初中语文新课标阅读·课外文言文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:长春出版社

作者:68所名校教科所

出品人:

页数:216

译者:

出版时间:2005-8

价格:20.00元

装帧:

isbn号码:9787806641651

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 初中
• 文言文
• 阅读
• 课外
• 新课标
• 教材
• 古文
• 学习
• 提升

《中华诗词鉴赏与吟诵》 内容简介 本书旨在为广大诗词爱好者提供一套系统、深入、且富有实践性的中华诗词鉴赏与吟诵指南。我们深知，诗词不仅是文字的组合，更是中华民族审美情趣与精神世界的集中体现。因此，本书力求超越传统鉴赏的窠臼，将理论研究、文本细读、文化背景考察与声音实践紧密结合，引领读者真正走进诗词的艺术殿堂，实现“知其然”与“悟其所以然”的统一。 第一部分：诗词的源流与审美基础 本部分将追溯中国诗歌自《诗经》至近现代的演变脉络，而非孤立地讲解某一时期的作品。 一、 诗歌源流的宏观视野： 我们首先探讨先秦两汉的“风”与“骚”如何奠定中国诗歌的两种基本审美取向——质朴的民歌传统与浪漫的楚辞传统。接着，重点分析魏晋南北朝时期，在社会动荡背景下，诗歌如何从政治教化转向个体生命体验，并孕育出田园诗与山水诗的先声。唐诗的辉煌并非凭空产生，本书将梳理其如何承接前代之精华，在体制、格律和意境上达到高峰。宋词的兴起，则被置于宋代市民文化与理学思潮的交汇点进行考察，理解其题材的拓展与情感表达的细腻化。元曲的通俗化与市井化，则标志着诗词审美向更广阔的民间领域的渗透。 二、 核心审美范畴的界定： 本书不满足于笼统地使用“意境”、“气象”等词汇，而是试图将其具体化。我们将深入解析“兴、观、群、怨”的诗教功能如何演变；“盛唐气象”的物质基础与精神内核；“婉约”与“豪放”的边界与共通之处。特别关注“留白”艺术，探讨中国传统绘画美学如何渗透入诗词创作，形成含蓄蕴藉的表达方式。 第二部分：文本的深度剖析与技法研究 此部分聚焦于诗词创作的“手艺”层面，剖析名家大师如何运用语言工具达到艺术的极致。 一、 格律与声韵的科学考察： 摒弃对平仄格律的僵硬讲解，本书着重探讨格律的音乐性与逻辑性。通过对比不同体裁（五绝、七律、宋中调词、散曲）对音韵的运用差异，解释格律如何服务于情感的节奏和层次。我们详细分析“粘”、“对”等规则如何塑造诗句的张力与和谐。对于词的“长短句”，则侧重于其如何适应更复杂、更流动的叙事或抒情需求。 二、 意象的生成与演变链条： 本书将选取如“月”、“柳”、“竹”、“江”等核心意象，追踪它们在不同朝代、不同诗人笔下的意义变迁。例如，“秋”在杜甫笔下常与国家衰亡相连，而在李商隐笔下则常指向个人际遇的飘零。通过这种“意象谱系”的梳理，读者能理解诗人的个性化选择是如何建立在共同的文化母题之上的。 三、 艺术手法的辨析： 对“用典”、“互文”、“双关”等修辞手法进行专题研究。例如，如何区分苏轼的“以文为诗”与杜甫的“语不惊人死不休”。本书还特别设置了关于“时间感”的章节，探讨古人如何通过对自然时间（四季流转）与社会时间（历史兴亡）的捕捉，营造出永恒的悲剧感或哲理深度。 第三部分：吟诵的实践与体悟 这是本书最具特色且最侧重实践操作的部分。我们坚信，只有通过声音的实践，才能真正理解古人创作时的呼吸、停顿和情感的自然流淌。 一、 吟诵的声乐基础： 本书并非教授美声唱法，而是侧重于传统“诵读”的科学发声方法。介绍如何通过气息的控制，区分“平读”、“扬”、“抑”、“叹”等基本诵读调式。重点讲解如何根据诗句的情感色彩，找到最恰当的节奏停顿点（“吟眼”），避免机械地按字数划分。 二、 结合文本的吟诵指导： 我们精选了不同风格的代表作（如《将进酒》的激昂、《登高》的沉郁、《声声慢》的凄婉），提供详细的吟诵标记指导。指导内容包括：建议的语速快慢、重音落在何字、气息转换的位置、以及在朗诵过程中，如何通过声音的强弱变化来暗示诗歌内在的转折和高潮。读者可以对照指导，自行模仿并形成个人风格。 三、 传统诗词的“听觉复原”： 探讨古代“歌行体”与“曲子词”在宫廷宴饮或民间表演中的实际听觉面貌。通过介绍相关乐谱的线索与现代学者的复原研究，引导读者想象这些作品在初创时，其伴奏、旋律和吟唱方式对文本意义的强化作用。 结语：诗词与现代人的精神对话 最后，本书探讨了如何在信息爆炸的当代社会，重新激活传统诗词的生命力。它不是博物馆中的古董，而是解决现代人精神困境的良方。通过学习古人的观察角度与表达方式，我们能更好地审视当下，提升自身的精神密度与审美维度。 本书适合于高中生、大学生、教师以及所有对中国古典文学有浓厚兴趣，并愿意投入时间进行深入研究和实践体验的普通读者。它提供的是一套“探宝图”和“工具箱”，而非现成的“结论”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，学好文言文的关键在于“语感”的培养，死扣字词翻译往往适得其反。这本书在这方面做得相当到位。它在课外拓展阅读的编排上，下了不少功夫。我注意到它没有局限于中学课本的必读篇目，而是精选了一些难度适中、文采斐然的散文和笔记，这些篇目往往是提升阅读层次的“跳板”。更让我惊喜的是，每篇选文后面附带的练习部分，设计得非常巧妙。它们不像传统习题那样强调对错，而是设置了大量的开放性问题，比如“如果你是作者，你会如何处理这个情节？”或者“请用现代口语复述这段文字的核心思想”。这种互动式的练习方式，极大地激发了我家孩子的表达欲和逻辑思辨能力，他不再是被动接受知识的点，而是主动参与到文本的再创作中去，这才是真正的阅读进阶。

