具体描述
本书总结介绍了动机这一概念及有关的理论；讨论了如何利用有关的理论见解来帮助教师更好地开展教学活动；引用研究实例具体说明如何对动机进行研究和评估，为教师们提供了诸多实用的建议。本书语言简洁易懂，例证丰富翔实。书中最后一部分还针对相关课题提供了丰富的研究资源，可供读者参考和借鉴。
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读后感
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用户评价
《动机研究与教学》这本书，就像是一场循序渐进的心理学启蒙，它用一种非常易懂且引人入胜的方式，带我领略了动机世界的奇妙之处。在我看来，它不是一本简单罗列枯燥理论的书，而更像是一位经验丰富的教育者，在与你娓娓道来，分享他对于学生学习心理的深刻洞察。作者在书中对“内在驱动力”的强调，让我开始反思，我们是否过度依赖了外在的奖惩机制，而忽视了培养学生对知识本身的热情。书中关于“目标导向”的论述，不仅仅是设定高难度目标，更重要的是如何帮助学生理解目标的意义，以及如何将大目标分解成可执行的小步骤，从而不断获得成就感，维持学习的动力。我尤其喜欢书中关于“反馈”的讨论，它不仅仅是简单的对错评判，而是如何提供建设性的、具体的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，并找到改进的方向。这种有温度、有方向的反馈，能够极大地增强学生的“胜任感”，让他们更愿意去迎接挑战。这本书为我提供了一个系统性的框架，让我能够从更深层次去理解学生行为背后的动机，并思考如何在教学中，创造一个更能激发学生内在驱动力的环境。
评分《动机研究与教学》这本书，对我而言，简直是一场关于“学习的秘密”的深度解码。我一直觉得，要让学生真正爱上学习，绝非易事，而这本书，则以一种抽丝剥茧的方式，为我揭示了动机的真正奥秘。作者并没有简单地将动机分为“好”与“坏”，而是深入剖析了内在动机和外在动机各自的特点、优势和局限，以及它们之间微妙的互动关系。我尤其被书中关于“意义感”的论述所打动。它让我意识到，当学生能够理解学习内容对他们个人成长、对社会发展的意义时，他们的学习动力会发生质的飞跃。书中提出的“联系生活实际”和“情境化教学”等方法，都旨在帮助学生建立学习的意义感。同时，书中关于“挑战性”在学习动机中的作用的讨论，也让我受益匪浅。它让我明白，适度的挑战能够激发学生的潜能，而过度的困难则可能导致他们产生习得性无助。因此，如何在教学中巧妙地设计具有挑战性但又并非遥不可及的任务，就显得尤为重要。这本书为我提供了一套系统性的认知工具，让我能够更深刻地理解学生学习行为背后的心理驱动，并为我提供了更具智慧和实效的教学策略。
评分初次翻阅《动机研究与教学》，我的第一反应是，这会不会是一本枯燥乏味的学术著作？然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书以一种极其引人入胜的方式，将复杂的动机心理学理论与真实的教育实践巧妙地融合在一起。作者的笔触细腻而富有洞察力，他不仅仅是在阐述理论，更是在与读者进行一场深刻的对话，引导我们去思考“为什么”和“如何”。我被书中对于“好奇心”和“兴趣”如何成为学习最强大驱动力的论述深深吸引。它让我意识到，很多时候，我们过于依赖外部的奖励和惩罚，而忽视了培养学生内在的好奇心和对知识本身的兴趣，才是真正意义上的“授人以渔”。书中提出的“掌控感”和“意义感”在动机形成中的关键作用，更是让我茅塞顿开。它解释了为什么当学生能够对自己的学习过程拥有一定程度的控制权，并且能够感受到学习内容的重要性时，他们的学习投入会显著提高。我开始尝试在教学设计中，为学生提供更多的选择机会，让他们参与到学习目标的设定中来，并引导他们思考所学知识的现实意义和应用价值。这种转变，不仅让学生的学习变得更加主动，也让我的教学过程充满了更多的可能性和乐趣。这本书就像是一位智慧的引路人，它不仅为我提供了理论上的支持，更在实践层面上为我指明了方向。
