具体描述
《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学(小班·上册)》在编写过程中，遵循幼教规律，以国际国内最新幼教理论为指导，在保持传统幼教特长的前提下，尤为注重三个方向的开掘：在幼儿各种能力发展的关键时期，进行有针对性的系统科学的完美人才教育；通过一系列幼儿动手、动脑活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，养成良好的行为习惯，培养和锻炼领悟能力和创造潜能；综合各种教育因素整体作用于幼儿，使他们健康和谐发展。
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用户评价
《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》的编写质量着实令人称赞，其科学性与趣味性达到了一个绝佳的平衡。这本书在内容的选择上，非常贴合小班幼儿的认知特点和生活经验。比如，关于“不同颜色的混合”这一单元，它不仅仅是告诉孩子红加黄等于橙，而是通过让孩子用颜料调色，亲手体验颜色的变化，甚至鼓励他们用调出的新颜色画出自己喜欢的图案。这种“玩中学”的方式，让抽象的科学原理变得具象化、可感知。我儿子最喜欢的部分是关于“空气”的介绍，书中用了一个简单的实验：把一个倒扣的杯子慢慢压入水中，然后尝试把杯子提起来，让孩子观察杯子里的水为什么没有完全灌满。这个实验让我儿子对“空气”的存在有了直观的认识，他开始意识到原来我们看不见的空气也是有力量的。而且，书中的每一个小实验都设计得非常安全，使用的材料也都是日常可见的，比如水、颜料、纸张、小球等，这大大降低了家长在家操作的门槛。更值得一提的是，这本书非常注重培养孩子的观察能力。书中有很多需要孩子仔细观察图画、找出细微差别的练习，或者要求孩子记录物体的变化过程。这对于提升孩子的专注力和细致度非常有帮助。我发现，自从读了这本书，我儿子看东西好像变得更认真了，也更愿意主动去探索周围的事物了。它不仅是孩子学习科学的启蒙，更是培养孩子严谨求实科学态度的良好开端，我非常推荐。
评分让我印象最深刻的是，《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》在设计上非常注重与孩子的情感连接。它不是那种硬邦邦的教材，而是充满了童趣和亲和力。书中有很多互动环节，比如一些小小的“找一找”游戏，让孩子在图画中寻找特定的物体，或者在观察物体时发现它们的共同点和不同点。这些小游戏看似简单，但对于培养孩子的观察力和逻辑思维能力却有着潜移默化的作用。我儿子尤其喜欢书里关于“植物生长”的部分，书中用了很多生动的比喻和拟人化的手法，把种子发芽、长叶、开花的过程描绘得像一个奇妙的故事。他还动手在小花盆里种了豆子，每天都充满期待地观察它，对照书里的图片，看自己的小豆子是不是也像书里一样，一天天长高。这种将书本知识与实际生活相结合的学习方式，让学习变得无比鲜活和有意义。而且，书中的问题设计也很有启发性，不是简单地问“是什么”，而是引导孩子思考“为什么”和“怎么样”。例如，在讲到“影子”的时候，书中会问：“为什么太阳下山了，影子就不见了呢？”这个问题让孩子开始思考光和影的关系，虽然还不能完全理解，但这颗好奇的种子已经播下。这本书的语言风格也非常接地气，用词简单明了，句子结构也很短，非常适合小班孩子听和理解。我常常能听到我儿子在读这本书的时候，一边模仿着书里小动物的叫声，一边兴奋地跟我分享他新学到的知识。它不仅是我的育儿帮手，更是我儿子小小科学探索之路上的良师益友，我对他在这本书上的投入感到非常值得。
评分《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》的强大之处在于它能够有效地将抽象的科学概念具象化，让孩子们能够通过感官体验来理解。书中的“声音的传播”这一单元，就做得非常棒。它不仅仅是告诉孩子声音是通过空气传播的，而是设计了几个小实验，比如让孩子把耳朵贴在桌子上，敲击桌子，感受声音是如何通过桌面传播的。又或者用一根绳子连接两个纸杯，让孩子轮流对着纸杯说话，感受声音如何通过绳子传递。我儿子对此非常着迷，他尝试用各种不同的物体做“传声筒”，甚至试图用一根很长的线连接两个房间，想要和我隔空对话。这种亲身实践的探索，让他对声音的传播方式有了更深刻的理解，也极大地激发了他的求知欲。而且，这本书的内容编排非常科学，它会从孩子最熟悉的生活现象入手，然后逐渐引入科学原理，让学习过程变得自然而有趣。它不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子独立思考、解决问题的能力。我非常欣赏它这种将科学与游戏巧妙结合的方式，让学习成为一种享受。它真的让科学教育变得如此生动有趣且充满探索的乐趣。
