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出版者:高等教育出版社

作者:null

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页数:0

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出版时间:1998-01-01

价格:7.90元

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isbn号码:9787040050622

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《小学语文新视野：课堂实践与教学创新》 内容提要 本书聚焦于小学语文教育的实践层面，旨在为一线教师提供一套系统、前沿的教学理念、方法指导与资源整合方案。全书紧密围绕新时代对语文素养培养的要求，探讨如何在日常教学中有效落实“以学生为中心”的教学模式，提升学生的阅读理解能力、口语交际能力、书面表达能力以及审美鉴赏能力。 本书结构分为四大板块，共计三十章，内容涵盖基础知识教学的深化、阅读教学的策略革新、写作教学的阶梯式培养，以及信息技术与语文课堂的深度融合。 --- 第一篇：语文素养的基石构建——基础知识与方法论革新 (约350字) 本篇着重于夯实小学语文教学的“地基”，强调基础知识的学习应与核心素养的培养有机结合，避免单纯的机械记忆和重复操练。 第一章：识字与写字教学的趣味化转型 探讨如何运用多元感官刺激（听觉、视觉、触觉）进行高效识字，如结合汉字文化内涵、创设情境记忆法。重点分析了不同学段对笔顺、间架结构及书写美感的差异化要求，提供了“描红—仿写—创作”三步走的阶梯性练习方案。 第二章：语音与词汇教学的语境化处理 阐述拼音教学中的难点突破（如轻声、儿化音的准确把握），并深入剖析了词汇教学的策略。强调词语的意义应在具体的语境中理解和辨析，而非孤立的词典式解释。设计了“词语家族”、“近义辨析游戏”等活动，提升学生对词语的敏感度和精确使用能力。 第三章：名句积累与文化传承 构建以主题（如爱国、亲情、自然）划分的名句积累体系。讨论如何引导学生理解诗词歌赋的意境和时代背景，鼓励学生将积累的名句融入日常表达中，实现“活学活用”，而非“死记硬背”。 第四章：单元整体教学的理念与实践 系统介绍单元整体教学法的核心思想，即从单元主题出发，统筹安排字词句、阅读、写作等各项教学内容。提供了单元目标设定、课时分配、单元检测设计等全流程指导，确保教学的连贯性与系统性。 --- 第二篇：阅读教学的深度拓展——从文本到思维 (约450字) 本篇是全书的重点，旨在指导教师如何突破“读完课文”的表层目标，深入挖掘文本的文化内涵与思维价值。 第五章：阅读策略的显性化教学 探讨阅读策略（如预测、提问、联系背景、识别主旨）的“教—练—评”过程。详细演示了如何将“默读思考”、“圈点批注”等阅读习惯，通过示范和小组合作，内化为学生的自动阅读反应。 第六章：叙事类文本的结构与人物分析 指导教师如何引导学生识别故事的起因、经过、高潮与结局。侧重于人物形象的多面性解读，引导学生跳出“好人/坏人”的简单二元对立，分析人物的动机、复杂情感及其与情节发展的内在联系。 第七章：说明文与议论文的逻辑链条构建 针对非文学类文本，重点教授信息筛选、关键概念提取和逻辑关系辨识的方法。提供了“思维导图”在梳理说明顺序和论证结构中的具体应用案例。 第八章：古诗文的意境再现与诵读指导 强调古诗文教学中的“情境再造”与“韵律感知”。指导教师如何通过背景知识的铺垫、意象的解读以及富有感染力的范读与吟诵，让学生“入情入境”，体会古文之美。 第九章：拓展阅读与主题阅读的资源整合 提供丰富的课外阅读书目推荐（按主题和难度分级），指导教师如何组织“主题阅读周”、“读书沙龙”，并设计跨文本的比较阅读任务，拓宽学生的阅读广度和视野。 --- 第三篇：写作教学的阶梯攀登——从模仿到创新 (约400字) 本篇将写作教学分解为可操作、可循序渐进的训练模块，克服“无话可说、无从下笔”的教学困境。 第十章：观察与积累：写作的源头活水 强调写作训练应从日常生活的细微之处入手。设计了“五感日记”、“观察速写”等微型训练，培养学生捕捉生活细节的能力。指导如何建立个人素材库。 第十一章：记叙文：场景描绘与细节刻画 重点剖析环境描写和心理描写的技巧。通过对比分析优秀范文中的“镜头语言”，指导学生如何运用动词、形容词和比喻使描写具体化、生动化。 第十二章：状物与写景：写真“形”与传“神” 区分写物体的静态描写与动态描写。指导学生把握事物的特征脉络，并通过赋予事物情感（拟人化）来传达作者的独特感受，实现“形神兼备”。 第十三章：口语交际与书面表达的桥接 探讨口语训练对写作的促进作用。指导教师如何将课堂讨论、辩论赛的内容转化为结构清晰的书面表达，训练学生在正式语体中保持口语的流畅性和感染力。 第十四章：修改与评价：提升表达的精确性 强调修改是写作的核心环节。提供了从“内容—结构—语言”三层次的修改清单，以及“同伴互评”和“教师点拨”的有效结合方式，培养学生的自我审视能力。 --- 第四篇：融合与创新：现代技术与课堂评价 (约300字) 本篇关注信息技术在语文教学中的辅助作用，以及构建多元、科学的评价体系。 第十五章：数字化工具在语文教学中的应用 探讨如何利用多媒体资源丰富课堂体验，例如使用电子白板进行汉字结构分析、利用在线协作平台进行集体修改。强调技术是辅助工具，而非教学的中心。 第十六章：信息素养与语文素养的交汇 指导教师如何引导学生辨别网络信息的可信度，培养其在海量信息中筛选、整合有效语文资源的能力。 第十七章：形成性评价体系的构建 倡导以过程性评价为主导，弱化一次性终结性考试的权重。设计了基于学习档案袋（Portfolio）、课堂表现、项目式学习（PBL）的多元评价指标。 第十八章：差异化教学与个别化辅导 针对不同学习基础和兴趣的学生，提供分组教学、任务分层和“一课多案”的设计思路，确保每一位学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。 --- 结语 本书力求为小学语文教师提供一套脚踏实地、富有启发性的教学地图。它不仅仅是一本方法汇编，更是一本关于如何激发学生学习潜能、培养未来社会所需语文核心素养的行动指南。每一章的理论阐述后均附有“名师课堂实录摘录”与“教学反思示例”，旨在使理论指导紧密贴合真实的课堂情境，帮助教师实现从“教书匠”到“教育设计师”的转变。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮。封面采用了素雅的米白色作为主色调，辅以淡雅的墨绿色点缀，给人一种沉静而富有学养的感觉。纸张的选择也十分考究，触感细腻，拿在手里有分量感，绝非那种廉价的印刷品可比。印刷的清晰度更是无可挑剔，即便是最小的字号，也能看得清清楚楚，排版上留白得当，使得阅读过程极为舒适，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。尤其值得称赞的是，书脊的粘合工艺非常牢固，即便是频繁翻阅，也丝毫没有松散的迹象，看得出出版社在细节上确实下了功夫。整体而言，从视觉到触觉，这本书都展现出一种匠心独运的品质，让人在正式阅读内容之前，就已经对它产生了莫名的好感和尊重，仿佛手中捧着的不是一本普通的书籍，而是一件值得珍藏的艺术品。这种对书籍本体的尊重，无疑也为后续的内容阅读铺垫了一个良好的基调。

