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出版者:浙江文艺出版社

作者:童承基 编

出品人:

页数:165

译者:

出版时间:2005-3

价格:7.50元

装帧:

isbn号码:9787533921446

丛书系列:

图书标签:

• 小学语文
• 语文教学
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• 教育研究
• 小学教育

史海拾遗：近代中国城市化进程中的社会变迁与文化重塑（1840-1949） 图书简介 本书并非聚焦于基础教育领域，而是深入探究一个更为宏大且复杂的历史议题：自1840年鸦片战争至1949年中华人民共和国成立期间，中国近代城市化进程如何深刻地重塑了社会结构、文化认同与民众生活。我们回避了对小学语文教材体系的任何探讨，转而将目光投向那些在历史洪流中被裹挟、被塑造、又试图重塑自身命运的都市居民。 第一部分：传统与碰撞——通商口岸的诞生与早期都市的形态 近代中国的城市化并非匀速的内生增长，而是在西方列强坚船利炮打开的门户中，以“通商口岸”为起点，进行的一种带有强烈殖民与半殖民色彩的“被动现代化”。本书首先勾勒了上海、天津、广州、武汉等早期通商口岸的地理空间布局。这些城市在极短的时间内，经历了从传统市镇到新兴工业、商业中心的剧烈转型。 我们详细分析了“租界”这一独特空间对城市肌理的切割。公共空间、法律体系乃至风俗习惯都在租界与华界之间形成了鲜明的张力。华界民众如何适应（或反抗）这种双重治理结构？资本的涌入如何改变了土地所有权和城市产业结构？我们通过对档案、早期报刊及地方志的梳理，重构了早期城市居民的阶层划分——从依附于传统士绅的买办阶层，到新兴的产业工人，再到依附于洋行的中层白领。 本部分特别关注了早期城市基础设施的建设，如电报、铁路、自来水和现代邮政系统。这些“现代性”的符号如何被中国人理解、接受或排斥？它们在提升生活便利性的同时，又如何加剧了城乡间的资源分配不公？我们认为，早期的城市化在物理空间上催生了新的地理概念，但在社会心理上，却充满了对传统秩序崩塌的焦虑。 第二部分：都市生活与文化景观的重塑 进入20世纪，随着民族资本主义的发展和新思潮的涌入，中国城市的文化景观迎来了爆炸性的变化。本书的第二部分聚焦于都市生活方式的变迁，尤其是“新式生活”的形成与普及。 2.1 消费主义的萌芽与大众媒体的崛起： 现代百货公司（如永安、先施）的出现，不再仅仅是商业行为，更是社会地位和“摩登”身份的象征。我们探讨了广告语、橱窗陈列如何构建起一套新的消费符号体系。同时，报纸、杂志、小说的普及，尤其是鸳鸯蝴蝶派文学和新感觉派文学的流行，塑造了城市知识分子的情感模式和审美趣味。这些媒体是知识传播的渠道，也是城市喧嚣与欲望的放大器。 2.2 新式家庭与性别角色的流动： 传统大家族制度在城市高密度和经济独立性的压力下开始瓦解。新式知识分子家庭（如“新式夫妻”）的出现，挑战了父权制。我们深入研究了“女学生”、“女职员”这一新兴职业群体的形成，以及她们在公共空间中的亮相如何引发社会论战。学校教育、婚姻自由、节育观念的讨论，构成了城市文化冲突的核心议题。 2.3 娱乐与空间政治： 影戏院（电影院）、咖啡馆、舞厅、公园成为城市市民新的社交场所。这些空间既是现代娱乐的载体，也是社会阶层和种族隔离（尤其在租界）的微观体现。电影如何成为传播国家主义、批判社会弊病的工具？舞厅里的交际舞如何被视为道德沦丧的标志？这些表象之下的权力关系构成了本章的分析重点。 第三部分：社会治理、阶级矛盾与城市政治的张力 城市，作为人口高度集中的场所，也必然成为社会矛盾的爆发点和政治角力的前沿阵地。本书第三部分剖析了近代中国城市治理的复杂性与低效性，以及底层民众在现代化进程中的挣扎。 3.1 城市行政与公共卫生： 我们考察了城市市政建设的起步，从警察制度的引进、街道的铺设到公共卫生体系的建立（如鼠疫、霍乱等传染病的防治）。然而，这种现代化的治理往往是自上而下的，充满了地方派系和腐败，公共资源的分配极度不均，体现出明显的“精英导向”。 3.2 劳工运动与阶级意识的觉醒： 城市工业的集中催生了庞大的产业工人阶级。从早期的帮口组织到有组织的罢工，工人阶级如何在新生的工厂环境中建立起自身的集体身份？我们对比了不同行业的劳工待遇和政治诉求，分析了五四运动后期，马克思主义思潮如何通过城市工人组织得到传播和实践，使城市成为革命力量的核心根据地。 3.3 城市中的流动人口与边缘群体： 城市化带来了大量的农村剩余劳动力涌入。我们关注了棚户区（如上海的“贼窝”）、底层行贩、乞丐和妓女等边缘群体的生存状态。这些群体是城市现代化的“阴影”，他们的存在不仅暴露了资本积累的残酷性，也成为社会改良主义者和政治活动家关注的对象。 结论：未完成的现代性 本书最终总结道，1840年至1949年的中国城市化是一个充满悖论的历程。它带来了物质文明的进步、新思想的传播和民族意识的觉醒，但同时也加剧了社会分裂、文化迷失和政治动荡。城市作为一个“现代性实验室”，其所构建的诸多新秩序，在旧有结构和外部干预的重压下，始终处于一种“未完成”的状态，直至1949年政治格局的彻底重塑。本书旨在为理解当代中国城市化的深层历史根源，提供一个坚实而细致的视角。

