2004年普通高等学校招生全国统一考试地理科 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:8.0

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isbn号码:9787040141337

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• 高考地理
• 2004年高考
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• 高中地理

好的，这是一本关于中国古代文学史的著作的简介： 《华章锦绣：中国古代文学流变与审美旨趣》 本书是一部系统梳理和深入剖析中国古代文学发展脉络的权威性学术专著。全书以时间为序，以文学体裁的演进为主线，旨在为读者构建一个清晰、立体的古代文学知识体系，并探究其背后深厚的文化土壤与独特的审美哲学。 全书涵盖了从先秦至清末的漫长历史时期，内容博大精深，论述严谨精微。它不仅关注了历代文学大家及其代表作品的解读与评价，更着重于文学思潮、社会背景与文人群体精神风貌之间的复杂互动关系。 第一编：源远流长——先秦至魏晋的文学奠基 本篇溯源至中华文明的文学之初。详细探讨了《诗经》的现实主义精神与四言体式的确立，以及《楚辞》浪漫主义传统的开创性贡献。重点分析了诸子散文（儒家、道家、墨家、法家）如何塑造了古代学术语体，奠定了后世散文的叙事、议论、抒情的基础。 在秦汉时期，本书深入剖析了汉赋的盛衰及其对宫廷气象的反映，以及乐府民歌所蕴含的民间疾苦与时代呼声。尤其对司马迁《史记》的叙事艺术进行了详尽的解析，论证了其“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学地位。 魏晋南北朝的文学变革是本书的一大亮点。曹植的诗歌创作、建安风骨的形成，以及“正始玄风”对文学内容和语言风格的影响被细致梳理。陶渊明隐逸诗歌的出现，标志着田园诗的成熟，其对自然、对个体生命的关注，为后世文人提供了新的精神避风港。此外，本书也专门辟章论述了骈文的兴盛与“永明体”的声律探索，以及文学批评理论（如刘勰《文心雕龙》）的产生，标志着文学自觉意识的成熟。 第二编：气象万千——唐宋的巅峰与转型 唐代被誉为中国古典诗歌的黄金时代。本书将唐诗划分为初唐的宫廷气象、盛唐的雄浑壮阔、中唐的社会关怀与晚唐的凄美婉约四个阶段进行深入剖析。对李白浪漫豪放的想象力、杜甫沉郁顿挫的现实主义、白居易的通俗易懂与社会批判，以及韩愈、柳宗元古文运动的再出发，进行了细致的个案研究。同时，对唐代传奇小说（如《枕中记》）的初步成熟给予了充分肯定。 宋代文学则呈现出文人趣味的精致化和市民阶层的崛起。本书着重论述了宋词的繁荣，如何从宴饮歌唱的“艳科”发展成为抒发人生哲理、个体情志的成熟文学体裁。苏轼豪放派的旷达胸襟、李清照婉约派的细腻情感，以及辛弃疾爱国情怀的激荡，构成了宋词多样的审美光谱。散文方面，唐宋八大家被置于“道学”与“文统”的背景下考察，欧阳修、苏轼等人对散文风格的革新意义被强调。 第三编：世情百态——元明清的叙事革命与戏曲的繁荣 元代文学的重心转向了戏曲。本书详细梳理了杂剧的形成、结构特征和表演艺术，重点剖析了关汉卿、王实甫等人的杰作，探讨了元曲如何更直接地反映社会矛盾和市井生活。 明清时期，小说的地位空前提高，成为反映社会现实和世情人情的集大成者。本书对四大名著——《三国演义》的历史演义，《水浒传》的英雄传奇，《西游记》的神魔浪漫，《金瓶梅》的世情描摹，进行了深入的文本分析。尤其关注了《红楼梦》的出现，将其视为中国古典小说艺术的最高峰，对其心理描写、诗词融入和悲剧主题进行了细致阐释。此外，对明清桐城派古文的复兴，以及戏曲声腔的成熟（昆曲的兴盛），也有详尽的论述。 第四编：审美旨趣与文化意蕴 在对历史脉络梳理完毕后，本书专门构建了理论探讨的章节。它超越了单纯的文本介绍，试图探究古代文学的核心审美范畴： 1. “情”与“理”的辩证： 分析了儒家“中和”、道家“自然”、佛家“空寂”思想对文学情感表达的塑造。 2. 诗言志与文载道： 探讨了政治理想、道德教化与纯粹审美追求之间的拉锯战，以及文人如何在其中寻求平衡。 3. 意境与气韵： 深入阐释了中国古典文学特有的“言有尽而意无穷”的审美原则，分析了“气象”、“风骨”、“韵味”等不可言传的艺术特质。 4. 文学的社会功能： 考察了文学在礼仪、教化、娱乐、讽喻等不同历史阶段所承担的社会角色。 结语： 《华章锦绣》不仅是专业的文学史读本，更是一部浸润着深厚中国文化精神的导览图。它力求以现代学术视野，兼顾传统精髓，帮助读者领略古代文人在不同历史境遇下的心路历程与艺术成就，领会中华民族独特而永恒的审美情趣。全书语言典雅而不晦涩，结构清晰，注释详实，是文史研究者、高校师生及热爱中国古典文化人士的案头必备之书。