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这本书的内容组织结构堪称精妙，逻辑性强到令人称奇。它似乎深谙读者的求知心理，并非简单地堆砌知识点，而是采取了一种螺旋上升的编排方式。初识某个概念时，会给出一个非常宏大且易于理解的框架，让你先建立起对全局的认识；随后，在后续章节中，会不断地以新的视角和更深的层次去剖析同一个知识点，就像剥洋葱一样，层层递进，每一次揭开都会有新的发现和更清晰的理解。这种设计极大地降低了初学者的畏难情绪，同时也保证了深度学习者的探究空间。更妙的是，不同章节之间的过渡衔接得如同行云流水一般自然，前后的知识点彼此呼应，形成一个严密的知识网络，而不是孤立的碎片。我特别欣赏它在处理复杂理论时所使用的类比和图示，那些图表绘制得极其直观，寥寥数笔就能将晦涩难懂的原理阐释得清晰明了，足见编者在教学方法上的深厚功力。

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关于这本书的语言风格，我必须用“温文尔雅”来形容，但绝非故作清高或故作深沉。它仿佛是一位经验丰富的教育家，以一种平和、鼓励的姿态与读者进行对话。用词精准而富有弹性，既能准确传达学术概念的严谨性，又避免了过度使用生僻的术语，使得文本始终保持着一种可亲近感。阅读过程中，不时能感受到作者在字里行间流露出的那种对学科的热爱和对学习者的深切关怀。它从不以居高临下的姿态出现，而是像一位耐心的导师，在你疑惑不解时轻轻点拨，在你取得进步时给予肯定。这种交流式的叙事，极大地增强了阅读的代入感和持续的吸引力，让我感觉不是在“啃”一本教材，而是在与一位智者进行一场愉快的思想碰撞。这种温暖的语言氛围，对于需要长期投入精力的学习者来说，无疑是一剂强大的精神良药。

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书中案例的选择和分析角度的独特性，是这本书区别于其他同类读物的关键所在。它明显超越了常规教学材料的窠臼，引入了大量贴近现实生活，甚至是带着时代脉搏的鲜活素材。这些案例的选取标准极高，每一个都经过了精心的筛选和打磨，绝非泛泛而谈的空洞口号。更重要的是，作者在解析这些案例时，展现出一种极强的批判性思维能力。它不会简单地给出“标准答案”，而是引导读者去审视问题的多面性，去挖掘隐藏在表象之下的深层动因和复杂关联。这种训练方式，对于培养我们独立思考和解决实际问题的能力，起到了潜移默化的巨大作用。可以说，这本书不仅在传授知识，更是在塑造一种面对世界、剖析现象的思维模式，这一点价值是无法用分数来衡量的。

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整体而言，这本书的阅读体验是具有启发性的，它成功地超越了工具书的范畴，更像是一份精心策划的智力地图。我特别欣赏其中一些收录的延伸阅读材料和附录部分的设计。这些部分看似是锦上添花，实则体现了编者极大的格局和远见。它们往往会指向更广阔的知识领域，鼓励读者跳出本书的既定框架，去探索未知的边界。这种“授人以渔”的理念贯穿始终，它不仅提供了当下的解决方案，更重要的是，它提供了一种可以迁移到未来任何学习场景中的方法论。对于渴望在某个领域深耕细作的人来说，这本书就像是搭建起了一个坚实的起点平台，它给予的不仅仅是知识的储备，更是一种前行的动力和探索未知世界的勇气。读完之后，我深感自己的知识体系得到了显著的充实与重构，收获远超预期。

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