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出版者:陕西师范大学出版社

作者:覃亮生

出品人:

页数:249 页

译者:

出版时间:2005-7

价格:10.5

装帧:平装

isbn号码:9787561333334

丛书系列:

图书标签:

• 作文指导
• 初中作文
• 新课标
• 写作技巧
• 范文
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• 写作训练
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深入探索：现代文学思潮与创作实践 一本关于文学理论、创作技巧与时代精神的深度剖析 本书旨在为对文学创作怀有浓厚兴趣、并期望在理论与实践层面实现自我提升的读者，提供一个全面而深入的探索平台。我们不局限于单一的写作范畴，而是将视野投向更为广阔的当代文学图景，力求在理论的构建与实践的指导之间架起坚实的桥梁。 第一部分：现代文学思潮的流变与审视 本部分将带领读者回溯近现代以来，特别是二十世纪中后期至今，世界文学领域中涌现出的主要思潮及其对本土创作的深远影响。我们相信，理解文学的“根”与“源”，是进行有效创作的先决条件。 一、后现代主义的解构与重构 我们将详细考察后现代主义文学的核心哲学基础，包括其对宏大叙事的质疑、对文本互文性的强调，以及碎片化、拼贴式叙事手法的运用。重点分析布莱希特“间离效应”在当代小说中的转化，以及如何运用“元小说”的手法，使作品本身成为对文学本质的思考。探讨后现代对身份认同、历史真相的颠覆性思考，并结合具体的国内外先驱作品进行案例分析，辨析其在不同文化背景下的适应性与局限性。 二、新现实主义的回归与当代批判 在思潮反复的浪潮中，对真实、对社会肌理的深切关注从未消退。本章将区分“早期现实主义”与“新现实主义”的内在差异。新现实主义不再满足于描摹客观表象，而是着重于个体在复杂社会结构中的心理异化、权力关系下的道德困境。我们将深入探讨“魔幻现实主义”在中国语境下的本土化实践，分析作家如何通过象征和寓言，完成对时代病症的深刻介入。尤其关注城市化进程中，个体经验与集体记忆的冲突与交织。 三、全球化视野下的“他者”书写 在全球化日益深入的今天，文学创作不可避免地面临跨文化交流的命题。本部分将聚焦于“他者”书写这一复杂议题。讨论文化身份的构建与流变，移民文学、流亡文学的独特视角。分析“异域经验”的呈现方式，避免落入刻板印象的陷阱，强调在跨文化叙事中，如何保持对文化差异的尊重，并从中提炼出具有普遍性的人类情感。探讨翻译文学在不同文化间搭建桥梁的作用，以及译者在文化转介中所扮演的隐形创作者角色。 第二部分：叙事结构与文本打磨的精深技艺 理论的探讨必须落实到具体的写作技术层面。本部分将侧重于叙事学的高阶技巧和对语言的精准驾驭。 四、时间与空间的非线性操控 传统的线性叙事已无法完全承载复杂的生活经验。本章将深入剖析“内聚焦”、“多重声音”叙事角度的转换，以及如何通过“倒叙”、“插叙”和“意识流”等手法，在文本内部构建出多层次的时间体验。讨论空间叙事的重要性，探讨场景不仅仅是背景，而是角色内在世界的投射，以及环境描写如何暗示人物的命运走向。案例将选取那些在时空处理上极具实验性的作品，解析其结构上的精妙布局。 五、人物塑造的心理深度挖掘 成功的文学作品离不开立体化的人物群像。本部分将从心理学角度切入，探讨如何塑造具有内在矛盾性和成长弧光的角色。讲解“冰山理论”在人物侧面描写中的应用，即如何通过人物的言语、行动、乃至沉默来暗示其未被言明的内心世界。探讨“复杂动机”的构建：如何使人物的行为既符合其性格逻辑，又能在关键时刻展现出超越性的选择。区分“原型人物”与“独特个体”的塑造策略。 六、语言的张力与风格的锤炼 语言是作家的第二生命。本章将探讨如何从日常语言中提炼出具有辨识度的文学语言。研究“意象的密度”与“节奏的控制”：如何通过句式长短的交替，制造出情绪的张弛感。讨论修辞手法的“有效性”——避免滥用陈词滥调，追求新鲜、精准的比喻和象征。此外，还将分析不同文体对语言风格的要求，如散文的流动性、小说的精确性、剧本的冲突性之间的差异与平衡。 第三部分：文学与时代的对话——创作的责任与未来 创作不应是象牙塔内的自我欣赏，它必须与时代精神产生深刻的共振。 七、真实性、伦理与文学的界限 在信息爆炸的时代，纪实性写作与虚构创作的界限愈发模糊。本章将探讨文学创作中的伦理考量，尤其是在处理敏感题材或基于真实人物事件进行创作时，作家应负有的社会责任。讨论“文学的真实”与“事实的真实”之间的张力，以及如何平衡艺术的自由表达与社会效应的审慎考量。 八、文学的媒介转换与数字时代的挑战 随着媒介环境的变迁，文学正面临新的传播渠道和阅读习惯的挑战。本部分将探讨传统文学形式如何适应数字阅读的需求，例如，长篇叙事如何保持其整体性，短篇故事在新媒体平台上的传播策略。分析跨媒介叙事（Transmedia Storytelling）的趋势，以及传统作家应如何看待并利用新的技术工具，拓宽作品的生命力和影响力。 本书集理论深度、实践指导和前沿思辨于一体，旨在培养读者对文学世界更深刻的理解力、更敏锐的洞察力以及更扎实的创作能力。它不是提供一套即学即用的“模板”，而是引导读者建立一套属于自己的、能够应对复杂创作环境的理论框架与技术工具箱。

