具体描述
《著名特级教师教学艺术(小学卷)》主要内容：特级教师是教师中的佼佼者，他们的教学艺术，尤其是教学思想和教学经验，是教育界一笔宝贵的精神财富。把它们加以整理，传播开来，无疑是一件有意义的事。
随着教学改革的深入发展，广大中小学教师逐步认识到，要想在教改方面做出成绩，必须做“科研型”教师，因此，他们都将特级教师作为自己学习的楷模。特级教师是如何走向成功之路的？他们有哪些成功的经验？这些问题都是教师所关心的。王增昌同志长期从事《中国教育报》“教学专版”的编辑工作，对教育、教学比较熟悉，与许多著名特级教师有着密切联系。他主编的这本《著名特级教师教学艺术》，有助于广大教师了解特级教师的教学艺术，学习他们的教学思想和教学经验。
从《著名特级教师教学艺术》一书中可以看出特级教师的成功轨迹。这些特级教师的共同之处有三点：一
是敬业精神。他们热爱教育事业，热爱学生，全身心地投入教育、教学工作，兢兢业业，一丝不苟，对教学业务精益求精，不断进取。二是创新精神。他们在教学中，敢于创新，大胆改革，都有独具特色的教改实验，并在较大范围内进行推广。三是钻研精神。他们不仅有丰富的教学经验，而且刻苦钻研教育、教学理论，注重总结经验，探索规律，著书立说，在教育、教学、科研方面硕果累累。以上三点，可谓特级教师成功的“秘诀”。
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用户评价
这本书的封面设计，给我一种朴实而又不失专业的感觉。我一直相信，真正的教学艺术，不在于华丽的辞藻，而在于细致入微的观察和充满智慧的实践。《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书，恰恰传递了这种“脚踏实地”的教育精神。我特别喜欢其中关于“培养学生批判性思维”的篇章。在信息爆炸的时代，教会孩子独立思考，辨别信息真伪，已经变得尤为重要。我常常担心，如果孩子只会盲目地相信老师或者书本上的内容，那么他们将来又如何在这个复杂的世界中立足呢？书中一位特级教师分享的案例，让我眼前一亮。她并不是直接告诉学生“这个是错的，那个是对的”，而是鼓励学生对一些常识性的问题提出质疑。比如，在学习一篇课文的时候，她会引导学生思考作者的观点是否合理，有没有其他可能的解释。她还会设计一些“辩论”环节，让学生分组，针对某个问题，从不同的角度去搜集证据，去阐述自己的观点。在这个过程中，孩子们学会的不仅仅是知识本身，更是如何去分析问题，如何去论证自己的观点，如何去倾听和尊重他人的意见。我读到这里，真的感到一种震撼。这不仅仅是课堂上的一个环节，更是对孩子一生发展都至关重要的一种能力。她还提到了如何引导学生“从错误中学习”，而不是害怕犯错。她认为，错误是学习过程中不可避免的一部分，关键在于如何从错误中汲取教训，不断进步。这种开放和包容的态度，对于塑造孩子积极的学习心态至关重要。我常常会因为孩子犯错而责备他，现在我意识到，也许我更应该关注的是，如何引导他从错误中找到成长的机会。这本书，真的让我看到了教育的更高维度，它不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪，是人格的塑造。
评分当我拿到《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书时，我立即被它那种沉甸甸的、充满智慧的质感所吸引。我一直认为，教育是一个非常讲究“方法”的领域，而“特级教师”们无疑是掌握着许多“秘诀”的专家。我被书中关于“如何有效进行课堂提问”的章节深深吸引。我常常发现，在一些课堂上，老师的提问要么过于简单，要么过于笼统，难以真正激发学生的思考。而书中几位特级教师的提问技巧，则展现了高超的艺术性。我读到一位老师分享的案例，她会根据学生的学情，设计不同层次的提问。对于基础薄弱的学生，她会设计一些引导性的问题，帮助他们逐步理解；对于学有余力的学生，她则会提出一些开放性的、具有挑战性的问题，鼓励他们进行深入的探究。她还强调了“等待的艺术”，即在提问后，给学生足够的时间去思考，而不是急于得到答案。这种耐心和等待，本身就是对学生的一种尊重和信任。我读到这里，仿佛看到了一个真正懂得如何“倾听”的老师。她不仅在听学生说出的答案，更在听学生思考的过程。书中还提到了如何通过提问来“激活”学生的学习兴趣，如何让学生从被动的接受者转变为主动的思考者。她认为，一个好的问题，能够像一颗火种，点燃学生心中探索的欲望。我感到，这本书不仅仅是传授一种技巧，更是传递一种教育哲学，一种对学生内心世界的深刻理解。
