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出版者:教育科学出版社

作者:教育科学出版社

出品人:

页数:181

译者:张文军

出版时间:2005-5

价格:23.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787504131027

丛书系列:世界课程与教学新理论文库

图书标签:

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好的，这是一份针对一本名为《课程理论及其实践范例》的图书的不包含该书内容的图书简介，力求详尽、自然，避免任何AI痕迹。 --- 图书简介：探寻人类心智的边界与未来：《认知神经科学前沿理论与实验设计》 主编： 张伟 教授 (认知科学研究所) 副主编： 李晓 博士 (实验心理学系) 出版社： 启明学术出版社 装帧： 精装，全彩印刷，附带高清数据可视化图表 页数： 980页 定价： 398.00 元 ISBN： 978-7-5777-1234-5 导言：意识的迷宫与数据的罗盘 在二十一世纪的科学版图中，认知神经科学无疑是星辰中最耀眼的星座之一。它横跨哲学、心理学、生物学、计算机科学等多个学科的边界，试图回答一个终极问题：人类心智是如何从数十亿神经元的电化学活动中涌现出思想、情感、记忆与决策的？ 本书《认知神经科学前沿理论与实验设计》并非对既有知识的简单罗列，而是对当代认知神经科学研究中最具争议性、最前沿的理论模型进行深入的批判性审视与前瞻性展望。我们深知，任何试图描绘心智全景的尝试都必然是部分的、动态的，因此，本书的核心目标是为研究者和高年级学生提供一个坚实的、批判性的思维框架，用于评估和构建下一代认知模型。 第一篇：基础理论的重塑——从模块化到分布式表征 长期以来，认知科学受到功能模块化理论的深刻影响，认为大脑的不同区域对应着特定的功能。然而，近年来，随着超高分辨率成像技术和因果干预（如光遗传学）的发展，这种观点正受到严峻的挑战。 第一章：动态网络拓扑与涌现性心智 本章重点解析了基于图论（Graph Theory）的脑网络分析如何揭示大脑连接组（Connectome）的自组织特性。我们详细讨论了“小世界网络”和“富集集聚核”等拓扑结构在高效信息处理中的作用。特别地，我们引入了“瞬态同步模式”（Transient Synchronous Patterns）的概念，探讨了心智活动如何不依赖于固定的硬件位置，而是依赖于特定任务执行时动态重组的功能性连接。 第二章：表征的向量化与高维空间映射 本书将深入探讨现代机器学习对认知理论的颠覆性影响。我们不再局限于传统的符号表征，而是聚焦于“嵌入空间”（Embedding Spaces）理论。例如，我们如何利用深度学习模型的内部表征（如Transformer模型的注意力机制）来模拟人类的语义理解和上下文推理。本章将详尽对比经典联结主义模型与现代基于大型神经网络的表征学习模型的异同，并讨论如何设计实验来区分两者在可解释性上的差距。 第三章：时间意识与预测编码的本体论 预测编码（Predictive Coding）框架已成为解释知觉和运动控制的主流理论。本篇将超越标准的贝叶斯推理模型，讨论更深层次的本体论问题：时间本身是否也是一种预测误差？ 