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出版者:人民教育出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2005-04-01

价格:20.60元

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isbn号码:9787107156267

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书籍简介：历史的脉络与人性的光辉——《中华文明的演进：从远古到近现代》 导言：回望来时路，方知今朝贵 人类文明如同一条奔流不息的长河，中华文明以其独特的魅力和持久的生命力，在世界文明史上占据着举足轻重的地位。本书《中华文明的演进：从远古到近现代》并非简单的时间线性梳理，而是试图以宏大的视角，深入剖析中华文明在漫长历史进程中，是如何在地理环境、思想文化、社会结构和技术革新等多重驱动力下，完成一次次蜕变、融合与再生的复杂历程。我们力求呈现的，是一幅既有宏大叙事，又不乏细微观察的画卷，让读者能够清晰地触摸到历史的脉搏，理解那些塑造了今日中国的关键转折点。 第一编：文明的曙光与早期构建（远古至秦汉） 本编聚焦于中华文明的“童年”与“少年”时期，探讨文明的起源要素如何在中国广袤的土地上孕育、生长，并最终形成早期国家的雏形。 第一章 史前文化的多元面貌：黄河与长江的呼唤 我们将从仰韶、河姆渡等新石器时代文化遗址的考古发现切入，分析早期人类如何适应多样的自然环境，发展出农业、定居生活和初步的社会分工。重点探讨红山、良渚等区域性文明的兴起，分析其在玉器文化、早期神权与社会组织方面的独特成就，为后续国家的形成奠定文化与物质基础。 第二章 早期国家的诞生与青铜的礼乐 夏商周三代的更迭，标志着国家形态的正式确立。本章深入解析甲骨文的发现对历史研究的意义，着重阐述商代血缘政治与神权统治的特征。随后，我们将细致解读西周“封建”制度的构建，以及“礼乐制度”在维护社会等级、规范政治行为中的核心作用。理解周文化的“天命观”如何成为贯穿中国古代政治哲学的底层逻辑，至关重要。 第三章 思想的觉醒：春秋战国的百家争鸣 春秋战国是中国历史上最伟大的思想“井喷期”。本章将结构性梳理儒家（仁、礼、德）、道家（道法自然、无为而治）、法家（中央集权、严刑峻法）以及墨家（兼爱、非攻）等主要学派的核心观点。重点分析这些思想如何在社会大变革的背景下应运而生，并阐释它们如何为秦汉大一统的政治实践提供了理论资源。 第四章 帝国的奠基与制度的创新：秦汉的统一 秦朝短暂却意义深远，统一文字、度量衡、货币，以及郡县制的推行，是中国政治文明史上的里程碑。本章详述秦始皇如何从“霸道”入手，完成了地理和制度上的统一。紧接着，分析汉代如何吸取秦亡的教训，董仲舒“独尊儒术”的背景与影响，以及察举制等选官制度的初步形成，奠定了中国两千年大一统王朝的基本政治框架。 第二编：融合与张力——中古时期的多元发展（魏晋南北朝至唐宋） 这一时期，中华文明展现出强大的内聚力和对外吸收能力，经历了分裂、重组与鼎盛的循环。 第五章 民族大交融与文化困境：魏晋南北朝的动荡 魏晋南北朝是中国历史上一个充满矛盾的时期：政治的破碎与文化的繁荣并行。