小学生写字教程。二年级同步 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师大

作者:高甬春

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2005-5

价格:10.0

装帧:平装

isbn号码:9787561741528

丛书系列:

图书标签:

• 写字教程
• 二年级
• 同步练习
• 书法
• 硬笔书法
• 基础
• 小学
• 教育
• 练习本
• 课后辅导

聚焦基础素养与思维拓展的教辅精品 本套教辅系列专为小学阶段的学习者量身打造，旨在超越单纯的技能训练，构建扎实的学科基础，同时激发学生的自主学习能力与创新思维。我们深知，在小学阶段，知识的广度固然重要，但对核心概念的理解深度和知识迁移能力才是决定未来学习成效的关键。因此，本系列严格避开特定教材的同步练习设计，转而采用更加宏观、更具通用性的主题划分。 一、 语文素养深化与表达能力训练 本系列中的语文部分，我们摒弃了逐课对仗式的复习模式，转而关注语文学科的核心素养构建。 1. 汉字文化溯源与运用（非同步字帖） 这部分内容侧重于汉字的演变历史、部首的逻辑关联以及六书的实际应用。它不提供特定课本中的生字抄写任务，而是引导学生理解“为什么这样写”和“这样写意味着什么”。例如，通过对比甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的演变过程，让学生在宏观的历史长河中理解方块字的结构美感与表意功能。 重点模块： 常用偏旁部首的语义家族归类、古代造字法在现代词汇中的残留痕迹探究、常用成语背后的历史典故精讲（不拘泥于某单元课文提及的成语）。 训练目标： 提升学生对汉字系统性的认知，加深对词语的理解深度，形成举一反三的识字能力，而非机械记忆。 2. 语感培养与篇章结构分析（非课文精讲） 我们不针对特定单元的课文进行逐句解析，而是选取不同体裁（如寓言、科普短文、人物传记节选、诗歌片段）的优秀范例，教授学生分析文章的内在逻辑和写作技巧。 写作技法解析： 如何设置悬念、如何运用比喻拟人、如何通过细节描写烘托情感。这些技巧的教授是普适性的，不受限于某一特定单元的教学进度。 阅读策略训练： 教授“抓主旨句”、“区分主要信息和次要信息”、“根据上下文推断生词含义”等阅读方法论。这些方法论在面对任何新的阅读材料时都适用。 仿写与创新练习： 鼓励学生模仿优秀的结构，但要求其填充完全不同的主题内容，以此训练其思维的灵活转换能力。 3. 跨学科的语文应用 本系列强调语文作为工具学科的地位。我们会设置一些基于科学、历史或地理知识的阅读材料，要求学生运用所学的阅读理解和表达技巧去处理这些非文学性文本。例如，阅读一篇关于水循环的科普文章后，要求学生用“总分总”的结构进行口头复述或书面总结。 二、 数学思维构建与逻辑推理强化 本套数学教辅的核心理念是“理解概念而非套用公式”。因此，我们完全避免了与任何教材中具体习题编号或例题完全对应的练习设计。 1. 概念的几何可视化与抽象化 我们着重于基础数学概念（如数位、加减乘除的本质、面积周长的区别）的可视化理解。例如，讲解乘法的意义时，会使用大量的阵列图、面积模型进行解释，而不是直接给出计算步骤。 主题举例： “数的分解与重组的艺术”（侧重凑整、拆分策略，而非具体的进位借位练习）、“空间想象力的启蒙”（通过折纸、积木搭建等方式理解三视图、平面图形的变换）。 2. 逻辑推理与问题解决（PBL导向） 本部分侧重于提升学生的问题解决能力（Problem-Based Learning, PBL）。题目设计注重情境化和开放性，要求学生识别问题、筛选信息、选择工具并得出结论，而非简单地套用公式。 非同步练习设计： 题目场景完全原创，涉及的时间、地点、人物均与现有教材无关。例如，设计一个“动物园门票分配”或“花园种植计划”的复杂情境题，学生需要自行判断需要用到加法、减法还是乘法，并解释理由。 错误归因分析： 设立专门板块，展示常见的数学思维误区（如混淆周长和面积），并引导学生自我诊断，而不是直接给出正确答案。 3. 数学语言的精确表达 训练学生使用规范、准确的数学语言来描述解题过程和数学现象。例如，在讲解除法时，要求学生准确区分“被除数”、“除数”、“商”和“余数”，并用完整的句子进行表达。 三、 科学与人文素养的跨界融合 本系列还包含跨学科的素养培养模块，旨在拓宽学生的视野，培养其探究精神。 1. 基础科学现象的探究性引导 内容聚焦于小学阶段普遍接触的自然现象（如光影、声音、简单的物质变化），但不教授教材中特定实验的步骤。相反，我们提供一个现象描述（如“为什么影子会跟着人走？”），然后引导学生提出假设、设计验证方案。 活动设计： 强调家庭或教室可操作的简单观察活动，培养学生的动手能力和批判性思维，重点在于“如何思考”，而非“记住结论”。 2. 历史与地理的文化脉络 此部分旨在培养学生的宏观时间观和空间感。我们不聚焦于某次考试要求记忆的朝代顺序或省份地图，而是通过故事线索串联起重要的历史事件或地理特征。 例如： 讲述“古人的衣食住行如何随环境变化”，将地理气候与历史生活习俗结合起来分析，构建完整的知识网络。 总结与定位 本《小学生写字教程》配套教辅系列（特此说明：此系列教辅内容与您所提及的特定同步写字教程无直接关联）是一套旨在提升学生底层思维能力、培养学科内化素养的辅助读物。它侧重于“如何学”和“为什么”，而非“学什么”和“怎么考”。我们的目标是帮助学生建立起独立于教材进度的、稳固的知识体系和高效的学习方法。每一页的设计都力求新颖、启发性强，确保学生在轻松的探索氛围中，实现思维的深度拓展。