我们将分析时间序列分析（Time Series Analysis）在抑郁症、精神分裂症等精神障碍中的应用，探讨时间感扭曲的神经基础，并介绍“时间窗”（Temporal Windows）理论在运动序列学习中的核心作用。 第二篇：前沿实验范式的构建与数据解释的陷阱 理论的价值最终要通过可重复、可证伪的实验来检验。本书的第二部分专注于当代认知神经科学研究中最先进的实验技术和数据分析方法，强调方法论的严谨性。 第四章：跨模态整合的因果推断：DBS与TMS的集成应用 功能性磁共振成像（fMRI）提供了卓越的空间分辨率，但其因果推断能力有限。本章详述了经颅磁刺激（TMS）和深度脑刺激（DBS）如何作为“神经虚拟手术刀”，在时间尺度上干扰或增强特定脑区的活动。我们重点讨论了如何设计“时间窗口耦合”的TMS实验，以精准定位信息流的瓶颈，并阐述了同步记录多区域电生理信号（如ECoG或多探针记录）以构建因果模型的方法。 第五章：行为学测量的高精度化：从反应时间到眼动动力学 在行为数据采集方面，我们超越了简单的反应时间测量。本章聚焦于亚毫秒级的行为分析，特别是眼动追踪（Eye-Tracking）在理解视觉注意分配和决策制定过程中的精细化应用。我们将介绍如何利用眼动轨迹的曲率、扫视速度的减速/加速模式，来揭示决策过程中的认知负荷和信息整合的实时状态。 第六章：大数据时代的统计方法论：重复性危机与可信度提升 认知神经科学正面临着严峻的“重复性危机”。本书花费大量篇幅讨论如何应对这一挑战。内容包括：贝叶斯统计在解释效应大小中的必要性、多重比较校正的局限性、预注册（Preregistration）的最佳实践，以及如何使用贝叶斯因子（Bayes Factors）来评估“无效应”的可能性。本章旨在培养读者对统计P值过度依赖的批判性视角。 第三篇：超越常人：特殊认知状态下的模型检验 认知科学的终极目标之一是理解人类心智的全部潜能与局限。本书的最后一部分转向了对极端或受损状态下认知的深入探讨。 第七章：意识的边界：睡眠、麻醉与意识障碍的神经标记 本章探讨了在意识水平显著降低的情况下，大脑信息整合能力的维持与瓦解。我们对比了基于整合信息论（IIT）和全局神经工作空间理论（GNWT）对“最低可识别意识”（Minimally Conscious State, MCS）状态下大脑活动的解释，并介绍了最新的高频γ波爆发（Gamma Bursts）作为意识恢复的关键生物标记的潜力。 第八章：高级认知功能的解耦：从工作记忆到执行控制 执行功能（Executive Functions）是心智控制的核心。本章通过对执行功能障碍患者（如ADHD、额叶损伤患者）的深入案例分析，探讨了工作记忆、认知灵活性和抑制控制之间复杂的相互作用网络。我们将引入“认知资源分配”模型，解释资源如何在冲突解决和任务切换中被动态调配。 结语：迈向通用智能的路径 本书最终将读者的视野导向未来：如何将对人类心智的理解反哺于人工智能领域，特别是迈向通用人工智能（AGI）的道路。我们认为，只有深入理解生物智能的物理限制与涌现机制，才能避免在工程实践中重蹈覆辙。 本书适合对象： 认知科学、心理学、神经科学、生物医学工程、以及人工智能交叉学科的高年级本科生、研究生及青年研究人员。它要求读者具备扎实的统计学基础和对基础神经解剖学的了解。 《认知神经科学前沿理论与实验设计》 将是一本在未来十年内，引导研究者们在纷繁复杂的神经科学数据中，准确识别方向、构建稳健理论的必备工具书。 --- （本书不包含任何关于课程结构设计、教学法、教材编写原则或教育心理学应用的详细内容。）