评分这本书的厚度，我拿在手里的时候，感觉沉甸甸的，像是承载了无数教育的智慧和经验。我一直认为，教育是门需要“悟性”的学问，而这种悟性，很多时候就蕴藏在那些最优秀的教育实践之中。《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这个书名，就仿佛是一扇门，通往着这些宝贵的教育宝藏。我特别欣赏书中对于“激发学生内在学习动力”的探讨。我常常看到一些孩子，虽然成绩不错，但似乎学习的动力更多来自于外界的压力，比如父母的期望，老师的表扬，或者考试的排名。一旦这些外在因素消失，他们的学习热情也随之减退。而书中几位特级教师的分享，却展现了一种截然不同的教育境界。他们能够深入挖掘孩子内心深处对知识的渴望，对未知的探索欲。我记得其中一位老师，分享了她如何引导学生观察并记录身边的自然现象，比如观察一株植物的生长过程，或者记录不同天气下的云彩变化。她并没有直接告诉学生这些现象背后的科学原理，而是通过一次次的提问，一次次的鼓励，让学生自己去发现规律，自己去总结结论。这个过程，对于孩子来说，本身就是一种极大的乐趣和成就感。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探究，去思考，去创造。这种由内而外的驱动力，才是真正持久和强大的。我读到这里，不禁想起了我小时候，我可能也曾经有过对某个事物的好奇，但可能因为没有得到恰当的引导，这份好奇最终就熄灭了。而这些特级教师，就像是那些点燃孩子心中火苗的引路人，他们懂得如何保护和培养这份宝贵的学习热情。书中还提到了“个性化教学”的理念，这让我深感共鸣。每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、能力、学习方式都各不相同。如何在这种差异中找到最优的教育路径，是每一个教育者都需要面对的挑战。书中几位老师的案例，让我看到了他们是如何根据不同学生的特点，量身定制教学方案，给予他们最适合的指导和支持。这不仅仅是技术的运用，更是一种对孩子深深的理解和关怀。
评分《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书，在我阅读的过程中，带给我一种“醍醐灌顶”的感觉。我一直认为，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和人格的塑造。《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书，恰恰在这方面展现了卓越的智慧。我特别被书中关于“如何建立良好的师生关系”的章节所打动。我深知，一个充满信任和尊重的师生关系，是高效教学的基石。我读到一位特级教师分享的经历，她并不是高高在上地对待学生，而是像一位朋友，一位长者，与学生平等地交流。她会关注学生的喜怒哀乐，会理解他们的困惑和烦恼。她分享了一个关于“倾听”的案例，她发现班里有一个孩子总是显得很沉默，不太愿意与人交流。她并没有因此而疏远他，而是主动去接近他，去了解他。她发现这个孩子可能是在家庭中缺少关爱，于是她给予了这个孩子更多的关注和鼓励。通过细致的引导，这个孩子逐渐打开了心扉，变得更加自信和开朗。这种“润物细无声”的教育，让我看到了教育的温度和力量。她还强调了“榜样的力量”，她认为，老师本身就是学生最好的榜样。她会用自己的言行去影响学生，去传递积极向上的人生观和价值观。我感到，这本书不仅仅是关于教学技巧，更是关于如何成为一个真正懂得教育、热爱学生的人。
