大学俄语阅读教程(第2册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:7.0

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isbn号码:9787040035193

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俄罗斯文学经典选读：从普希金到索尔仁尼琴 内容简介： 本书精选了自十九世纪初俄罗斯文学黄金时代直至二十世纪末的重量级文学作品片段，旨在为对俄罗斯文化和语言有深入探究兴趣的读者提供一个结构清晰、内容丰富的阅读蓝本。我们深知，语言学习的终极目标在于对民族精神和文化内涵的理解，而文学作品正是承载这些精髓的最佳载体。因此，本书的选篇策略兼顾了文学史的重要性、语言表达的典型性以及主题的深刻性。 第一部分：黄金时代的辉煌（19世纪上半叶） 本部分聚焦于俄罗斯文学的奠基者与巅峰之作，特别是亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（Alexander Pushkin）和米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫（Mikhail Lermontov）的创作。 普希金的诗与散文： 我们选取了普希金最具代表性的抒情诗，例如探讨命运、自由与爱情的篇章，旨在让学习者领略其语言的简洁、音韵的美感以及情感的深沉。同时，我们将收入《上尉的女儿》的部分章节，通过分析叶甫盖尼·格里涅夫在历史风暴中的选择与成长，学习古典叙事结构和十九世纪贵族阶层的语言习惯。普希金的文字被誉为“俄语的典范”，掌握其行文风格，对于理解后续所有俄罗斯作家的语言根基至关重要。 莱蒙托夫的“多余人”形象： 本部分将集中探讨莱蒙托夫小说《当代英雄》中毕巧林的复杂性格。通过对核心对话和内心独白的深入分析，读者可以接触到俄国文学中早期“多余人”这一重要母题，理解其对社会环境的批判性反思。选段将侧重于心理描写细腻、情感冲突激烈的段落，帮助学习者掌握俄语中用于表达复杂内心矛盾和哲学思辨的词汇和句法。 第二部分：批判现实主义的深度（19世纪下半叶） 这是俄罗斯文学思想最为活跃、作品最为宏大的时期。本部分的核心在于捕捉社会现实的矛盾，探索人性的深度与广度。 果戈理的讽刺与荒诞： 尼古拉·瓦西里耶维奇·果戈理（Nikolai Gogol）的选篇将侧重于《死魂灵》和短篇小说《外套》中的经典场景。我们着重分析果戈理如何运用夸张、讽刺和略带超现实的笔法，揭示官僚体制的腐朽和底层人物的悲剧。这些选段对理解俄语中描写小人物的特定表达方式和复合形容词的运用极具价值。 屠格涅夫的“多余人”的延续与女性角色： 伊万·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（Ivan Turgenev）的选文将聚焦于《父与子》中的巴扎罗夫与老一辈知识分子的冲突，特别是关于虚无主义的辩论。此外，我们将精选展现其笔下独特而坚韧的俄国女性形象的片段，分析屠格涅夫如何以优美、抒情的笔调描绘自然环境与人物心灵的交融。 陀思妥耶夫斯基的灵魂探究： 费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基（Fyodor Dostoevsky）的作品是理解俄罗斯民族性与宗教哲学的关键。本部分将收录《罪与罚》或《卡拉马佐夫兄弟》中涉及伦理困境、审判与救赎的核心对话。这些选段的语言特点在于其急促、充满激情的论辩风格和对潜意识的深入挖掘，是锻炼阅读长篇复杂句式和逻辑推演能力的绝佳材料。 托尔斯泰的史诗与道德反思： 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Leo Tolstoy）的选篇将涵盖其两部巨著《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》。我们将选取描写宏大战争场面或细腻家庭场景的段落，展示托尔斯泰标志性的长句结构、对人物心理的“辩证法式”分析，以及他对历史进程和个人道德选择的严肃追问。 契诃夫的短篇艺术与时代的隐痛： 安东·巴甫洛维奇·契诃夫（Anton Chekhov）的选篇将集中于其成熟期的短篇小说，如《套中人》、《万卡》等。契诃夫的语言以精准、克制和蕴含的悲剧感著称。通过分析其对话和场景描绘，学习者将能掌握如何通过省略和暗示来表达深刻的情感，这是提升语感成熟度的重要一步。 第三部分：白银时代与苏联时期的转折（20世纪至今） 本部分反映了俄罗斯文学在剧变时代中对语言、社会和人性的重新审视。 白银时代的抒情探索： 我们将引入阿赫玛托娃（Akhmatova）和茨维塔耶娃（Tsvetaeva）等象征主义和阿克梅派诗人的作品片段。这些诗歌的语言精致、意象密集，是学习俄语现代诗歌韵律和象征手法的重点。 苏联时期的双重性： 面对意识形态的严格控制，作家的表达也呈现出复杂性。本部分将收录米哈伊尔·布尔加科夫（Mikhail Bulgakov）的讽刺性小说选段，分析其如何运用魔幻现实主义手法来影射和批判当时的社会现实。同时，也会涉猎一些正面描绘社会主义建设或卫国战争的经典文本，以提供对该时期官方叙事的全面了解。 索尔仁尼琴的证言与历史回响： 亚历山大·伊萨耶维奇·索尔仁尼琴（Aleksandr Solzhenitsyn）的选篇将侧重于他揭露古拉格系统的作品。这些文字的语言风格直接、有力，充满控诉感和历史的重量。通过研读，读者不仅能学习到关于特定历史事件的词汇，更能体会到俄语在表达巨大苦难和坚持真理时的力量。 学习价值： 本书的编排严格遵循文本的时代背景和语言难度演进，确保学习者在逐步接触更复杂语法结构和更深层文化内涵的同时，始终保持阅读的连贯性与乐趣。每篇选文后附有详尽的背景介绍、关键文化名词注释及语言难点解析，旨在将复杂的文学殿堂转化为可被拆解、消化的语言素材，从而真正实现从“学习俄语”到“用俄语阅读俄罗斯”的飞跃。