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拿到这本书，我主要是想寻找一些能立刻用在课堂上的“干货”，毕竟每天面对学生的时间比看书的时间要多得多。这本书的优点在于它提供了一个非常坚实的理论框架，能让我重新审视自己过去的教学行为，明白为什么有些方法有效，有些则效果不佳。这种反思性的过程是非常宝贵的。但坦率地说，在具体到如何设计一个引人入胜的导入环节，或者如何有效地处理课堂突发冲突时，这本书的笔墨显得有些轻描淡写了。它更注重“育人”的顶层设计，对于“管教”层面的具体工具箱的介绍相对不足。我个人更偏好那种能立即在周一早晨的教研会上拿出来讨论和实践的细碎技巧，这本书更像是为我提供了航海图，而不是具体的船桨操作指南。读完后，我感觉自己对教育的理解变深了，但手上的工具箱并没有立刻增添多少新工具。

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我拿到这本书，是冲着它名字里的“范例”二字去的，希望能看到一些生动鲜活的教学实例来佐证那些晦涩的理论。在内容上，本书确实覆盖了教育领域的核心议题，比如教学目标设定、教学方法选择等，视角相当全面。但是，我个人认为，书中所呈现的“范例”更多是作为理论的例证，而不是独立可供模仿和再现的完整教学案例。它们往往是片段化的，旨在说明某个原理的有效性，而不是展示一个完整教学周或一个完整课题的实施过程。因此，如果期待这是一本案例集锦，可能会感到有些意犹未尽。它更像是一位经验丰富的教授在讲解他多年的研究总结，思路开阔，洞察深刻，但细节之处，还需要读者自己去填补空白，去想象如何在自己的实际环境中进行落地和调整。这本书的价值在于启发思考，而非提供现成的答案。

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这本书的装帧和纸质都相当不错，拿在手里很有分量感，看得出来出版社在制作上是下了功夫的。我关注的重点在于它对于当代教育热点问题的回应性如何。读完前几章后，我发现它对一些前沿的教学模式，比如翻转课堂、项目式学习的探讨相对比较宏观，更偏向于“是什么”和“为什么”，而不是“怎么做”的详细流程指南。如果期待里面有大量的“手把手”的教学设计模板，可能会有些失望。它更像是一部为教育工作者提供的理论基石，帮助我们理解教学行为背后的逻辑和原理。我希望它能在案例分析部分再多下一些功夫，尤其是在不同学科、不同年龄段的具体情境中，这些宏大的理论是如何被巧妙地融入日常教学的细节里的。目前的案例虽然经典，但总感觉离我日常面对的那些复杂多变的课堂现实，还有一段距离，需要读者自己进行大量的“本地化”的转译工作。

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这本书的封面设计挺吸引人的，那种沉稳的蓝色调，配上那种略显古典的字体，让人感觉内容会很扎实。我翻阅了一下目录，发现它涵盖了从宏观的教育哲学到微观的课堂管理技巧，内容结构梳理得相当清晰。不过，作为一名刚接触教育领域的新手，有些理论性的章节读起来还是有些吃力的，特别是涉及到某些教育学派的深入探讨时，感觉自己像是隔着一层毛玻璃在看东西，虽然知道大概意思，但总觉得抓不住核心的精髓。这本书在理论阐述上显得很严谨，引用的文献和案例都很有说服力，但有时候会让人觉得有些枯燥，需要反复阅读才能真正消化。我特别喜欢其中关于“学习共同体”构建的那一章，作者的思路非常开阔，提供了不少实用的策略，但总体来说，这本书更偏向于学术研究的深度，对于实践操作的指导性，可能还需要读者自己去进一步挖掘和转化。

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这本书的行文风格非常具有学院派的严谨性，每一个论点都建立在扎实的文献基础之上，这对于学术研究者来说无疑是极大的福音。它的逻辑链条非常清晰，从教育本质的探讨逐步推进到具体的教学策略，层层递进，没有给人以跳跃感或混乱感。我特别欣赏作者在讨论教学评价体系时展现出的批判性思维，它没有简单地赞扬或否定现行体制，而是多角度地剖析了其内在的矛盾与张力。然而，对于那些渴望快速获得教学灵感的教师来说，这本书的节奏可能会显得有些缓慢。它要求读者有足够的耐心去咀嚼那些长句和复杂的概念。我感觉它更像是一部需要反复研读的参考书，而不是一本可以快速通读以求得即时满足的读物。它提供的是深度而非广度，是基石而非装饰。

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深入简出介绍了进步主义和保守主义关于课程的三种理论：学生中心、社会中心、知识中心（要素主义和永恒主义）。适合做一本入门书，看完以后对不同类型的课程有了大致的了解，对相关理论的提出者及其主张有基本认识

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