本章重点探讨佛教的东传、发展及其对本土思想的冲击与融合（如玄学、禅宗的兴起）。分析少数民族政权在汉文化影响下进行的“汉化”进程，以及士族门阀制度对社会流动性的固化影响。 第六章 盛世气象与制度的成熟：隋唐的辉煌 隋朝短暂却完成了统一的制度设计，特别是科举制的创立，极大地改变了人才选拔的格局。唐朝的开放性是其盛世的关键。本章将细致描绘唐代对外交流（丝绸之路的繁荣、鉴真东渡、遣唐使），文化上的兼容并蓄（诗歌的巅峰、三教并行），以及三省六部制的进一步完善，展现中古时代中国作为世界中心的风貌。 第七章 科技的飞跃与商业的革命：宋代的转型 宋代在军事上面临压力，但在经济、文化和科技上却取得了惊人的进步。本章集中论述活字印刷术、指南针、火药的广泛应用及其对全球历史的意义。同时，分析宋代城市经济的繁荣、市民阶层的兴起、理学（新儒学）的形成对宋代思想界的深刻影响，以及“重文抑武”国策的长期后果。 第八章 游牧与农耕的交锋与融合：元朝的版图 元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝。本章分析蒙古帝国的军事扩张如何最终导致欧亚大陆的连接（驿站系统的建立与世界贸易的扩大）。同时，探讨元代在民族政策上的特点，以及其对后世地方行政管理制度的影响。 第三编：集权之巅与近代转折（明清至晚清） 明清两代将中国古代的中央集权推向了顶峰，但也恰逢世界历史进入近代化变革的十字路口。 第九章 专制的强化与文化的重塑：明朝的统治 明朝初期对元朝制度的继承与革新，特别是废除丞相、设立内阁，标志着皇权对相权的彻底取代。本章探讨宦官政治的兴衰、海禁政策的反复及其对海外贸易的影响。同时，分析王阳明心学对传统儒学的挑战与发展，以及《永乐大典》等文化巨著的编纂。 第十章 盛世下的隐忧与思想的僵化：清朝的统治 清朝前期通过“康乾盛世”巩固了疆域，并设立了军机处，使皇权运作达到了空前的高效和隐秘。本章将分析这一时期的社会经济状况，重点剖析“文字狱”对知识分子思想的钳制，以及“闭关锁国”政策在客观上对中国与世界科技、社会发展趋势脱节的负面作用。 第十一章 传统秩序的瓦解与艰难的转型：晚清的危机 从鸦片战争开始，西方列强的入侵打破了中华文明的自我封闭状态。本章将梳理两次鸦片战争、太平天国运动对清朝统治根基的冲击。重点分析“师夷长技以制夷”到“洋务运动”的实践过程，探讨中国知识分子群体在面对数千年未有之大变局时，在制度和思想上进行的痛苦挣扎与探索。 结语：历史的回响与未来的展望 本书最后将进行总结性回顾，提炼出中华文明连续性、包容性、实用性三大核心特质。通过对历史经验的深刻反思，探讨古代中国的制度遗产如何遗留至今，并对我们理解当代中国的发展道路提供深远的参照意义。历史不是终结，而是对未来的持续对话。 本书特色： 多维分析视角： 融合了政治史、思想史、社会经济史和文化史的最新研究成果。 重点突出： 对制度创新（科举、郡县、内阁、军机处）和关键思想流派的演变进行了深入的框架性解析。 图表辅助： 配有大量的历史地图、重要历史人物关系图和关键制度流程图，帮助读者构建清晰的历史结构。 本书旨在为对中国历史有深入学习需求的读者、历史专业学生以及所有希望全面了解中华文明发展脉络的爱好者，提供一部兼具学术深度与阅读趣味的权威参考读物。