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作为一名常年与试卷和分数打交道的初中老师，我对市面上所有声称能“提分”的作文书都有本能的怀疑。大部分要么是针对特定考试的应试技巧，用完就扔；要么就是内容陈旧，跟不上新课标对学生核心素养的要求。这本《新课标初中生作文班》之所以能引起我的注意，是因为它在**“文体拓展”**这一块做得非常出色，而且视野开阔，完全超越了传统中学作文的范畴。它不仅涵盖了记叙文、议论文这些基础，还深入讲解了**新闻报道的客观性叙事、散文诗的意境营造，甚至连硬核的“说明性写作”都有涉及**，这对于培养学生的全面文字驾驭能力至关重要。我尤其喜欢其中一个关于“如何运用对比手法塑造人物性格”的章节，它没有停留在简单的“好与坏”的对比，而是展示了如何通过人物的“外显行为”与“内心独白”形成张力，从而塑造出复杂、立体的人物形象。这种对写作深层次技巧的剖析，是很多面向学生的辅导书所欠缺的，它更像是**大学文学写作课程的入门教材**。它真正培养的是学生对文字的敬畏和对表达方式的探索欲，而不是简单地教你如何把分数“刷”上去。

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说实话，我本来对这种“班级”系列的图书持保留态度，总觉得名字一出来就带着一股商业化的气息，内容难免流于表面。但当我开始带着我那个对写作感到**极度抗拒的孩子**去阅读时，我发现这本书的“语气”和“互动性”设计得非常高明。它不像一本高高在上的老师在训导，更像是一个经验丰富、耐心十足的学长在分享他的“成功秘籍”。书中大量使用**“你是不是也有这样的困扰？”、“试试看这样做？”**这类设问句和引导语，极大地拉近了与读者的距离。我孩子最头疼的是开头和结尾的“凤头豹尾”问题，他总是抓不住重点，要么平淡收场，要么突然拔高显得矫揉造作。这本书里专门开辟了一个“起承转合的魔术”小栏目，用非常生动的比喻，比如把开头比作“抛出一个悬念的钩子”，把结尾比作“点亮最后一盏灯，照亮全局”，让我孩子一下子茅塞顿开。我们一起尝试了书中提供的“倒叙切入法”和“设问开头法”，效果立竿见影。这种**教学上的亲和力与方法上的实用性**的完美结合，让原本枯燥的写作练习变成了一种可以探索和挑战的游戏。