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这本书简直是历史的见证，翻开它就像是穿越回了那个高考的硝烟弥漫的夏天。我记得当年我备考时，手里捧着的各种模拟题和辅导资料堆成了小山，但真正能让人沉下心来梳理知识脉络的，还是这种官方的、带着时代烙印的真卷。这本书的价值，不在于它提供了多少“标准答案”式的解题技巧，而在于它精准地勾勒出了2004年那一年，国家对地理学科知识掌握程度的侧重点和深度要求。比如，我对其中关于区域工业布局的分析印象特别深刻，它没有过多渲染宏大的理论，而是紧密结合当时的经济发展背景，考查了学生对特定地理单元（比如珠三角或长三角）产业结构的理解和辨析能力。这种“接地气”的考法，比起现在很多过度抽象化的题目，更能考验一个考生的综合分析能力和对现实世界的观察力。我尤其欣赏它对自然地理部分的处理，那种对地貌成因、气候成因的逻辑推演要求，体现了扎实的科学素养训练。对于新一代的地理爱好者或者正在研究高考历史命题趋势的教育工作者来说，这本书提供了一份无价的原始样本，让我们得以一窥二十年前的教育风貌。

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坦白说，这本书的排版和印刷风格，充满了上世纪末本世纪初的特色，字体和图表的线条感都带着一种那个时代的粗粝质感，这反而增添了一种历史的真实感。当我翻到那些涉及到经济地理的题目时，我总能联想到当时中国的工业化进程正处于一个关键的转型期。试卷中的案例分析，往往围绕着资源配置和交通线路选择展开，这些内容清晰地反映了国家基础设施建设和产业布局的战略重点。与如今强调气候变化和环境治理的试题热点相比，2004年的考卷明显更关注“效率”与“发展”之间的权衡，这是一种特定历史阶段的必然取舍。我个人认为，即便是今天来看，这套试卷的难度设置也是相当合理的，它既有区分顶尖学生的能力题，也有确保大部分学生掌握基础知识的得分点，显示出命题者在平衡教育公平与选拔人才之间的精妙拿捏。它不是那种故作高深的试卷，它的挑战性是建立在对基础知识的全面掌握之上的。

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说实话，作为一名地理发烧友，我收藏了很多不同年份的试卷集，但这本书的装帧和纸张质量，初次拿到手的时候就给我一种“厚重感”。这绝不是一本可以随便翻阅的速成手册，它更像是一份需要你静下心来仔细摩挲的文物。我最喜欢它在试题设计上的那种“含蓄美”。现在很多考题恨不得把所有信息点都摊给你看，生怕你不懂；可2004年的这套卷子，很多题目给出的图表信息量并不算爆炸，但真正决定成败的是你对信息的提炼和跨学科的知识联想能力。比方说，在做气候题时，它要求你结合等高线图和风向玫瑰图来判断局部小气候对农业的影响，这需要考生在脑海中迅速构建一个立体的地理环境模型。这种对空间想象力和逻辑推理能力的综合考验，是现代许多以选择题为主的考试所无法比拟的。每一次重温，都会发现自己当年可能因为紧张而忽略掉的那些细节，那种“原来如此”的顿悟感，是阅读任何现代解析都替代不了的。

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这本书给我的最大感受是，它迫使你用一种更“慢”的方式去学习地理。现在的学习很多时候被各种快速刷题APP和知识点总结牵着鼻子走，追求的是短时间内的效率最大化。但回顾2004年的试卷，你会发现，那些题目往往需要你花费大量时间去阅读文字描述、去对比多个图表之间的潜在联系，去构建一个完整的地理场景。例如，解答一个水文或气象分析题时，你不能只记住公式，你必须在脑海中“看到”雨水如何汇集、气流如何运动。这种对深度阅读和沉浸式思考的训练，是现代碎片化学习模式下最稀缺的品质。这本书里没有出现任何与当前互联网技术或大数据分析相关的题目，它完全聚焦于传统地理学的核心能力：观察、描述、解释和预测。对于渴望回归地理学本质的学习者而言，这本书无疑是一剂强效的“清醒剂”，提醒我们地理学的根基到底在哪里。

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我购买这本书纯粹是出于一种怀旧和学术探究的目的，因为它代表了特定历史时期对“地理素养”的定义。与我们现在强调的全球化、可持续发展等宏大叙事不同，这套试卷在人文地理部分的处理上，显得更为侧重于“国情”和“本土化”的考察。我记得有一道关于人口迁移的题目，它探讨的背景是当时的国内经济区域发展不平衡所带来的劳动力流动，其深度和对社会现象的洞察力，比起纯粹考查国际间人口流动，更贴近普通考生的生活经验和观察范围。这使得地理这门学科在当时更像是一门“社会科学的工具”，而非单纯的自然科学分支。更值得注意的是，其地图信息的使用方式也很有特点，地图的清晰度虽然不如今天的卫星影像直观，但它对比例尺、方位和图例的考查更为基础和扎实，确保了即便是基础薄弱的学生，也能通过扎实的识图能力拿到分数。这本书可以说是那一年地理教学的风向标，指引着无数高中老师的备课方向。

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