具体描述
本书较为系统全面叙述了教育心理学的产生与发展过程，阐述和分析了西方各心理学派对教育心理学的影响与贡献，并对“智力理论”、“成就动机理论”、“品德心理理论”等教育心理学的专题史作了较为详尽的研究。
作者简介
目录信息
绪论
第一节 教育心理学的概念及其争论
第二节 西方教育心理学的几种主要理论倾向
第三节 教育心理学史研究中所应坚持的方法论原则
第一编 教育心理学的起源与创立
第一章 早期的教育心理学思想
第一节 夸美纽斯的教育心理学思想
第二节 卢梭的教育心理学思想
第三节 裴斯泰洛齐的教育心理学思想
第四节 福禄培尔的教育心理学思想
第五节 第斯多惠的教育心理学思想
第六节 赫尔巴特的教育心理学思想
第七节 教育心理学化运动对于教育心理学创立的意义和作用
第二章 儿童研究运动
第一节 儿童研究运动的历史背景
第二节 儿童研究运动的概况
第三节 儿童研究运动的影响和意义
第三章 桑代克与教育心理学的创立
第一节 教育心理学产生的历史背景
第二节 桑代克的教育心理学
第三节 桑代克对教育心理学创立的贡献_
第四章 杜威对教育心理学的贡献
第一节 杜威的生平与思想渊源
第二节 杜威儿童中心主义的教育心理学
第三节 对杜威教育心理学的简要评价
第二编 心理学流派中的教育心理学
第五章 行为主义的学习论（上）
第一节 格思里的学习理论
第二节 赫尔的学习理论
第三节 斯金纳的操作学习理论
第六章 行为主义的学习论（下）
第一节 托尔曼的学习理论
第二节 班图拉的观察学习理论
第七章 格式塔学派的教育心理学
第一节 格式塔心理学的知觉理论
第二节 顿悟和创造思维的研究
第三节 格式塔心理学的动机理论
第四节 格式塔心理学关于学习的特殊问题研究
第五节 格式塔学派对教育心理学的影响
第八章 皮亚杰理论与教育心理学
第一节 皮亚杰理论的基本概念
第二节 影响智力发展的因素
第三节 智力发展的阶段理论
……
第三编 教育心理学的专题史
总结与展望
英汉人名对照表
· · · · · · (收起)
第一节 教育心理学的概念及其争论
第二节 西方教育心理学的几种主要理论倾向
第三节 教育心理学史研究中所应坚持的方法论原则
第一编 教育心理学的起源与创立
第一章 早期的教育心理学思想
第一节 夸美纽斯的教育心理学思想
第二节 卢梭的教育心理学思想
第三节 裴斯泰洛齐的教育心理学思想
第四节 福禄培尔的教育心理学思想
第五节 第斯多惠的教育心理学思想
第六节 赫尔巴特的教育心理学思想
第七节 教育心理学化运动对于教育心理学创立的意义和作用
第二章 儿童研究运动
第一节 儿童研究运动的历史背景
第二节 儿童研究运动的概况
第三节 儿童研究运动的影响和意义
第三章 桑代克与教育心理学的创立
第一节 教育心理学产生的历史背景
第二节 桑代克的教育心理学
第三节 桑代克对教育心理学创立的贡献_
第四章 杜威对教育心理学的贡献
第一节 杜威的生平与思想渊源
第二节 杜威儿童中心主义的教育心理学
第三节 对杜威教育心理学的简要评价
第二编 心理学流派中的教育心理学
第五章 行为主义的学习论（上）
第一节 格思里的学习理论
第二节 赫尔的学习理论
第三节 斯金纳的操作学习理论
第六章 行为主义的学习论（下）
第一节 托尔曼的学习理论
第二节 班图拉的观察学习理论
第七章 格式塔学派的教育心理学
第一节 格式塔心理学的知觉理论
第二节 顿悟和创造思维的研究
第三节 格式塔心理学的动机理论
第四节 格式塔心理学关于学习的特殊问题研究
第五节 格式塔学派对教育心理学的影响
第八章 皮亚杰理论与教育心理学
第一节 皮亚杰理论的基本概念
第二节 影响智力发展的因素
第三节 智力发展的阶段理论
……
第三编 教育心理学的专题史
总结与展望
英汉人名对照表
· · · · · · (收起)
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