名师伴读:小学语文(2上)(新课标人教版) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东北师范大学出版社

作者:王语

出品人:

页数:84 页

译者:

出版时间:2005年05月

价格:6.0

装帧:平装

isbn号码:9787560241869

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 二年级
• 上册
• 人教版
• 教材
• 同步
• 名师
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• 新课标

《中华诗词鉴赏与吟诵入门》 第一部分：绪论——走进诗词的殿堂 中华诗词，如同璀璨的星河，横亘于五千年历史的长空之上，承载着民族的集体记忆与审美情趣。本册《中华诗词鉴赏与吟诵入门》，并非旨在成为一部涵盖所有诗词流派的学术巨著，而是一份精心打磨的“引路手册”，致力于为初学者、中小学教师以及所有对传统文化怀有热忱的读者，搭建一座通往古典诗词精神世界的坚实桥梁。 一、为何吟诵？——诗歌的生命力所在 诗歌，顾名思义，是“言之有序，声之有节”。单纯的文字阅读，如同欣赏一幅没有色彩的素描；而吟诵，则是赋予文字以生命、注入情感的呼吸与律动。本卷将详细探讨“吟诵学”的基本原理，阐释其区别于现代朗读的核心价值。我们不强调僵硬的格律背诵，而是引导读者去体会古人“抑扬顿挫”中蕴含的喜怒哀乐。 音韵之美： 探讨中古音与现代汉语在押韵、平仄上的差异，解析特定字词在吟诵时应如何处理以求接近古朴之美。 气口之妙： 详细讲解诗歌吟诵中的“气口”划分原则。气口不仅关乎呼吸，更关乎情感的递进与停顿，是理解诗意层次的关键。例如，王维的“空山不见人，但闻人语响”，其气口处理直接影响了“空”与“响”的对比效果。 情景交融： 分析不同体裁（如五言绝句、七言律诗、乐府）在吟诵时应采取的情感基调。是雄浑激昂，还是低回婉转？是沉郁顿挫，还是轻快洒脱？ 二、初识体裁——诗词的骨架与脉络 诗词的魅力，很大程度上源于其严格而精巧的格律结构。本部分将剥离复杂的术语，以最直观的方式介绍中国古典诗词的几种主要体裁，帮助读者建立清晰的框架认知。 1. 汉魏风骨：乐府与古诗的自由奔放： 重点解析《孔雀东南飞》、《饮马长城窟行》等，体会其叙事性强、形式较为自由的特点，以及在吟诵时如何把握其口语化、贴近生活的节奏。 2. 唐诗的黄金时代：近体诗的规范之美： 深入浅出地讲解格律诗（律诗与绝句）的对仗、平仄规则。但强调，学习格律是为了更好地“入格”，而非被格律所“困”。选取李白、杜甫、白居易等大家的作品作为范例，剖析他们如何在严格的框架内实现意境的无限拓展。 3. 宋词的婉约与豪放：词牌的音乐底色： 词的特殊性在于其“依曲填词”的属性。本章会介绍“词牌”的概念，以及不同词牌（如《沁园春》、《水调歌头》、《蝶恋花》）在音乐性上的差异如何决定了其情感的基调。 三、主题巡礼——千古情思的共鸣 诗词是古代士人的心灵对话录。本部分精选了贯穿中国文学史的几个核心主题，通过对代表作的深度赏析，带领读者体验古人的精神世界。 1. 边塞与家国： 从苏武的“风雪”、“牧羊”到范仲淹的“渔阳鼙鼓动地来”，解析诗词中对国家安危的关切，以及在吟诵时如何注入一种“气贯长虹”的悲壮感。 2. 山水田园的隐逸之乐： 以陶渊明、孟浩然、王维为代表，探讨“采菊东篱下”背后的哲思。这种主题的吟诵，要求气息平和、意境悠远，体现一种“洗涤尘心”的宁静。 3. 离别与相思的永恒咏叹： 涵盖了“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，到“无可奈何花落去”的感伤。重点分析王维、李商隐的咏物寄情手法，学习如何用声音的颤抖来表现“无可奈何”的复杂心绪。 4. 咏史怀古的兴衰之叹： 杜甫的“感时花溅泪”，刘禹锡的“旧时王谢堂前燕”，通过对历史遗迹的凭吊，展现对世事变迁的深刻洞察。 第四部分：实践与传承——如何将诗词融入生活 本书的最终目标，是将“读”诗转化为“做”诗——即在日常生活中感受到诗意的流动。 1. 吟诵技巧的阶梯式训练： 提供从基础的单句断句练习，到整篇篇章的连贯吟诵的系统化训练步骤。特别设置了针对普通话使用者“拗口”字的纠正练习。 2. “诗眼”的捕捉与重现： 教授读者如何快速定位诗词中最能体现意境或情感的“诗眼”字（如“绿”、“愁”、“月”），并在吟诵时给予适当的强调和延长，以达到“言已尽而意无穷”的效果。 3. 亲子共赏与教学资源整合： 为家长和教师提供了将诗词鉴赏融入亲子活动的建议，例如结合书法练习、自然观察或传统节日，让诗词不再是书本上的知识点，而是鲜活的文化体验。 《中华诗词鉴赏与吟诵入门》，秉持着“以乐促学，以韵传情”的理念，旨在为读者提供一个全面、生动、实用的古典诗词入门向导，让每一位热爱汉字的人，都能在抑扬顿挫的吟诵声中，触摸到中华文明最深沉、最温柔的脉搏。

