第三次学习丛书。高三数学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国人民大学出版社

作者:刘坤

出品人:

页数:114 页

译者:

出版时间:2005年06月

价格:12.0

装帧:平装

isbn号码:9787300042176

丛书系列:

图书标签:

• 高三数学
• 学习丛书
• 数学辅导
• 高考备考
• 同步练习
• 知识点总结
• 应试技巧
• 基础训练
• 名师讲解
• 重难点突破

深入浅出：高中历史学习的基石 《近代中国社会变迁与思想解放》 本书聚焦于中国近代一个波澜壮阔的百年历程，从鸦片战争的炮火声中拉开序幕，直至新中国成立前夕的社会剧变。我们不将历史视为一串孤立的事件堆砌，而是着重剖析其内在的逻辑关联与深层动因。 第一部分：王朝的黄昏与危机的降临（1840-1895） 本部分详尽考察了清朝在中晚期所面临的内忧外患。我们将探讨传统儒家体系在面对西方工业文明冲击时的思想僵局。核心章节着重分析了两次鸦片战争的起因、过程及其对中国社会结构造成的破坏性影响，特别是协定关税与领事裁判权如何撕裂了中国的司法主权。 继而，我们将视线投向内部的巨大动荡——太平天国运动。这不仅仅是一场农民起义，更是对既有封建秩序的一次深刻反思与挑战。本书通过解读其《天朝田亩制度》与《资政新篇》，力求展现农民阶级对于建构一个更公平社会的初期尝试与局限性。随后，洋务运动的兴起被置于“师夷长技以制夷”的语境下审视。我们深入分析了中央与地方洋务派之间的分歧，以及创办的军事工业与民用工业在管理体制上存在的弊端，这些弊端最终在甲午中日战争的惨败中暴露无遗。 第二部分：探索救亡图存的道路（1895-1912） 甲午战后的“危亡意识”空前高涨，中国知识分子开始更深层次地反思救国之道。本部分将重点剖析“康梁变法”——戊戌变法的思想根源及其政治实践。我们细致梳理了维新派与守旧派在国家现代化路径上的核心分歧，并评估了慈禧太后与光绪皇帝角力对变法命运的影响。 随后，革命思潮的崛起成为历史的主旋律。本书将孙中山先生的早期革命思想与其所处的时代背景相结合，阐释了三民主义的形成过程。我们不回避同盟会在武装起义与政治宣传上的努力与挫折，最终聚焦于辛亥革命的爆发与中华民国短暂的“共和”尝试。此后对袁世凯窃取革命果实及其帝制复辟的尝试的分析，旨在揭示中国资产阶级革命的内在弱点。 第三部分：新文化与新思潮的激荡（1915-1927） 进入民国初期，军阀混战的局面并未带来稳定，反而催生了对国民性改造的迫切需求。本部分将“新文化运动”视为一场深刻的思想革命。我们详细解读了以陈独秀、胡适、鲁迅等人为代表的知识分子如何借助“德先生”（民主）与“赛先生”（科学）的旗帜，对传统纲常名教发起冲击。 高潮部分在于马克思主义的传入与早期中国共产党的创建。本书通过对比当时存在的多种救国方案（如自由主义、无政府主义等），论证了俄国十月革命对中国先进分子思想转变的关键作用。五四运动的爆发被置于爱国主义与反帝反封建的双重维度下进行考察，并最终导向国共两党第一次合作的形成及其历史意义。 第四部分：革命的曲折与思想的深化（1927-1949） 这一阶段是中国革命最为复杂的时期。国共合作破裂后的十年，中国社会在政治、经济、文化上经历了全方位的重塑。我们分别探讨了国民政府在南京国民政府统治下的“黄金十年”的建设成就与结构性矛盾，尤其是在金融、教育和民族工业发展方面的进展与依赖性问题。 同时，我们深入分析了中国共产党在土地革命时期的理论探索与实践。长征不仅仅是军事上的战略转移，更是对党的组织和思想路线的一次极限考验。抗日战争的爆发（1937-1945）使国共合作成为历史的必然，本书着重分析了抗战中的中流砥柱作用以及对世界反法西斯战争的贡献。 最后，本书聚焦于解放战争（1945-1949）的进程，重点解析了共产党如何通过土地改革赢得了最广大农民的支持，以及国民党在政治腐败、经济失控背景下的迅速溃败。结束部分将总结性地评估了这一百年历程对中国现代化的根本性影响。 本书特色： 本书严格遵循史料支撑，注重史实还原与问题意识的培养。我们避免了简单的年代罗列，而是着力于构建起“危机—探索—选择—转型”的历史逻辑链条。文风力求客观、严谨又不失深入的洞察力，旨在帮助读者建立宏大的历史视野，理解中国现代性的复杂起点。学习者在阅读过程中，将能够清晰把握近代中国在政治体制、经济结构和意识形态层面所经历的痛苦而深刻的蜕变过程。

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谈到练习题的设置，这本书的表现只能用“千篇一律”来形容。我仔细浏览了代数和函数模块的习题集，发现绝大部分题目都属于“换汤不换药”的类型，无非是将同一个考点，用不同的数字组合重复考察了十几次。这种重复性劳动对于培养应试能力或许有微弱的帮助，但对于提升数学的核心素养——例如逻辑推理能力、模型构建能力和创新解题能力——则毫无益处。我渴望看到一些能够激发思考的、具有探究性质的变式题，或者是一些结合了实际生活背景的数学建模题，来体会数学在真实世界中的应用价值。然而，这本书提供的几乎都是教科书式的标准题型，解题思路也高度固化，只要套用既定的公式或步骤，就能得到答案，缺乏对“为什么”的深层探讨。这种机械式的训练，只会让学生陷入“题海战术”的泥潭，而不是真正学会如何“举一反三”。一本优秀的辅导书，其价值在于其题目的“质量”而非“数量”，而这本书，显然更倾向于数量的堆砌，牺牲了对思维深度的挖掘。