评分《动机研究与教学》这本书，就像是为我量身定制的一份“学习诊断书”，它精准地剖析了我在学习过程中遇到的种种“卡点”和“瓶颈”，并给出了极具启发性的解读。我常常感到，尽管付出了努力，但学习的效率和持久度却不尽如人意。这本书并没有直接告诉我“该怎么做”，而是带领我深入“为什么”的层面。它让我开始审视自己内心的驱动力，是单纯为了分数，还是对知识本身的好奇？是迫于外部压力，还是源于内在的热情？作者在解释“动机”这个概念时，层层递进，从最基础的生理需求，到更高层次的自我实现，勾勒出了一幅完整的人类动机光谱。我发现，很多时候，我所谓的“缺乏动力”，并非是懒惰，而是我的需求没有得到满足，或者我的目标不够清晰，又或者我感受不到学习的意义。书中关于“自主性”、“胜任感”和“归属感”的论述，更是让我醍醐灌顶。它解释了为什么当我们拥有更多选择权、感到自己能够胜任、以及与他人建立良好联系时，学习会变得更有趣、更有动力。我开始尝试在自己的学习中，主动去寻找更多自主选择的机会，设定更具挑战性但又并非遥不可及的目标，并积极与同学交流讨论，分享学习心得。这种微小的改变，却带来了意想不到的积极反馈。这本书不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践指南，它用严谨的学术研究作为基石，却以极为贴近生活的方式，引导读者进行自我探索和自我提升。
评分初次捧读《动机研究与教学》，我抱着一种谨慎的好奇，担心它会是一本充斥着晦涩理论的学术著作。然而，这本书却以一种意想不到的亲和力，将我深深吸引。作者的笔触流畅且富有感染力，他并没有将“动机”描绘成一个遥不可及的抽象概念，而是将其置于生动的教学场景之中，让我们看到了它在每一个学习瞬间的重要性。我特别被书中对于“自主性”的反复强调所打动。它让我深刻认识到，给予学生一定的选择权和控制感，并非是“放任自流”，而是激发他们学习内驱力的关键。书中提出的“参与式教学”和“探究式学习”等方法，都巧妙地融入了自主性的原则。此外，书中关于“情感”在学习动机中的作用的论述，也让我耳目一新。它提醒我们，学习不仅仅是理性的过程，更是情感的体验。当学生在学习中感受到快乐、成就感和归属感时，他们的学习热情会自然而然地被点燃。这本书就像一位循循善诱的良师，它不仅为我提供了扎实的理论基础，更在实践层面为我指明了方向，让我能够以一种更具人文关怀和科学严谨的方式，去理解和应对教育中的挑战。
评分在我接触《动机研究与教学》之前，我总认为“动机”是一个非常抽象的概念，与实际的教学应用相去甚远。然而，这本书彻底颠覆了我的这种看法。作者以一种极其务实和富有洞察力的方式，将复杂的动机理论与日常的教学情境紧密地联系起来。我被书中对不同教学策略背后动机心理的剖析所吸引，例如，为什么有些表扬会适得其反，为什么有些惩罚会激发反抗，以及如何设计活动才能真正触及学生内心深处的学习渴望。书中引用了大量的案例研究和实证数据，使得理论不再是空中楼阁，而是有血有肉、有据可依的。我特别喜欢作者在讨论“目标设定”时，提出的 SMART 原则之外的更深层次的考量，比如如何帮助学生设定具有内在价值的目标，以及如何将宏大的目标分解成可执行的小步骤，从而不断积累成功体验，强化学习动机。这本书也让我反思，作为一名教育工作者，我们的角色远不止于传授知识，更重要的是成为学生学习旅程中的引导者和支持者，帮助他们发现学习的乐趣，培养他们的学习能力，更重要的是，点燃他们内心对知识永不熄灭的热情。它提供了一套系统性的思维方式，让我能够更科学、更有效地理解和应对教学中的各种挑战，从而真正做到“因材施教”。
评分初次翻开《动机研究与教学》，我原本抱着一种近乎漫不经心的期待，想着大概又是些陈词滥调，或者是一些晦涩难懂的理论堆砌。然而，这本书却如同一股清流，悄无声息地拨开了我心中关于“为什么”的迷雾。它并非直接提供一套“秘籍”告诉你如何瞬间激发学生的学习热情，而是以一种更为深刻、更为人性化的视角，带我一同探索动机的根源。我惊异于作者在梳理复杂心理学理论时所展现出的清晰逻辑和通俗易懂的表达。那些曾经让我望而却步的心理学术语，在这里被巧妙地解释，变得鲜活起来。书中对不同年龄段、不同学习背景的学生动机差异的分析，让我对“一刀切”的教学方式产生了深刻的质疑。它引导我思考，每一个学生都是一个独特的个体，他们的驱动力、他们的困惑、他们的闪光点，都需要被细致地观察和理解。