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这本书，说实话，我当初买的时候是抱着试试看的心态。毕竟市面上的作文辅导书太多了，良莠不齐，很多都是换汤不换药的“炒冷饭”。然而，拿到手翻看这本《新课标初中生作文班》后，我的感觉是，**这次有点不一样**。首先，它的排版设计就显得很用心，不是那种密密麻麻让人望而生畏的教科书式布局。大量的留白和清晰的模块划分，让我在阅读时感受到了极大的舒适度。我特别欣赏它在“审题立意”这一块的处理方式。很多书只告诉你“要深刻”，却从不告诉你“如何深刻”。这本书则提供了一套**非常实用的思维导图**，它把一个抽象的作文题目，拆解成了几个可以执行的步骤：**背景挖掘、多角度思考、情感渗透层级**。我让我的孩子跟着书中的案例一步步尝试，以前他写作文总是在陈述事实，现在他开始懂得如何挖掘事件背后的社会意义和个人感悟。比如，当写一篇关于“失败与成功”的命题作文时，书里没有直接给范文，而是引导他去回忆一次自己最狼狈的失败，然后对比一次微小的成功，最后用一种看似不经意的对比手法，将两者升华到对“坚持”这个主题的理解上。这种**由浅入深、注重内功修炼**的教学方法，真的让我看到了孩子写作潜力的松动。它不是在教你怎么抄袭范文的技巧，而是在**重塑他的表达逻辑**，这一点，比任何华丽的辞藻堆砌都来得重要。

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我购买这套书的初衷，主要是为了帮孩子解决“词汇贫乏”的问题，因为他写作文总是在重复使用那几个“万能”形容词。原本我以为它会塞给我一本厚厚的同义词/反义词词典，但出乎意料的是，《新课标初中生作文班》提供的是一套**“语境化词汇激活系统”**。它不直接教你记住某个词，而是将词汇的运用和特定的情感表达、场景描写紧密绑定。例如，在描写“恐惧”时，它不只给出“害怕、恐慌”，而是引导学生去感受“心跳骤停的粘稠感”、“空气被抽干后的窒息感”，然后自然而然地引出那些更具画面感的动词和形容词。更绝妙的是，它在讲解“修辞手法”时，并没有孤立地讲解比喻、拟人，而是将它们融入到“如何增强画面的动态美”这一主题下进行讲解。这使得孩子们在使用修辞时，不再是为了“完成任务”而堆砌，而是真正理解了**修辞是服务于表达意图的工具**。我家的阅读记录显示，孩子翻阅这部分内容的次数明显高于其他章节，因为它提供了一种**即学即用、立刻能看到效果**的反馈机制，极大地激发了他主动积累和尝试新词汇的热情。

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我是一个对语文教育颇有些“洁癖”的家长，特别反感那种只教学生“套路”和“万能句式”的教辅材料。在我看来，作文的灵魂在于真情实感和独特的个人视角，一旦被僵化的模板束缚，文字就成了没有生命的躯壳。因此，当我翻开这本《新课标初中生作文班》时，最初的警惕性很高。但很快，我发现它的核心理念与我的教育观不谋而合——**“拒绝套路，拥抱生活”**。书中花了相当大的篇幅去引导学生如何观察生活中的“微小瞬间”。比如，有一课讲“如何描写声音”，它没有提供“鸟语花香”这种老生常谈的素材，而是要求学生记录下自家厨房里油锅爆裂的声音、公交车刹车时的尖锐摩擦声，甚至是深夜里冰箱启动的“嗡嗡”声。作者强调，**真正的文采，是从对日常细节的敏锐捕捉中提炼出来的**。这种训练极大地拓宽了我家孩子观察世界的维度。以前他写作文，素材枯竭，内容空泛；现在他开始主动留意周围环境，甚至会为了一句恰当的拟声词而反复推敲。更值得称赞的是，它对“议论文”的讲解非常到位，没有陷入空洞的说教，而是教授**如何构建一个有力的论证链条**，从提出论点到选取最贴切的论据，再到小结升华，整个过程像搭积木一样清晰明了，让抽象的逻辑变得触手可及。

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