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气温骤降的这个周末，我本来希望沉浸在数学的逻辑世界中，好好攻克一下立体几何的难题，这本书给我的体验却像是一场突如其来的寒流。这本书在处理空间几何体的证明题时，其讲解方式过于依赖图形的“直观想象”，而对向量法或传统三垂线定理的运用步骤描述得含糊不清。特别是当涉及到二面角和线面关系这些需要精确空间想象力的部分，书中的示意图不仅模糊，而且缺乏必要的辅助线和必要的角度标注。我不得不频繁地在网上搜索其他教学资源，对照着别人的讲解图示，才能勉强理解书上这几行字到底在描述一个怎样的空间结构。这无疑打断了我的学习节奏，将我从自我求解的专注状态中硬生生地拉了出来。一个真正有价值的教辅书，应该能最大程度地弥补课堂教学的不足，提供清晰、明确的视觉辅助，让学生在没有老师指导的情况下，也能构建起完整的知识图谱。这本书在这方面做得非常失败，它似乎假设读者已经拥有了极高的空间敏感度，对于那些还在努力构建三维思维的学生来说，它提供的帮助几乎为零，更像是一个不负责任的知识点罗列者。

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这本书的封面设计简直是灾难，那种老旧的、仿佛从上世纪八十年代直接搬过来的配色和字体，让我拿到手里的时候就忍不住皱起了眉头。我原本对高三数学抱有极大的期待，毕竟这是决定未来走向的关键一年，希望能找到一本能够真正深入浅出、直击核心的辅导材料。然而，这本书给我的第一印象是——它完全没有与时俱进。内页的排版拥挤不堪，大量的公式和例题塞在一小块空间里，让人感觉像是面对一堵密不透风的数学墙。更别提那些插图了，如果能称之为插图的话，那些简单的几何图形看起来像是用最原始的绘图软件画出来的，线条粗糙，标注不清，完全起不到辅助理解的作用。我试图翻阅其中关于解析几何的部分，那些抽象的坐标系和曲线描述，在这样低劣的视觉呈现下，变得更加晦涩难懂，仿佛作者根本没有考虑过高中生视觉接收的舒适度。可以说，从装帧到内页设计，这本书已经输在了起跑线上，它散发出一种强烈的“过时感”，让人怀疑其内容的更新程度和教学理念的前瞻性。一个优秀的学习工具，理应在视觉上就能激发读者的学习兴趣，而不是像这本《第三次学习丛书·高三数学》一样，让人从翻开它的那一刻起就感到沉重的负担和对效率的怀疑。

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从使用体验的角度来看，这本书的装订质量也令人担忧。仅仅翻阅了几次，书脊部分就开始出现轻微的松动，纸张的触感粗糙，墨水的印刷质量也时好时坏，偶尔还会遇到一些因纸张太薄而导致的背面字迹透印问题，严重干扰了阅读的连贯性。对于一套高三的重点辅导用书，我期望它至少能承受一个学期的密集使用和频繁翻阅，但从目前来看，它的耐用性似乎非常堪忧。想象一下，在一个高强度复习的阶段，你需要频繁地在不同章节间跳转、查找笔记，如果工具本身就摇摇欲坠，那会极大地消耗学习者的精力和耐心。此外，这本书似乎也没有考虑到学生做题的需求，书中的空白处少得可怜，根本没有预留足够的空间供读者写下详细的解题步骤和思考过程。这使得我必须频繁地使用草稿纸，然后在整理笔记时再将内容誊写回书上，平白无故地增加了额外的工作量。总而言之，这本书在“工具属性”上表现得非常不合格，它提供的学习体验是零碎且充满物理障碍的，远远达不到一本专业教辅应有的水准。

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我花了整整一个下午的时间，试图从这本书中找到哪怕一个真正能让我“豁然开朗”的解题技巧或思维模型，结果却是令人沮丧的失望。这本书的内容组织逻辑显得有些混乱，它似乎是把历年真题的知识点拆开来硬生生地拼凑在一起，缺乏一个宏观的、系统性的知识脉络梳理。举个例子，在讲授导数应用时，它直接抛出了几个复杂的极值问题，但对于如何构建函数模型、如何准确判断单调区间这些基础中的基础，却只是轻描淡写地一带而过，用的是那种“大家都应该懂”的陈旧口吻。我需要的是循序渐进的引导，是从易到难的阶梯式提升，而不是这种“你已经会了，现在来做这些难题”的断层式教学。对于基础薄弱的学生来说，这种跳跃性极强的编排无疑是致命的；而对于想要冲击顶尖水平的学生，它又缺乏那些真正能体现高水平数学思维的“活题”和“新颖视角”。这本书似乎更像是给那些已经掌握了所有核心概念、只需要大量刷题来固化知识点的“机器人”准备的，完全忽略了高中数学学习中至关重要的“理解”与“内化”过程。整体来看，其内容深度和广度都处于一个不上不下的尴尬境地，无法真正成为提升成绩的利器。

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