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作为长期关注孩子书写习惯养成的家长，我对教程中关于“姿势”和“间架结构”的强调给予了高度评价。很多时候，我们只注重孩子写出来的字漂不漂亮，却忽略了正确的书写姿势是保证长期书写健康和提高效率的前提。这本书非常细致地在起始部分用清晰的示意图，反复强调了坐姿、握笔的正确方法，并配有小贴士，提醒家长在孩子练习时进行观察和纠正。而在讲解具体汉字结构时，它也提出了非常实用的“部件组合”的概念，教导孩子如何将偏旁部首合理地安置在田字格中，确保整体的平衡感和美观性。我尝试让孩子按照书上的提示，先观察范字，然后自己分析它的重心和比例，再下笔。效果立竿见影，之前那些看起来歪歪扭扭的字，开始有意识地朝着规整的方向发展，重心找到了，字形也更稳定了。这套方法论的应用，说明这本书的教学深度已经超越了表面的字帖范畴，触及到了书写技能的核心层面。

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这本书的书名吸引了我，特别是“小学生写字教程”这个定位，让作为家长的我眼前一亮。我一直在寻找一本能够系统地指导孩子进行汉字书写的工具书，希望它不仅仅是简单的描红或者重复抄写，而是能够真正帮助孩子建立起对汉字结构和笔画的正确认识。收到书后，我首先注意到的是它的装帧设计，纸张的质量和印刷的清晰度都非常不错，这对于保护视力、保证书写体验来说是至关重要的。内页的排版设计也显得非常用心，字体的选择和大小都考虑到了二年级孩子的实际需求，不会显得过于拥挤或空旷。我特别欣赏它在介绍基本笔画时所采用的图文并茂的方式，通过形象的比喻和生动的插画，让抽象的笔画规则变得易于理解和记忆。这种循序渐进的教学方法，让我感觉这本书不仅仅是一本练习册，更像是一位耐心细致的老师，一步一步地引导孩子走进汉字的奇妙世界。对于那些在起笔、收笔或者笔画间架结构上尚有些许困惑的孩子来说，这本书提供了一个非常扎实的起点和清晰的指引，相信它能为我们接下来的书写练习打下一个坚实的基础。

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从一位注重实用性和长期效果的教育者角度来看，这本《小学生写字教程》的价值体现在它的可持续性上。我注意到，随着章节的深入，它对笔画的细节处理更加精微，例如对横的起笔、撇的出锋等要求也越来越高，这表明它为孩子未来过渡到三年级甚至更高年级的规范书写，已经提前做好了铺垫。它不是那种只管“应付考试”的短期工具，而是着眼于汉字书写“基本功”的长期训练手册。此外，附赠的资源（如果有的话，或者书本内部的辅助提示）也设计得非常人性化，例如，对于一些难点笔画的书写口诀，朗朗上口，孩子很容易就能记住并应用。总而言之，这本书成功地在严格的标准和亲切的引导之间找到了一个绝佳的平衡点。它不仅让孩子掌握了“如何写”，更重要的是，它点燃了孩子对于“把字写好”这件事的内在追求，这是我最看重的一点，也是它能够长久留在我们书桌上的根本原因。

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我对这本教材的另一个深刻印象来自于其对练习强度的控制和反馈机制的设计。二年级的孩子注意力集中时间有限，如果练习量过大或者重复性过高，很容易产生抵触情绪。我仔细查看了每日的练习量，感觉非常适中，既保证了必要的重复巩固，又不会让孩子感到疲惫不堪。更巧妙的是，它似乎预设了一些“自我检查”的环节。比如，在完成一组笔画练习后，会有一小块区域提示家长或孩子自己去对比一下“写好的”和“需要改进的”字形之间的差异，并引导孩子思考原因。这种主动思考和自我修正的过程，远比家长在旁边唠叨“这个字要写好点”要有效得多。它培养了一种内化的质量标准，让孩子学会自己去评估自己的作品，而不是完全依赖外界的评价。这种从“被动模仿”到“主动构建”的转变，是任何优秀教材都力求达成的目标，而这本教程无疑做得相当出色。

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我带着一种审视和期待的心情翻开了这本教材，主要关注点在于它如何处理“同步”这个概念。毕竟，二年级的语文教学大纲和教材内容是紧密关联的，如果不能做到有效的衔接，那么这本教程的实用价值就会大打折扣。深入阅读后，我发现它在内容编排上确实体现了对课堂教学进度的密切关注。每一个单元的练习内容，似乎都精准地对应着我们学校正在教授的生字和重点字，这极大地减轻了我在课后辅导时的内容组织压力。更让我感到惊喜的是，它在引入新字时，并非简单地给出范例，而是穿插了一些关于汉字演变的小知识或者与该字相关的趣味故事，这无疑极大地激发了我家孩子学习的内在动力。他不再是机械地模仿笔画，而是开始对这个字产生好奇心，愿意主动去探究它背后的文化含义。这种将知识性和趣味性完美融合的编排思路，让我觉得这本书的编写者对小学低年级学生的认知特点有着深刻的理解和把握，这一点是很多市面上同类产品所欠缺的宝贵特质。

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