工作的，它让我对幼儿园教育充满了信心。
评分**评价三** 作为一名资深幼儿园园长，我一直非常关注我们教师队伍的专业发展和教学质量的提升。经过一段时间的审阅和实践，我可以说，《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》是一本真正能够引领我们走向高质量教育的优秀读物。这本书的整体设计理念非常前沿，紧密结合了当前幼教改革的最新动态和核心要素。它不仅仅是提供一套教学方案，更是构建了一个完整的教育生态系统，将课程、环境、评价、师幼互动以及家园共育等多个维度有机地融合在一起，形成了一个有机的整体。书中对于“以游戏为基本活动”的理念，进行了非常深入的阐释和具体的实践指导。它强调了游戏不仅仅是幼儿的快乐源泉，更是其认识世界、发展能力的重要途径。书中提供的游戏活动设计，充分考虑了游戏的趣味性、挑战性以及教育价值，能够有效地促进幼儿在认知、情感、社会性、身体等方面的发展。我特别注意到书中对“区域活动”的细致指导，它提供了丰富多样的区域活动材料建议和活动组织方式，能够帮助教师创设出具有不同主题和功能的小型学习空间，让幼儿在自主选择和自由探索中获得个性化的发展。这种对细节的关注，正是本书高水平的体现。此外，书中对“幼儿发展评估”的讲解也十分专业和系统，它不拘泥于单一的评价方式，而是倡导运用观察、记录、作品分析、谈话等多种方式，全面、客观地了解幼儿的进步和发展，并在此基础上及时调整教学策略，真正做到因材施教。
评分**评价二** 我是一名初入幼教行业的年轻教师，对于小班幼儿的教学充满了热情，但也常常感到力不从心。这本《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》的出现，无疑是我教学路上的及时雨。它就像一位经验丰富、耐心细致的导师，一步步地指引我前进。书中的语言风格非常亲切，没有那些生涩难懂的专业术语，而是用通俗易懂的方式解释了许多教育理论和实践方法。这对于像我这样的新手来说，极大地降低了学习门槛。我特别喜欢书中关于“师幼互动”的篇章。它详细阐述了在不同教学情境下，教师应如何运用观察、提问、倾听等技巧，与幼儿建立良好的互动关系，并在此基础上引导幼儿深入思考和学习。书中提供的具体对话范例，非常贴合实际，让我能学到如何在日常教学中自然地融入引导和启发。例如，书中提到在进行绘画活动时，教师不应直接评价幼儿的作品好坏，而是要鼓励他们描述自己的创作过程和想法。这一点对我来说是一个重要的启示，让我明白了教育的真正意义在于激发幼儿的创造力和自信心，而非简单的评判。此外，书中的“家园共育”部分也做得非常到位。它提供了许多实用的家园沟通策略和建议，指导我们如何与家长建立互信互助的伙伴关系，共同促进幼儿的成长。这对于我这个新手来说，是解决了很多棘手问题的关键。
评分**评价八** 一本好的教师用书，应该能够激发教师的创造力，并为他们提供足够的灵活性。《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》在这方面做得非常出色。它提供了一个坚实的教学框架，但同时也留下了广阔的创新空间，鼓励教师根据幼儿的具体情况进行个性化的调整和延伸。书中对“数学启蒙”的安排，让我看到了如何将抽象的数学概念与幼儿的生活经验相结合。它通过“数一数”、“比一比”、“分一分”等活动，引导幼儿在玩耍中初步认识数字、形状、大小、多少等概念，并培养他们的数感和逻辑思维能力。例如，书中提供的“大小配对”游戏，不仅能让幼儿认识大小的区别，还能锻炼他们的观察力和手眼协调能力。我特别喜欢书中关于“音乐欣赏”的章节。它提供了多种多样的音乐材料和欣赏方式，引导幼儿感受不同风格的音乐，学习辨别乐器的声音，并尝试用自己的方式来表达对音乐的感受。我注意到书中非常强调“鼓励式评价”，它不以分数或等级来衡量幼儿，而是侧重于对幼儿进步的肯定和鼓励，这对于保护幼儿的学习积极性，培养他们健康的自我评价体系至关重要。书中提供的评价案例，非常具体和具有指导性，让我能够更好地理解如何给予幼儿积极有效的反馈。
评分**评价七** 在浩如烟海的教育类书籍中，《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》以其独特的魅力脱颖而出。它不是一本照本宣科的教辅材料，而更像是一位经验丰富、充满智慧的良师益友，陪伴着我们每一次的教育实践。本书最让我赞赏的地方，在于其“寓教于乐”的理念贯穿始终。书中提供的每一个教学活动，都如同精心设计的游戏，能够牢牢吸引住小班幼儿的注意力，让他们在玩耍中不知不觉地吸收知识，锻炼能力。例如，在“认识身体”的主题活动中，书中巧妙地设计了“我的小脚印”、“手指谣”等一系列生动有趣的活动，让孩子们在模仿、感受、探索中了解自己的身体，增强身体的自我认知。这种方式，相比于枯燥的说教，更能激发幼儿的学习兴趣，并让他们在积极的体验中建立自信。我特别欣赏书中在“语言发展”方面的细致指导。它不仅强调了词汇量的积累，更注重培养幼儿的倾听能力、表达能力以及初步的逻辑思维能力。书中提供的“故事讲述”、“角色扮演”等活动，都非常有创意，能够有效地促进幼儿的语言表达和想象力的发展。我看到我的孩子们在参加这些活动后，变得更加乐于表达自己，也更愿意倾听他人的想法。此外，书中对于“社会交往”的培养也给予了高度重视。它通过设计各种合作游戏和集体活动，引导幼儿学会分享、合作、协商，并初步理解规则的重要性，为他们未来融入社会打下坚实的基础。
评分**评价五** 翻阅《新编幼儿园综合教育教师用书（小班下）》，我仿佛走进了一个充满生机与活力的教育乐园。这本书的设计理念，犹如一位技艺精湛的建筑师，精心勾勒出每一个教育细节，为我们构建了一个扎实而富有弹性的教学框架。书中对“主题活动”的设计，给我留下了深刻的印象。它并非生硬地将知识点灌输给孩子，而是以幼儿的兴趣点为出发点，将不同领域的学习内容有机地串联起来，形成一个富有探索性和体验性的学习过程。例如，书中关于“小动物”的主题活动，不仅包含了认识不同动物的知识，还引导幼儿观察动物的生活习性、模仿动物的动作，甚至参与到制作动物模型、模拟动物栖息地的活动中。这种跨学科、游戏化的学习方式，极大地激发了幼儿的学习动机和探究欲望，让他们在玩乐中收获知识，在体验中获得成长。此外，书中对“艺术启蒙”的阐述也让我受益匪浅。它不仅仅局限于唱歌、画画等传统艺术形式，更是拓展到音乐律动、肢体表达、手工制作等多个方面，鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感和创意。书中提供的许多艺术活动案例，都非常富有想象力，并且注重引导幼儿感受美、发现美、创造美，这对于培养幼儿的审美能力和创造力具有重要的意义。我尤其欣赏书中对于“教师专业成长”的关注，它不仅仅是提供了教学方法，更是强调了教师的自我反思和持续学习，这对于我们幼教工作者来说，是不断进步的动力源泉。
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