评分《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》的创新之处在于它非常善于引导孩子用多感官去体验和学习科学。这本书不仅仅是依靠视觉，还充分调动了孩子的手、耳，甚至是鼻子去感受科学的奇妙。比如，在介绍“不同材质的声音”时，书中就鼓励孩子去敲击木头、金属、玻璃，听听它们发出的声音有什么不同。然后，又引导他们去摸摸这些物品的表面，感受它们的质感。这种多感官的互动，让孩子对事物的认知更加全面和深刻。我儿子最喜欢关于“溶解”的实验，书中用糖、盐、沙子和水，让孩子自己去搅拌，然后观察哪种物质在水中消失了。他小心翼翼地舀起一勺糖，放进水里，看着它慢慢不见了，脸上露出了惊奇的表情。他问我：“妈妈，糖去哪里了？它是不是躲起来了？”这本书就像一个神奇的魔法盒子，里面装满了各种奇妙的科学实验和有趣的知识，每一次翻开，都能给孩子带来新的惊喜。而且，书中问题的设计也很有深度，它不仅仅是要求孩子回答“是”或“否”，而是鼓励孩子用自己的语言去描述观察到的现象，去猜测原因。这极大地锻炼了孩子的表达能力和逻辑思维能力。这本书的编排也很合理，内容循序渐进，符合小班孩子的认知规律。我经常看到我儿子拿着这本书，自己一个人研究上面的小实验，虽然有时候会需要我的帮助，但他那种专注和投入的样子，让我感到非常欣慰。它真的让科学学习变得如此有趣和有意义。
评分这本书最大的魅力在于它能够将复杂的科学原理，通过最简单、最贴近孩子生活的方式呈现出来。《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》在这一点上做得非常成功。它不是那种生硬的说教，而是通过一个个生动有趣的互动游戏和实验，让孩子在不知不觉中理解科学。比如，书中关于“磁铁的吸引力”这一单元，它鼓励孩子寻找家里哪些物品会被磁铁吸引，哪些不会。我儿子就拿着磁铁，在厨房里试验，发现勺子、钥匙会被吸住，而塑料玩具则不会。他一边试验一边大喊：“妈妈，磁铁是吃金属的小怪兽！”这种生动的比喻，让他对磁力有了更深刻的理解。而且，书中对于“变化”这一概念的阐释也非常到位。它引导孩子观察水的蒸发，或者植物的生长，让孩子理解事物是不断变化的，而不是静止不变的。我儿子每天早上都会跑去看看他种下的豆子有没有长高，然后对照书里的图片，讨论它今天又有什么变化。这种持续的观察和思考，对培养孩子的耐心和毅力非常有益。这本书的内容设计非常符合儿童的认知规律，循序渐进，难度适中。它不仅传授了科学知识，更重要的是培养了孩子敏锐的观察能力和严谨的逻辑思维能力。我非常欣赏它将科学教育融入到日常游戏中的这种方式，让学习变得如此有趣且有成效。
评分这是一套真正能激发孩子学习兴趣的优秀读物。《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》以其独特的设计理念，将科学知识巧妙地融入到孩子们的日常生活中，让他们在玩乐中轻松掌握知识。书中关于“物体沉浮”的探索，我至今记忆犹新。它没有直接告诉孩子哪些东西会沉，哪些会浮，而是引导孩子用小船、小石头、小木块等不同材质的物品进行实验，然后鼓励他们说一说自己的发现。我儿子在尝试的过程中，发现小木块浮起来了，而小石头沉下去了，他兴奋地告诉我：“妈妈，有的东西会游泳，有的就不行！”这种亲身体验和自主发现的过程，远比死记硬背的效果要好得多。书中的故事性也很强，很多科学概念都通过生动的小故事或角色扮演来呈现，让孩子在听故事的过程中，不知不觉地接受科学知识。例如，在讲解“风”的时候，书里就有一个小故事，关于一个小小的纸飞机如何在风的帮助下飞得很远。我儿子听完后，立刻拿着手里的纸张，跑到窗边，对着风用力吹，想要让它飞起来。这种将抽象概念转化为具体行为的连接，是这本书最大的亮点。此外，这本书的语言风格非常活泼，充满童趣，很容易引起孩子的共鸣。它不仅教会孩子科学知识，更重要的是培养了孩子乐于观察、勇于提问、勤于动手的好习惯，这对于孩子未来的学习和成长有着深远的影响，我非常欣赏。