我尤其印象深刻的是，作者在探讨内在动机和外在动机时，并非简单地对立，而是深入分析了它们之间的相互作用，以及如何在教学实践中，巧妙地利用外在激励，逐步引导学生转向更可持续的内在驱动。这本书让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的链接，是潜能的唤醒。它提供了一个全新的观察和思考教育问题的框架，让我重新审视自己作为一名学习者和潜在的教育者，该如何去理解和应对学习过程中的种种挑战。每一章的深入探讨，都像是在为我打开一扇新的窗户，让我看到更多未曾触及的风景。
评分在读《动机研究与教学》之前，我对“动机”这个词的理解，往往停留在“想不想做”这个层面，简单而肤浅。然而，这本书却以一种前所未有的深度和广度，为我揭示了动机的复杂性和多维度性。作者不仅梳理了大量的心理学理论，更重要的是，他将这些理论巧妙地融入到具体的教学情境中，让我看到了它们是如何影响着学生的学习行为和效果。我尤其惊叹于书中对“好奇心”作为一种基本人类驱动力的深刻解读。它让我认识到，激发学生的好奇心，远比强迫他们记忆知识来得更为重要和长远。作者提出的“探索式学习”和“问题导向式教学”等方法，都建立在对好奇心驱动力的深刻理解之上。此外，书中关于“归属感”在学习中的作用的论述，也让我受益匪浅。它让我明白，一个积极、支持性的学习社群，能够极大地提升学生的学习投入和归属感，让他们感受到自己是集体的一份子，并愿意为集体的进步而努力。这种从个体到群体的动力转移，是传统教学模式往往忽视的。这本书不仅仅是一本理论书籍，更是一本实践指南，它为我提供了理解和激发学生学习动机的全新视角和实用策略。
评分《动机研究与教学》这本书，可以说是为我打开了教育领域的一扇新视角，让我看到了教学背后更深层次的心理机制。我常常在想，为什么有些学生明明聪慧，却总是提不起学习的兴趣？为什么有些学生看似努力，却总是难以取得显著的进步？这本书以严谨的学术态度，深入浅出地解释了“动机”在学习过程中的核心作用。作者并非简单地罗列理论，而是通过大量的实际案例和研究数据，将抽象的心理学概念具象化。我尤其欣赏书中对“归属感”在激发学习动机方面的重要性的强调。它让我意识到，一个温暖、支持性的学习环境，远比单纯的知识灌输更能激发学生的学习热情。学生渴望被认可，渴望与同伴建立联系，渴望在一个安全的环境中表达自己的想法和困惑。这本书引导我思考，如何通过创设合作学习机会、鼓励积极互动、以及给予真诚的肯定，来满足学生的这些基本心理需求。同时，书中关于“自我效能感”的讨论，也让我受益匪浅。它解释了为什么那些相信自己有能力完成学习任务的学生，会表现出更高的学习投入和更强的毅力。这促使我反思，如何在教学中，通过提供适度的挑战、及时的反馈、以及成功的经验，来逐步建立和增强学生的自我效能感。这本书就像是一位经验丰富的教育导师，它没有给出简单粗暴的答案，而是提供了一套深入理解和解决问题的工具和方法。
评分《动机研究与教学》这本书，对我而言，与其说是一本书，不如说是一场关于学习本质的深刻探索之旅。我一直对“如何才能让学生真正爱上学习”这个问题感到困惑，而这本书，则为我提供了一个全新的解读视角。作者并没有直接给出“万能钥匙”，而是带领我深入了解动机背后的心理机制。他深入浅出地剖析了内在动机和外在动机的微妙之处，以及如何在教育实践中，巧妙地利用外在激励，逐步引导学生走向更具可持续性的内在驱动。我尤其被书中关于“胜任感”的讨论所打动。它让我意识到，很多时候，学生缺乏学习动力，并非源于懒惰，而是因为他们感觉自己“做不到”。书中提出的“脚手架式”教学和“逐步提升难度”的方法，为我提供了非常实用的指导，帮助我如何设计能够让学生在不断尝试和成功中，建立起对自身能力的信心。此外，书中对“自主性”的强调，也让我反思，我们是否给予了学生足够的学习空间和选择权。当学生能够参与到学习过程的设计中，感受到自己的想法被尊重时，他们的学习主动性自然会得到极大的提升。这本书就像是一面镜子，照出了我在教学中可能存在的误区，并指引我走向更有效、更有温度的教育之路。
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