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我最欣赏的是这本书在人文素养渗透方面的处理。语文教育的最终目标绝不仅仅是分数，更是培养学生对语言的热爱和对生活的热忱。这本书在这方面做得相当出色。它选择的阅读材料和例句，都蕴含着积极向上的价值观和丰富的情感色彩。我发现，它不只是教孩子们“怎么读”，更引导他们去思考“为什么要读”以及“读完之后有什么感受”。例如，在处理一些描写自然景色的段落时，文字的力量能轻易地将孩子带入到诗意的画面中，让他们在潜移默化中学会欣赏美、感受爱。这种对“美育”的重视，使得学习过程充满了温度，让孩子们觉得语文是活的、有生命的，而不是冷冰冰的规则集合。

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这本书的封面设计得相当吸引人，色彩明快，字体清晰易读，给人一种亲切又专业的印象。我拿到手时，首先注意到的是它的装帧质量，平装虽然轻便，但纸张的厚度和印刷的清晰度都达到了很好的标准，即便是经常翻阅也不会轻易损坏。内页的排版也做得非常用心，元素布局合理，留白恰到好处，阅读起来丝毫没有拥挤感。特别是那些插图，色彩鲜活，形象生动，不仅能吸引小读者的注意力，更能辅助理解课文内容，让抽象的知识点变得直观有趣。整体而言，从视觉和触觉上来说，这本读物无疑是下了功夫的，作为学习资料，它的“面子”做得非常到位，让人在开始学习之前就充满了期待和好感。这种对细节的关注，体现了出版方对教材质量的严肃态度。

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就其实用性而言，这本书的配套设计简直是为家长和老师们量身打造的。我发现它在关键知识点处设置了“小贴士”或者“温馨提示”，这些标注非常精炼到位，直指核心的易错点和难点，省去了家长们在批改作业时需要反复查阅教参的麻烦。更别提那些针对性的练习设计，它们精准地卡住了小学二年级上册这个阶段学生认知发展的特点，既有足够的挑战性来激发潜力，又不会因为难度过高而打击孩子的学习积极性。这是一种非常成熟和平衡的教学设计理念的体现，它承认了学生的主体性，并且提供了恰到好处的外部支持，既不包办代替，又不放任自流，真正做到了“伴读”的精髓。

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这本书的编排逻辑简直是教科书级别的示范。它没有采用那种枯燥乏味的知识堆砌方式，而是巧妙地将新的知识点融入到一系列循序渐进的练习和拓展活动中。我注意到，每一单元的结构都非常清晰，从基础的字词识记，到句子的理解与运用，再到篇章的阅读感悟，层层递进，过渡自然得让人几乎察觉不到学习的压力。尤其是对于低年级学生来说，这种结构化的引导至关重要，它能帮助孩子建立起清晰的学习路径，而不是感到无从下手。更值得称赞的是，它对知识点的回顾和巩固设计得非常巧妙，不是简单地重复旧题，而是通过变换角度和情境来考察，确保知识真正内化成了能力。这种设计思维，比起那些机械重复的教辅材料，高明了不止一个档次。

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这本书带来的整体学习体验，是那种让人感到“踏实”的感觉。在如今市场上充斥着各种五花八门、功能堆砌的教辅材料时，这本书却回归了教育的本质——聚焦核心素养的培养和基础知识的扎实掌握。它的语调是鼓励的、亲切的，没有那种居高临下的说教感，更像是一位经验丰富、耐心细致的老师在身旁默默引导。我观察到，孩子使用一段时间后，不仅是作业准确率有所提升，更重要的是，他对语文课的参与度明显增强了，更愿意主动表达自己的想法。这种由内而外散发出的学习动力的提升，才是衡量一本优秀学习用书价值的最高标准，这本书无疑成功地做到了这一点。

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