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我对教材的设计美学和逻辑递进有着近乎偏执的要求。这第二册，顾名思义，应该比第一册在难度上有显著的提升，这种提升必须是可感知的、循序渐进的。我个人非常讨厌那种突然拔高的难度曲线，让人产生强烈的挫败感。我更喜欢看到一种“阶梯式”的难度增长：可能前几课还围绕着中等难度的议论文，随后慢慢过渡到一些包含较多虚拟式或完成体细微差别的文学叙事片段。此外，教材的辅助材料，比如配套的音频资源，也是我考量的重要因素。对于阅读训练而言，能听到标准、自然的朗读至关重要，这不仅有助于我们掌握正确的语调和节奏，还能在一定程度上帮助我们纠正常常在默读时产生的“文本错误发音”。如果音频的录音质量很高，语速适中且富有情感，那么我可以利用它来进行听读同步训练，这对于培养语感绝对是事半功倍的。希望这套材料在音频资源的投入上没有吝啬，能提供高质量的“听觉输入”。

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我购买这本教材的最终目的，其实是为了弥补我在接触真实俄语材料时遇到的“文化盲区”。很多时候，俄语文本里会跳出一些我们课本里没有讲过的历史典故、社会现象或是特定的俚语表达，这使得阅读体验变得断断续续。我非常期待这本“第2册”能更深入地挖掘这些“文化密码”。如果它能针对一些重要的文化符号或者历史事件进行简要的背景介绍，那它就不仅仅是一本语言教材，更像是一扇了解俄罗斯社会的窗口。比方说，如果文章中提到了某种特定的庆祝方式或者政治术语，而教材能提供一小段脚注来解释其来龙去脉，那么这次阅读的收获就不仅仅是词汇量增加了几个，而是对俄罗斯民族思维模式有了更深层次的理解。毕竟，语言是文化的载体，真正的阅读能力，是能够读懂语言背后的“言外之意”。我希望这本教材能够在这方面做得扎实、到位，让我在面对真实的俄罗斯原版书籍或报刊时，能更加从容自信，而不是感到自己只是一个被动的信息接收者。

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说实话，我入手这本教材主要是冲着它在圈内流传的口碑去的，听说它的选文非常地道且具有深度。我个人在学习初期，最怕的就是那种“为了教语法点而生硬拼凑的句子”，读起来味同嚼蜡，完全提不起兴趣。我希望这第二册能在保持语言严谨性的同时，注入足够的阅读乐趣。举个例子，如果它能选取一些当代俄罗斯作家的短篇节选，哪怕是片段，只要能展现出独特的叙事风格和用词习惯，对我来说价值就非常高。我特别关注教材的注释系统，这决定了学习效率的一半。如果注释过于繁琐，每句话都标出每一个生词，反而会打断阅读的连贯性；但如果注释太少，遇到关键的、影响理解的词汇和表达时又查不到，那就太痛苦了。理想的状态是，它能智能地筛选出那些“值得花时间去啃”的关键表达，并且提供恰到好处的文化或历史背景补充，让我知道这个词或这个典故在俄罗斯语境下的真正分量。我对于阅读材料的“新鲜度”有比较高的要求，希望它不仅仅是复习第一册的知识点，而是真正带来一个认知上的飞跃。

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这本书的封面设计得非常朴实，没有过多花哨的装饰，直奔主题，这让我在拿到它的时候就对它产生了一种“老派”的信任感。拿到手里掂了掂，分量适中，纸张的质感也挺好，不像有些教材用纸薄得一翻就容易皱。我当时正准备系统性地提升一下自己的俄语阅读能力，尤其是那些略显晦涩的学术性或文学性文本，所以这本“第2册”正好切合了我的需求。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的字体排版和合理的留白，阅读起来不费劲。当然，作为一本语言学习材料，内容才是王道。我比较看重的是它选材的难度跨度和覆盖的面。如果它能像我期望的那样，提供从A2到B1甚至B2过渡阶段的典型俄罗斯语境下的文本，那就太棒了。我希望它不只是简单地罗列生词和语法点，而是能通过真实的语篇来驱动学习者去理解复杂的句子结构和文化背景信息。毕竟，阅读能力的提升，最终要归结于能否在不依赖字典的情况下，流畅地把握文章主旨和细节。我个人非常期待它在历史、文化或者现代社会议题上的选文比例，能让我接触到更多“鲜活”的俄语，而不是陈旧的教科书式语言。

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从一个长期自学者（或者说一个与教材斗争多年的学习者）的角度来看，一本好的阅读教材必须具备极高的“可操作性”。这意味着，教材不应该只是一个“藏宝图”，而是要提供清晰的路线指引。我最看重的是它对于篇章结构的引导。一篇俄语文章，尤其是那些结构复杂的长难句和并列结构，如果不加以拆解，初学者很容易迷失在句子里。我殷切希望这本《大学俄语阅读教程（第2册）》能在每篇文章前或后，提供针对性的阅读策略指导，比如如何快速识别主谓宾，如何处理从句嵌套，甚至是如何根据上下文推断生词的含义。如果它只是简单地给出文本和对应的翻译或词汇表，那它的使用价值就会大打折扣，因为它没有教会我“如何去阅读”，只是告诉我“读了什么”。对我来说，学习阅读更像是一种技能的训练，而不是知识的灌输。我希望能看到一些针对性的练习，比如逻辑推理题、主旨归纳题，而不是单纯的词汇填空，那样才能真正检验我是否掌握了文本背后的深层含义和作者的意图。

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