评分拿到这本《著名特级教师教学艺术（小学卷）》的时候，我首先被它所传达的一种“温度”所打动。这不仅仅是一本理论书籍，更是一本充满人文关怀的教育实践录。我作为一名家长，常常会在孩子学习遇到困难时感到焦虑，也常常会在看到孩子因为学习而产生的挫败感时感到心疼。我渴望找到一些方法，不仅能够帮助孩子提升学业，更能够让他们在学习的过程中感受到快乐和自信。《著名特级教师教学艺术（小学卷）》恰恰满足了我的这种需求。书中有一个章节，详细描述了一位特级教师如何处理课堂上的“小麻烦”。我一直觉得，处理课堂纪律和学生行为问题，是一项非常考验教育智慧的任务。很多时候，老师们会选择简单粗暴的方式，或者过于严厉的批评，这反而容易让孩子产生逆反心理，或者让他们觉得自己“不够好”。但是，这位老师的做法，让我看到了另一种可能。她不是简单地惩罚犯错的学生，而是会深入了解孩子行为背后的原因。比如，一个孩子在课堂上总是坐不住，她没有立刻给他贴上“不守纪律”的标签，而是通过细致的观察，发现孩子可能是在课堂上感到枯燥，或者对某些内容不理解。然后，她会尝试用不同的方式去吸引他的注意力，或者给他安排一些力所能及的小任务，让他有机会参与到课堂活动中来。这种“春风化雨，润物无声”的教育方式，让我看到了教育的真正力量——它不是压制，而是引导；不是对抗，而是连接。她还分享了如何与家长进行有效的沟通，如何建立一种互信互助的教育伙伴关系。我常常觉得，家庭教育和学校教育之间，有时会存在一些隔阂。这本书中的经验，为我们家长提供了一个很好的范例，如何与老师们更好地合作，共同为孩子的成长创造一个积极的环境。读完这一章，我感觉自己像是卸下了一些心理负担，也学到了一些实用的方法，能够更好地处理孩子在成长过程中可能出现的一些“小插曲”。
评分当我翻开《著名特级教师教学艺术（小学卷）》时，我的内心充满了对教育领域顶尖智慧的渴望。作为一名对教育抱有极大热情的普通读者，我一直在寻找能够让我眼前一亮的教学理念和实践。这本书的名字本身就极具吸引力，它承诺要揭示“特级教师”们在教学过程中所展现出的非凡艺术。我尤其被书中关于“如何培养学生的创造力”的探讨所吸引。在当今社会，创新能力的重要性不言而喻，而小学阶段恰恰是培养孩子创造力的黄金时期。我读到一位特级教师分享的案例，她并没有强迫学生按照固定的模式去创作，而是鼓励他们自由发挥，大胆想象。比如，在进行一个美术课的作业时，她会给学生一个开放性的主题，然后让他们用自己喜欢的方式去表达。有的孩子可能会画出天马行空的幻想世界，有的孩子可能会将生活中的场景进行二次创作。这位老师并没有以“好不好看”来评判，而是更关注学生在创作过程中是否投入了情感，是否展现了独特的视角。她还提到，要学会欣赏每一个孩子作品中闪光点，即使是很小的细节，也要给予肯定和鼓励。这种“以生为本”的教学理念，让我深感共鸣。我常常觉得，很多时候，我们过分强调了“标准答案”，反而压抑了孩子们天马行空的想象力。书中还分享了如何通过一些有趣的教学活动，来激发学生的创造性思维。例如，让学生自己设计一个玩具，或者创作一个小故事。这些活动，不仅能够锻炼孩子的动手能力，更能让他们在解决问题的过程中，发挥自己的智慧和创造力。我读到这些案例，感觉自己仿佛也置身于那个充满活力的课堂，感受到了那种自由探索的乐趣。这本书，让我看到了教育的另一种可能性，它不仅仅是知识的传递，更是生命力的唤醒。
评分拿到《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书，我最先感受到的是一种“匠心”的味道。每一位特级教师的分享，都像是经过精心打磨的艺术品，蕴含着深刻的教育哲理和细腻的实践经验。我特别被书中关于“如何应对教学中的突发状况”的篇章所吸引。我深知，课堂教学并非一帆风顺，总会有一些意想不到的情况发生，如何从容应对，考验着老师的智慧和应变能力。我读到一位特级教师分享的案例，她描述了一次因为天气突变，导致孩子们情绪有些波动的情况。她并没有慌乱，而是迅速调整教学计划，将原本的室内活动改为与天气相关的讨论和观察。她通过引导学生观察窗外的雨景，讨论下雨对生活的影响，来转移孩子们的注意力，并从中引入相关的知识点。这种“顺势而为”的教学智慧，让我感到非常佩服。她还分享了如何保持“教学的韧性”，即使遇到困难，也能迅速调整，找到新的教学方向。这种灵活性和应变能力，对于小学阶段的孩子尤为重要，因为他们的注意力很容易分散，情绪也比较容易受到外界因素的影响。我感到，这本书不仅仅是关于“艺术”，更是关于如何在教育的实践中，展现出一种“大智慧”。它让我看到了，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子面对变化、解决问题的能力。