评分《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》最让我赞赏的是它在培养孩子动手能力方面的细致考量。这本书不仅仅是让孩子动眼看，动耳听，更鼓励孩子用小手去触摸、去操作、去创造。书中有很多需要孩子用剪刀、胶水、颜料来完成的小制作，比如制作一个简单的风车，或者用彩纸粘贴出不同形状的云朵。这些活动不仅能锻炼孩子的精细动作，还能让他们在亲手制作的过程中，更好地理解科学原理。我儿子最喜欢的是制作一个“彩虹雨”的实验，他用吸管和水，在老师的指导下，在杯子里滴入了不同颜色的颜料，看着它们慢慢地在水中融合，形成一道美丽的彩虹。这个过程让他对色彩的混合和水的流动有了直观的感受。而且，这本书的语言表达也非常稚拙有趣，充满童趣，很容易引起孩子的共鸣。它不是那种成人化的语言，而是用孩子能够理解的，充满想象力的方式来描述科学现象。它不仅仅教会孩子科学知识，更重要的是培养了孩子积极主动的学习态度和解决问题的能力。我非常喜欢这本书将科学知识与艺术创作相结合的设计，让孩子在玩乐中学习，在学习中创造。它真的让科学教育变得如此生动有趣且富有实践性。
评分《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》在培养孩子的科学探究精神方面做得非常出色。它不仅仅是传递知识，更重要的是教会孩子如何去发现问题、思考问题和解决问题。书中有很多引导性的问题，能够激发孩子的好奇心，让他们主动去探索事物的本质。例如，关于“光的传播”，书中设计了一个小实验，让孩子用手电筒照亮不同的物体，看看能否穿透。然后，引导他们思考为什么有些东西能被照亮，而有些则不能。我儿子在做这个实验的时候，非常认真，他一遍又一遍地尝试，想要找出其中的规律。这本书的理念非常先进，它鼓励孩子犯错，鼓励孩子尝试，因为在孩子看来，每一个“失败”的实验都是一次新的发现。我印象最深的是，书中关于“温度”的介绍，它通过让孩子触摸不同温度的水，感受冷热，然后引入了温度计的概念。我儿子在摸了温水后，还尝试去摸冰箱里的冰块，然后又去摸了一杯热水，他一边摸一边说：“这个好冷，这个有点暖，这个好烫！”他通过亲身感受，对温度有了初步的认识。这本书的插图风格非常可爱，色彩柔和，画面生动，很容易吸引孩子的注意力。而且，文字也简洁易懂，非常适合小班孩子阅读。它不仅仅是一本科学书，更是孩子认知世界、培养科学思维的启蒙读物，我由衷地喜欢。
评分这套《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》在设计上非常注重循序渐进，内容难度和趣味性都恰到好处，非常适合小班的孩子。它没有试图一次性灌输太多复杂的概念，而是选择孩子最容易接触到的生活现象，比如“物体是怎样移动的”。书中就设计了一个小小的推拉游戏，让孩子用手去推桌子，去拉椅子，感受不同的力会带来不同的效果。我儿子玩得不亦乐乎，还尝试用各种不同的方式去推东西，他一边玩一边告诉我：“妈妈，推不动，是因为我没有用对力气！”这种基于实践的体验，让孩子对“力”有了初步的感知。而且，这本书在鼓励孩子提问和思考方面也做得非常出色。它会抛出一些开放性的问题，引导孩子去探索答案，而不是直接给出答案。例如，在介绍“影子”的时候，书中会问：“为什么影子会变长变短？”这个问题让孩子开始思考光线和物体的位置关系。我儿子在这个过程中，就会自己拿着玩具，在阳光下移动，观察影子的变化。这本书的插图设计也非常精美，色彩鲜艳，形象可爱，能够牢牢吸引孩子的注意力。它不仅仅是一本科学启蒙书，更是孩子认识世界、探索未知的好伙伴。我非常欣赏它这种寓教于乐的学习方式，让科学变得不再是遥不可及的概念，而是生活中随处可见的奇妙事物。
评分这套《新编幼儿园综合教育儿童用书·科学（小班·上册）》简直是为我们家那位精力旺盛、好奇心爆棚的小家伙量身定做的！自从有了它，我家里的“小科学家”终于找到了施展拳脚的舞台。最让我惊喜的是，这本书并没有简单地堆砌知识点，而是巧妙地将科学概念融入了孩子们的日常生活和游戏中。比如，关于“声音的产生”，书中用了好几个生动的小实验，让孩子用嘴吹气、拍手、摇铃铛，直观地感受不同的声音是怎么来的。而且，这些实验的材料都非常简单易得，在家就能随时随地进行，这真是太方便了！我记得有一次，我们读到“水的三种形态”那一页，书中就引导孩子观察结冰的水滴，然后又让孩子用手摸摸冰块，感受冰凉凉的触感，再把它放在阳光下，看着冰慢慢融化成水。我儿子看着水滴在窗户纸上滑落，一边惊叹一边问：“妈妈，冰怎么变成水了呀？”那一刻，我看到他眼中闪烁着求知的火花，觉得这本书的作用真是太大了。它不仅教授知识，更重要的是激发了孩子主动探索的兴趣，培养了他们观察、思考和动手解决问题的能力。而且，书中的插图色彩鲜艳，画面活泼有趣，文字也设计得非常贴近孩子的认知水平，即使是小班的孩子也能听懂、理解。每次翻开这本书，都能看到我儿子津津有味地指着图片，模仿书中的小动物发出各种声音，或者跟着书中的小游戏动手动脑。这已经不仅仅是一本书，更是他探索世界、认识科学的启蒙伙伴。它让科学不再是枯燥的概念，而是充满乐趣的发现之旅，我真心为有这样一本好书感到高兴。
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