评分☆☆☆☆☆

我最看重教育材料是否能真正做到“与时俱进”，毕竟教育理念和评价标准都在不断更新。这本书在对传统经典的处理上，展现出一种审慎而又富有活力的态度。它没有盲目追逐所谓的“热点”，而是将中华优秀传统文化的核心价值通过文言文载体巧妙地传递出来。比如在讲解古代人物的品德时，它会适当地联系到当代社会对诚信、担当的呼唤，让孩子明白这些古老的文字和我们今天的精神世界是相连的。这种深层次的价值渗透，远比单纯的知识灌输有效得多。它培养的不仅仅是语文能力，更是一种跨越时空的文化自信和对传统智慧的尊重，我觉得这是任何应试技巧都无法替代的宝贵收获。

评分☆☆☆☆☆

作为一名注重效率的学习者，我非常看重工具书的实用性和检索的便捷性。这本书的装帧和排版结构非常精良，这点值得称赞。纸张的厚度和油墨的质量都属于上乘，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。内容组织上，它采取了模块化的结构，每一单元的学习目标清晰可见，学习路径规划得很科学。特别是针对初中阶段常见的文言虚词和特殊句式的归纳总结部分，做得非常系统和详尽。不像其他资料那样零散地夹杂在课文解析中，它有一个集中的、便于随时查阅的“语法工具箱”。这使得我在辅助孩子复习备考时，可以迅速定位到薄弱环节，进行针对性的巩固训练，大大提高了复习效率，减少了大海捞针式的搜索时间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就挺吸引人的，那种古典又不失现代感的排版，让人一看就知道是专攻文言文的。我一开始买它，是想找点能辅助我孩子初中语文学习的材料，特别是阅读理解那块儿，感觉是短板。拿到手后翻了翻，发现它选材的眼光挺独到的，不像有些教辅书那样只堆砌那些大路货。它更侧重于那些既有文化价值，又符合初中生认知水平的篇目。我注意到几篇选文，比如《马说》和《陋室铭》，讲解得非常细致，不仅仅是字词注释，作者的写作意图、当时的社会背景分析得也很到位。这对于我们家长来说，提供了很多可以和孩子深入交流的话题，不至于只会干巴巴地讲解语法结构。而且，书里的排版逻辑清晰，注释和原文分得很开，做笔记也很方便，我感觉它不是那种死板的工具书，更像是一个引人入胜的阅读向导。孩子用了一段时间，我能明显感觉到他对文言文的畏惧心理减轻了不少，开始愿意主动去尝试理解那些古朴的文字了。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种“新课标”挂钩的教辅材料是持保留态度的，总觉得会不会又是把旧内容换个包装来糊弄家长。但这本书的出现，让我对这个印象有了很大改观。它的最大亮点，我觉得在于对“阅读理解”的拆解和重构。它不是简单地给出“翻译是什么”的标准答案，而是引导读者去思考“作者为什么要这么写”。比如在分析某个典故时，它会提供多角度的解读，鼓励我们去体会古人的情怀和智慧。我记得有一篇关于古代士人风骨的文章，讲解中穿插了现代哲学的思考，这个跨度处理得非常巧妙，让文言文一下子变得“活”了起来，不再是尘封在历史中的文字。我个人比较欣赏它在语境构建上的努力，把枯燥的文本置于生动的历史场景中，让学习过程更像是一场时空对话，而不是机械的记忆背诵，这对培养孩子的阅读兴趣和人文素养非常有益。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