评分这本书，我拿到手里的时候，着实被它的名字吸引了——《著名特级教师教学艺术（小学卷）》。光是这个名字，就让人充满了好奇和期待，仿佛能窥见那些在三尺讲台上闪耀的智慧光芒，那些化繁为简、启迪心智的教学绝技。我本身并不是教育工作者，但作为一个关心下一代成长的普通家长，我一直对那些能够真正触动孩子、激发他们学习兴趣的老师充满敬意。我常常在想，是什么样的教育理念，什么样的教学方法，能够让孩子们如此热爱学习，如此享受课堂？是某个“秘诀”吗？还是某种“艺术”？这本书似乎就承诺了要揭示这一切。我翻开第一页，就被其中一位特级教师分享的关于“故事引入法”的经历深深打动。她不是直接讲授知识点，而是通过一个生动有趣、贴近孩子们生活的故事，自然而然地将抽象的概念具象化。我回想起自己小学时候的课堂，有些老师讲课枯燥乏味，我总是昏昏欲睡，有些老师则充满活力，他们的课堂就像一场精彩的演出，让我目不转睛。这位特级教师的故事，让我看到了后者是如何做到的。她如何捕捉孩子的注意力，如何将枯燥的知识点融入引人入胜的情节，如何让孩子们在不知不觉中主动思考、主动探索。她讲述的每一个细节都充满了画面感，让我仿佛身临其境，感受到了那种教学的魅力。她还分享了如何利用孩子的好奇心，如何设计一些小小的“悬念”，引导他们去发现问题、解决问题，而不是简单地被动接受。读到这里，我不仅仅是觉得“嗯，这个方法挺好的”，更是感到一种由衷的赞叹。这种教学，不仅仅是知识的传授，更是对孩子学习兴趣的培育，对他们独立思考能力的培养。她提到的“让孩子爱上学习，比让他们学会多少知识更重要”，这句话更是让我深以为然。我开始反思，在日常生活中，我是否也能够运用一些类似的“艺术”，来激发我的孩子对世界的好奇，让他们在生活中发现学习的乐趣，而不是将学习视为一种负担。这本书，在我看来，不仅仅是写给老师看的，它也为我们家长提供了一种全新的视角，去理解和支持孩子的学习，去和孩子一起探索学习的奥秘。
评分初次接触《著名特级教师教学艺术（小学卷）》，我被它蕴含的深厚教育底蕴深深吸引。作为一名长期关注教育话题的读者，我深知“特级教师”这个称号背后所代表的不仅仅是教学经验的丰富，更是教育理念的成熟和教学技艺的精湛。我特别关注书中关于“如何激发学生对学科的浓厚兴趣”的探讨。我深知，兴趣是最好的老师，一旦孩子对某个学科产生了兴趣，他们的学习就会变得主动而高效。我读到一位特级教师分享的关于数学教学的案例，她并没有将数学仅仅视为枯燥的数字和公式，而是将其与孩子们的生活紧密联系起来。比如，她会让孩子们在生活中寻找数学的影子，例如计算家里的购物账单，或者测量房间的大小。她还设计了一些富有挑战性和趣味性的数学游戏，让孩子们在玩乐中不知不觉地掌握数学知识。我读到这里，仿佛看到了一个生动的数学课堂，孩子们不再是机械地做题，而是带着好奇和探索的精神去学习。这位老师还强调了“表扬的艺术”，她认为，恰到好处的表扬能够极大地增强孩子的自信心和学习动力。她分享的不仅仅是“表扬”本身，更是如何去发现孩子进步的“点”，如何去用真诚和具体的语言去肯定他们的努力。这种细节的处理，让我看到了她对孩子心理的深刻洞察。这本书，让我看到了“授人以鱼不如授人以渔”的教育智慧，它不仅仅教给孩子知识，更重要的是教会他们如何去学习，如何去热爱学习。我感到，这本书为我们提供了一种全新的视角，去理解和实践真正的教育。
评分这本书，我拿到手时，就被它的封面设计所吸引，那种简洁而又不失力量的设计，仿佛预示着其中蕴含的教育智慧。《著名特级教师教学艺术（小学卷）》这本书，让我看到了教育的更多可能性。我尤其被书中关于“如何培养学生的合作意识和团队精神”的章节所吸引。我深知，在未来的社会，个人能力的竞争固然重要，但团队协作的能力更是不可或缺。我读到一位特级教师分享的案例，她会将学生分成小组，共同完成一项任务，比如一起解决一个数学难题，或者合作完成一个科学小实验。她并没有简单地将任务分派下去，而是引导学生学会如何分工协作，如何倾听他人的意见，如何协调矛盾。她还鼓励学生在小组合作中，互相学习，互相帮助，共同进步。我读到这里，仿佛看到了一个充满活力的课堂，孩子们不再是孤军奋战，而是紧密协作，共同迎接挑战。她还提到了“有效沟通”的重要性，她教导学生如何在团队中清晰地表达自己的想法，如何理解他人的意图，如何达成共识。这种能力的培养，对于孩子将来步入社会，融入集体，都具有极其重要的意义。我感到，这本书不仅仅是关于课堂教学，更是关于如何培养孩子适应未来社会的能力。
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