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出版者:汉语大词典出版社

作者:林玉山

出品人:

页数:520

译者:

出版时间:2005-5

价格:16.00元

装帧:平装

isbn号码:9787543210264

丛书系列:

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《古籍文献整理与数字化研究》 内容简介 本书旨在系统梳理与深入探讨古籍文献的整理、保护、研究及数字化利用的理论基础、实践方法与前沿趋势。面对浩瀚的古代典籍，如何运用现代科学技术手段，结合传统的文献学知识，实现文献价值的有效传承与信息资源的广泛共享，是当代人文社科研究面临的重要课题。本书从文献学的本体论出发，层层递进，力求为古籍保护与数字化工作者提供一套兼具学术深度与操作指导性的参考框架。 第一部分：古籍文献的本体论与保护基础 第一章：古籍文献的界定、分类与历史沿革 本章首先界定“古籍”的范畴，明确其在不同历史时期、不同文化背景下的内涵变化。重点探讨了古代文献的载体形态（甲骨、简牍、竹简、缣帛、纸张）及其对文献保存的制约性。随后，详细阐述了中国传统藏书体系的演变，从皇家图书馆、寺观藏书到私家藏书楼的兴衰，分析了不同时期藏书的侧重点及对文献流传的影响。对馆藏古籍的分类方法进行梳理，如依文献性质分类（经史子集）与依载体形式分类，并探讨了现代图书馆学分类体系在古籍著录中的适用性与局限。 第二章：古籍的物理性保护与修复技术 本章聚焦于古籍实体的稳定化与抢救性保护。详细阐述了影响古籍保存的主要环境因素（温湿度、光照、虫害、微生物污染），并提出了科学的恒温恒湿环境控制标准与实践操作指南。针对不同年代、不同材质的纸张和装帧形式（如蝶装、经折装、册页装、线装），系统介绍了传统的修补技术，如补纸、嵌洞、粘合等。同时，引入了现代材料学在古籍修复中的应用，如使用新型稳定剂和无酸材料，并讨论了高风险古籍的预处理流程，强调“最小干预”原则在修复工作中的重要性。 第三部分：古籍文献的整理与编纂规范 第三章：传统校勘学的理论与现代应用 校勘是古籍整理的核心环节。本章深入剖析了传统校勘学的基本原理，包括审校底本的选择标准（如以善本为底本的原则）、异文的收集与判断逻辑（如避讳、衍文、脱文、改字等常见错误类型）。重点分析了不同版本间的系属关系（如祖本、父本、孙本的确定），并详细讲解了如何构建系统的校勘记，以清晰地反映版本的流变与文字的准确性。在现代整理中，强调利用计算机辅助工具进行版本对比的效率提升。 第四章：古籍的标点、注释与断句规范 针对古代典籍句读不清的问题，本章提供了一套严谨的标点与断句方法论。论述了古代汉语的句法结构特点与标点符号（如句号、逗号、分号、顿号）的对应关系，强调标点应服务于原文的意义表达，而非生硬套用现代语法。注释工作则分为“释义性注释”（解释生僻字词、典故、人名地名）和“考证性注释”（补充版本异同、文献出处）。本章提供了大量实例，指导研究者如何平衡学术严谨性与可读性。 第五章：古籍目录学与版本学研究 目录学是指导研究者有效获取和识别古籍的工具。本章详细介绍了中国传统目录学的脉络，从《汉书·艺文志》到清代的《四库全书总目提要》，分析了历代著录的特点和局限。版本学是古籍研究的基石，本章深入探讨了如何通过版式、纸张、墨色、避讳、藏印、题跋等“物理证据”来鉴定古籍的印行年代和版本优劣。重点讲解了“拍印本”、“抄本”、“刻本”的特征识别，以及如何利用这些信息构建可靠的文献传递链。 第三部分：古籍文献的数字化与知识服务 第六章：古籍数字化的流程与技术标准 随着信息技术的发展，古籍数字化已成为主流趋势。本章详细介绍了从文献选择、高精度图像采集（扫描、摄影），到图像后处理（去背景、校色、去污）的全流程标准。重点讨论了图像格式的选择（TIFF、JPEG2000）及其在长期保存中的优势。同时，阐述了元数据建设的重要性，包括MARC、Dublin Core等标准在古籍著录中的应用，确保数字资源的互操作性。 第七章：光学字符识别（OCR）与版面分析技术 古籍数字化的最终目标是实现可检索和可利用。本章深入研究了针对古代汉字、复杂版面（如朱墨套印、旁注、批语）的OCR技术。分析了传统OCR在识别古籍中的瓶颈（如异体字、繁体字、手写体的识别率），并介绍了基于深度学习的版面分析算法，如何区分正文、眉批、注文、页码等不同区域。探讨了“影印本OCR”与“直接制版”两种路径的优劣比较。 第八章：古籍知识库的构建与语义标引 本章超越了简单的文本数字化，探讨如何将古籍中的“知识”结构化。阐述了知识图谱（Knowledge Graph）在古籍研究中的应用潜力，如何通过实体识别（人名、地名、官职、机构）和关系抽取，构建跨文本、跨领域的知识网络。讨论了如何利用本体论（Ontology）对古籍中的专业术语进行标准化定义和标引，从而实现从“文本检索”到“知识发现”的跨越。 第九章：古籍数字资源的开放获取与知识产权保护 在数字时代，古籍资源的开放性与知识产权问题并存。本章分析了公共领域（Public Domain）古籍的界定标准，以及在不同国家和地区（如中国、美国、欧盟）的版权法规对已数字化古籍的影响。探讨了学术机构在开放获取（Open Access）政策下的实践经验，以及如何通过数字水印、访问控制等技术手段，在保障原收藏机构权益的同时，最大化社会共享价值。 结语：展望古籍文献研究的未来路径 总结现代技术与传统学术的融合趋势，展望大数据、人工智能在未来古籍文献保护、整理与研究中的关键作用，鼓励研究者在坚守文献学严谨性的基础上，积极拥抱信息技术带来的新机遇。 本书内容翔实，结构严谨，既是对百年文献学经验的系统性总结，也是对未来古籍保护与信息技术前沿的深入探索，是古籍工作者、图书馆学专业师生及相关领域研究人员的必备参考书。