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深入阅读后，我发现这本书在理论框架的构建上是下了大功夫的，它不仅仅是简单地罗列教学步骤和知识点，更试图从宏观的教育理念层面去引导教师如何理解“新课标”背后的深层意图。例如，它对核心素养的阐释，就显得尤为细致和深入，不是那种空泛的口号式讲解，而是结合具体的教学情境进行剖析，这一点非常到位。我尤其欣赏其中关于“任务驱动型学习”的案例剖析，它详细展示了如何将一个看似枯燥的文言文单元，转化为一系列富有挑战性和趣味性的学生实践活动。这种由表及里的分析，对于那些习惯了传统讲授模式的教师来说，无疑是一剂强心针，提供了实实在在的转型路径。不过，在某些学科知识点与最新研究成果的衔接上，我感觉内容更新的速度略显滞后，似乎更多地停留在前几年主流的教学共识上，对于最近一年内学界出现的一些新观点和新争论，这本书的着墨还不够多，期待后续修订能及时跟进这些前沿动态。

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这本书的装帧设计，说实话，第一眼看上去并没有给我带来太多的惊喜，那种传统的教育类书籍的风格似乎总带着一股难以摆脱的沉闷感。纸张的质地还算扎实，拿在手里有一定的分量，让人感觉内容应该也挺充实的。内页的排版设计得中规中矩，字体大小适中，阅读起来不至于太过费力，但是那些密密麻麻的注释和案例分析挤在一起，偶尔还是会让人产生视觉疲劳，尤其是在长时间的研读之后。我特别注意到封面和封底的设计，虽然试图用一些现代的元素来点缀，但整体感觉还是偏向保守，缺少一些能够真正抓住年轻教师眼球的创新点。这本书的尺寸和厚度，也让我觉得它更适合放在书架上作为参考资料，而不是随时带在身上进行快速查阅。当然，作为一本教参，或许稳健比花哨更重要，但总觉得如果能在视觉体验上再下一些功夫，这本书的吸引力会大大提升，毕竟，现代教育工作者面对的信息洪流，一本赏心悦目的教辅资料总能让人心情愉悦地投入学习之中。希望未来的版本能在保持专业性的同时，也关注到用户体验的细节，让学习的过程更加轻松愉快。

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这本书的语言风格，说白了，就是典型的学术辅助材料的风格，严谨有余，生动不足。它倾向于使用精确、规范的术语，力求表述的准确无误，这在需要统一规范的场合自然是优点。然而，在一些需要激发教师教学热情和创意的章节，这种过于书面化和论证化的语言就显得有些干涩。比如，在讲解如何处理课堂突发事件或者如何进行差异化教学的策略时，我更期待看到一些更具“人情味”的描述，一些来自一线教师的真实对话片段或者更生活化的语言来辅助理解。很多时候，我需要自己“翻译”一下书中的专业术语，将其转化为可以立刻应用到我日常教学场景中的具体行动指南。当然，这或许是不同类型教参的定位差异，但我相信，如果能在保持专业深度的前提下，适当注入一些更具亲和力和感染力的叙述方式，这本书的实用价值和受众粘性都会得到极大的提升，让教师在阅读时，感觉像是在和一位经验丰富的同事进行深度交流，而不是在研读一份官方文件。

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从实用性的角度来评估，这本书的资源组织显得有些参差不齐。一方面，它提供了大量的课后练习设计和学情分析模型，这些部分对于备课环节的支撑作用是毋庸置疑的，结构清晰，逻辑严密，可以直接拿来套用和参考。特别是关于单元整体教学设计的流程图，绘制得非常清晰明了，一目了然地展示了从目标设定到评价反馈的完整闭环。然而，在多媒体资源的配套和网络资源的整合方面，这本书的体现就比较薄弱了。在这个信息技术深度融入课堂的时代，一本优秀的教参理应提供更丰富的数字资源链接或者使用指南，例如如何利用特定的在线平台进行资源共享，或者如何设计互动式的电子白板教学活动。目前的内容，似乎更侧重于纸质材料的深度挖掘，对于如何驾驭新兴教学工具的指导性建议几乎没有，这使得它在指导教师进行数字化转型方面显得力不从心，显得有些跟不上时代步伐。

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这本书的编撰团队在对“能力维度”的考察和评估方法的阐述上，展现出了极高的专业水准。他们似乎非常清楚当前评价体系改革的难点所在，并试图提供一套相对成熟的解决方案。对于如何设计开放性试题，如何公正地评价学生的口头表达能力，以及如何构建多元化的过程性评价体系，书中都有详尽的论述和详细的评分标准草案。这对于我这种长期在评价环节感到困惑的教师来说，是非常有价值的指引。它帮助我跳出了以往只关注知识点掌握程度的单一评价维度，转向了更全面地考察学生综合运用知识的能力。唯一的美中不足可能在于，这些评价工具和量表的设计，在面对超大规模班级时，其实际操作的难度系数偏高，时间成本投入巨大。书中的范例往往基于理想化的“小班化”教学场景，如果能增加一些针对如何在有限时间内快速、有效地对大班级进行有效过程性评价的“取舍”策略或者“分层评估”的建议，那么这本书的普适性和实用价值将达到一个更高的境界。

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