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我最欣赏的是这本书对于阅读方法的指导，它似乎在教孩子如何成为一个真正的“阅读者”，而不是一个“过书者”。它不满足于让孩子读完文章，更强调“精读”和“品读”。书中设计了很多引导性的阅读任务，比如“找出你最喜欢的一个比喻句，并说说你为什么喜欢它”，或者“试着从不同角色的立场去复述这个故事的结局”。这些问题明显超越了简单的理解和记忆层面，直指文本深处的文学魅力和作者的写作意图。它教会了孩子如何带着问题去阅读，如何去揣摩文字背后的情感张力，如何去比较不同篇章的叙事手法差异。这种训练，无疑是在为孩子未来更深入、更复杂的阅读学习打下坚实的基础。它像一位耐心的向导，一步步引领孩子从识字阶段迈向文学鉴赏的初级阶段，让人感觉这不是一本简单的教科书，而是一本充满智慧的阅读方法论指导手册。

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这本书的插图实在是太出色了，每一个画面都充满了童趣和美感，仿佛能把孩子们一下子拉进故事的世界里。我特别喜欢那些色彩鲜艳、线条流畅的图画，它们不仅能吸引孩子的注意力，还能很好地辅助理解课文内容。比如讲到《小蝌蚪找妈妈》那一课时，图画把小蝌蚪的不同形态描绘得栩栩如生，让孩子们对生命的成长过程有了直观的认识。再比如讲到描写自然景色的文章，那些水墨风格的插画，意境悠远，让人心旷神怡。相比于一些只有文字的教材，这本书的图文结合做得非常到位，真正做到了“寓教于乐”。很多老师也会提到，好的插图能极大地激发学生的阅读兴趣，这本书无疑在这方面做得非常成功。它不仅仅是知识的载体，更像是一本精美的艺术品，值得细细品味。从家长的角度来看，这样的设计能让孩子在潜移默化中提升审美能力，这比单纯地识字和学句式更有长远的价值。我看到孩子在阅读时，经常会主动去观察和讨论图画，这说明这本书的视觉引导效果是极其有效的。

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这本书对于传统文化元素的挖掘和呈现，达到了一个令人惊喜的高度。它没有把传统文化知识点当成硬性的任务灌输给孩子，而是用一种非常温馨、富有故事性的方式融入到现代的教学情境中。比如在讲解古诗词时，它会配上简单易懂的背景故事，让孩子了解诗人的情感和创作背景，而不是孤立地去背诵“之乎者也”。此外，对于一些传统美德和价值观的培养，这本书也做得非常细腻。它通过一个个小故事，让“诚实守信”“尊老爱幼”这些抽象的概念具体化、形象化，让孩子们能够从故事人物的命运中体会到正确的价值取向。这种润物细无声的教育方式，比直接的说教有效得多。在如今信息爆炸的时代，能够坚持在基础教材中如此扎实地传承和弘扬优秀传统文化，这本书的教育情怀让人非常感动和赞赏。它在培养“有知识的人”的同时，也在努力塑造“有德行的人”。

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这本书在语言的“活学活用”方面做得相当有深度，它远超出了传统教材死记硬背的范畴。它非常注重培养学生的口语表达能力和实际运用能力。我观察到，在每课的后面，都会设置一些非常生活化的情境对话练习，比如如何礼貌地请求帮助，如何描述自己看到的美好事物等等。这些练习不是空泛的说教，而是紧密贴近小学生日常交流的场景，让孩子觉得语文不再是书本里的文字，而是生活中随时可以使用的工具。尤其是一些关于传统文化和节日习俗的篇章，书中不仅仅介绍了相关的词汇和故事，还引导学生去思考“我们应该如何庆祝这个节日”，这种引导式的问题极大地激发了孩子的思考力和创造力。它鼓励孩子用自己的语言去重新组织和表达学到的知识，而不是机械地复述课本内容。这种注重“输出”的教学方法，让孩子在不知不觉中建立了语言自信心，敢于开口，乐于表达，这是学好任何学科的基础。

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这本书的编排逻辑清晰得令人赞叹，它完全是以学生的认知发展规律来设计的，循序渐进，毫不拖沓。从最基础的拼音和识字开始，到简单的句子模仿，再到复杂的段落理解和写作指导，每一步都衔接得非常自然流畅。我发现它在处理生字词时，不是简单地重复罗列，而是巧妙地融入到具体的语境中，并通过多种形式的练习来巩固记忆，比如组词、看图写词、甚至是一些小小的互动游戏。这种“在用中学，在学中用”的设计理念，极大地减轻了孩子记忆的枯燥感。更值得一提的是，它在不同单元之间的知识点过渡非常平滑，前一课的基础知识点会自然而然地成为下一课学习的跳板，让人感觉知识体系是一个完整的、有机的整体，而不是零散的知识点堆砌。对于初次接触小学语文学习的家长来说，这本书简直就是一本极佳的“拐杖”，它告诉我们每一步应该怎么教，孩子应该在哪个阶段掌握什么内容，让整个学习过程变得有章可循，让人非常安心。

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