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我试着翻阅了一下内页的编排逻辑，发现它在结构组织上做了大量的创新和优化，完全跳脱出传统词典那种生硬的“A到Z”排列方式。它似乎更注重词汇的实用性和场景关联性，不知道是不是按照主题或者使用频率来划分的，这种体系化的编排方式对于正在建立词汇体系的小学生来说，无疑是更高效的学习途径。我尤其关注了“近义词”部分的展示，如果能用图示或者简单的例句来辅助理解不同近义词之间的细微差别，那就太棒了。此外，反义词的配对看起来也很有趣，是不是用了对比鲜明的插图来加强记忆？我观察到有些词条下面似乎有“易混淆辨析”的小栏目，这简直是神来之笔，因为很多孩子在写作时，恰恰是在这些细微之处出错。这种深入浅出的讲解方式，远比死记硬背有效得多，它引导孩子去思考语言背后的逻辑和情感色彩，而不是简单地记住两个词语的对应关系。这种对基础语言能力培养的重视，是这本书最吸引我的地方。

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这套词典在处理某些复杂概念的简化表达上，展现了极高的专业水准。我能想象，对于小学生来说，理解一些抽象的成语或者书面语是比较困难的。优秀的编写团队应该深知，面对低龄读者，必须避免术语化，转而使用孩子能理解的语言进行转述。我很好奇，它在解释那些多义词时是如何处理的，是否清晰地划分了不同的词义，并配有对应的小例句？如果是这样，孩子们就能避免因为词义混淆而闹出的笑话。再者，关于词汇的源头和演变，如果能用非常简洁的方式进行提示，哪怕只是一个小小的“你知道吗？”专栏，对培养孩子的好奇心和探究精神都会大有裨益。一个好的工具书，应该是在提供答案的同时，激发孩子提出更多问题的能力。我希望它能成为孩子探索语言奥秘的第一张地图，指引他们发现词汇世界里隐藏的宝藏。

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从耐用性和实用性的角度来衡量，这本书的价值是无可估量的。我知道，对于小学生来说，词汇量是快速增长的阶段，他们需要的不是一本“一次性”的参考书，而是一个可以长期使用的伙伴。因此，我非常关注它在**收录的全面性**与**篇幅的控制**之间的平衡。它必须足够详尽，能覆盖到小学阶段可能遇到的所有核心词汇和常用表达，但又不能因为内容过多而显得过于庞杂，让孩子望而却步。理想的状态是，当孩子遇到一个陌生的、在日常对话中不常听到的词语时，翻开它，就能迅速找到解释，并且能立即理解这个词在上下文中的作用。如果这本书还能提供一些“进阶”的词汇，为他们将来过渡到初中学习做铺垫，那就更完美了。总而言之，一本好的工具书，必须在“深度”和“易用性”之间找到完美的契合点，让学习语言的过程，变得自然而然、水到渠成。

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这本工具书的装帧设计确实让人眼前一亮，封面的配色既活泼又不失稳重，那种嫩绿和天蓝的搭配，很符合小学生的审美，拿在手里感觉挺厚实，应该包含了不少内容。我注意到字体排版非常清晰，行距和字号都经过了精心设计，即便是初学认字的孩子也能轻松阅读，不会觉得拥挤或费眼。而且，书的开本适中，方便孩子携带，无论是放在书包里还是带去图书馆，都不会成为负担。我特别喜欢它在细节处理上的用心，比如边缘的圆角设计，充分考虑到了小读者的安全。从外在来看，它散发出一种专业且友好的气息，让人觉得这不是一本枯燥的工具书，而是一个可以陪伴孩子成长的学习伙伴。纸张的质感摸起来很舒服，那种略带哑光的质感，似乎能更好地保护视力，这一点对于长时间阅读的孩子来说至关重要。整体的制作工艺，体现出出版方对儿童教育产品的重视，绝对是同类产品中的佼佼者，光是捧着它，都能感受到一股学习的动力。

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作为家长，我最看重的是这本书如何激发孩子的学习兴趣，而不是将“学习”变成一种任务。从我目前的观察来看，这本词典似乎融入了许多互动性和趣味性的元素。我猜想，在解释一些具体的词汇时，也许会穿插一些简短的、与孩子日常生活相关的故事情节或者小小的“冷知识”片段。比如，当解释“高兴”和“欢快”的区别时，会不会举出孩子在操场上奔跑和收到礼物时的不同心境来对比？如果能做到这一点，那么这本书就成功地将抽象的语言知识具象化了。我期待它不仅仅是一个词汇的仓库，更是一个思维的拓展器，能够帮助孩子在表达上变得更加细腻和准确。那种“原来这个词可以这样用”的顿悟感，才是真正宝贵的学习体验，而好的工具书，就是能不断制造这种“顿悟”的催化剂。我希望它能让孩子在写作文时，少用“很大”、“很漂亮”，转而使用更具画面感的词汇。

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