中学语文教学论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西民族出版社

作者:李瑛

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2000-06-01

价格:18.0

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isbn号码:9787536336704

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《诗词鉴赏与创作技法》 一、本书概述：穿越时空，领略汉字之美与情思 《诗词鉴赏与创作技法》是一部深度聚焦于中国古典诗词的鉴赏、理解与实践性创作的专著。本书旨在打破传统诗词教学中偏重机械记忆和孤立知识点的壁垒，引导读者真正走进诗词的深邃世界，理解其背后的文化精神、审美旨趣以及精妙的语言艺术。全书结构严谨，内容兼顾理论深度与实践指导性，适合高等院校中文系学生、文学爱好者、语文教师及所有对中国传统文化抱有浓厚兴趣的读者。 二、内容结构与核心板块 本书共分为四大核心板块，层层递进，系统构建读者的诗词素养。 第一板块：诗词学的理论基石与历史脉络（溯源与视野） 本板块为读者打下坚实的理论基础，帮助读者建立宏观的视角来审视中国诗歌的发展轨迹。 1. 中国诗歌的发生与早期形态： 探讨《诗经》的现实主义精神与四言句式，分析《楚辞》的浪漫主义色彩与骚体结构的开创性。重点分析了上古文学形态如何奠定后世诗歌的抒情基础。 2. 汉魏六朝的诗歌转型： 详细剖析了建安风骨的沉郁悲凉，五言诗的成熟与声律的初步探寻。重点研究了玄言诗、山水诗的兴起，并深入解析了陶渊明对田园诗的哲学化建构。 3. 唐代诗歌的鼎盛与流派纷呈： 将唐诗划分为初唐（宫廷气象）、盛唐（气象万千，以李白、杜甫为代表的巅峰创作）、中唐（社会批判与新奇探索，如韩孟的“以文为诗”）和晚唐（唯美与感伤，如李商隐的“朦胧美”）。对格律诗（近体诗）的平仄、对仗、粘对等规则进行严谨的讲解，并结合范例展示格律之妙。 4. 宋代词学的勃兴与文人化的转向： 论述词体如何从民间燕饮歌唱发展成为与诗并驾的文学体裁。重点区分婉约派（柳永、周邦彦）的铺叙与豪放派（苏轼、辛弃疾）的开阔，分析宋词在节奏、句法和意象上对唐诗的继承与超越。 5. 元曲与明清诗词的余绪： 探讨散曲（套数与小令）在语言上的通俗化倾向，以及明清时期诗词的复古与革新尝试，关注对古典意象的重新解读。 第二板块：诗词鉴赏的深度解析：意象、声律与结构（解构与体悟） 本板块着重于提供一套可操作的鉴赏方法论，引导读者从“看热闹”进入“看门道”的层次。 1. 意象的生成与文化内涵： 深入分析中国诗歌中核心意象群（如月亮、柳、竹、梅、酒）的文化符号学意义。探讨意象的“陌生化”处理技巧，以及意象如何承载诗人复杂的情感结构。 2. 声律的审美功能： 详细解析平仄交替对诗歌节奏感和音乐美的贡献。不同句式（五言、七言、长短句）的停顿、换气与情感的张弛之间的关系。不拘泥于死板的格律知识，而强调声韵对情感表达的“催化”作用。 3. 结构布局的艺术： 研究诗歌的起承转合，如“兴”、“比”、“赋”的运用。分析组诗与长篇叙事诗的结构安排，特别是杜甫长篇叙事诗中“线索”的设置技巧，以及词中过片（换阕）的过渡自然之道。 4. 诗眼与炼字： 探讨诗歌中最传神、最凝练的词语（诗眼）的选择标准。通过对具体动词、形容词的拆解，展示诗人在确定某一用字时所经历的斟酌与取舍过程，揭示语言的张力。 第三板块：创作实践的技法训练与心法（化用与创新） 本板块是本书的实践核心，旨在培养读者的创作能力，将鉴赏中获得的理论转化为实际的文字输出。 1. 从模仿到化用： 强调“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”背后的深层逻辑。指导读者如何从名家作品中提取“骨架”而非简单“套用词句”，训练对不同题材的驾驭能力。 2. 五言、七言古诗与近体诗的技法细分： 律诗的限制与突破： 针对对仗的自然化处理（反对僵硬的词性对仗），以及如何在格律内实现意境的跳跃。 古风的自由与气魄： 学习如何处理长短句的节奏变化，以及如何运用叙事性语言来增强诗歌的张力。 3. 宋词的句法与韵脚处理： 针对不同词牌（如《沁园春》、《水调歌头》、《虞美人》）的格律特点，教授如何根据词牌的“板眼”来安排情感的推进。重点训练“以意带声”的创作心法，避免为押韵而牺牲内容。 4. 题咏性创作的技巧： 教授如何为特定景物（如登高、送别、咏物）寻找新颖的切入点，避免落入俗套，训练“写人所未写之境”的能力。 第四板块：诗词的当代意义与跨文化传播（视野与未来） 本部分将古典文学置于现代语境下进行反思。 1. 诗词的现代转化： 探讨古典诗词的意境如何适应现代白话文的表达习惯，分析现代作家（如徐志摩、北岛等）对古典意象的借用与改造。 2. 诗性语言的回归： 论证在信息碎片化的时代，诗词对提升语言敏感度和思维深度的不可替代性。 3. 国际视野下的中国诗学： 简要介绍西方文论对中国古典诗歌的批评与研究角度，拓宽读者的学术视野。 三、本书特色 重技法，轻空泛： 理论讲解紧密结合具体的诗句分析，每章后附有“技法训练模块”，提供针对性的习题和创作提示。 注重文体演变： 完整梳理了从《诗经》到元曲的体裁流变，使读者对中国文学的连续性有清晰认知。 典范的精选与深度解读： 案例选材既包含耳熟能详的名篇，也穿插了若干易被忽略但极具典范意义的篇章，确保解读的深度与广度。 通过系统学习本书内容，读者将不仅能够欣赏古典诗词的精妙，更能够掌握运用汉字进行高层次抒情表达的有效途径。

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坦白说，在拿到这本书之前，我对“教学论”这个词总有一种理论性过强、不易消化的感觉。但这本书彻底颠覆了我的认知。作者以一种极其平易近人的方式，将复杂的教学理论转化为生动有趣的论述。他似乎深谙青年教师的困惑，也理解资深教师在日新月异的教育改革中的挑战。书中的每一个章节，都像是一个精心设计的“解忧杂货铺”，总能找到对症下药的良方。我特别喜欢他对“情境化教学”的阐释，以及如何通过“深度对话”来提升学生的思维品质。这些并非空洞的概念，而是作者结合大量真实课堂案例，一步步拆解、分析，让读者能够清晰地理解其精髓，并模仿实践。我尝试将其中关于“自主学习”的设计理念融入到我的备课中，结果发现学生的参与度和学习效果都有了显著的提升。这本书不是让你生搬硬套，而是引导你去思考，去探索，去找到最适合你自己和你的学生的教学之路。

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一本厚实的书，封面素雅，标题“中学语文教学论”几个字端庄大气。拿到手里，沉甸甸的，仿佛承载着无数的知识与经验。翻开第一页，一股淡淡的油墨香扑鼻而来，让人瞬间沉静下来，准备迎接一场关于语文教学的深度探索。作者的文字朴实而有力，没有华丽辞藻的堆砌，却字字珠玑，直击核心。读来让人感到一种亲切感，仿佛是一位经验丰富的老师，在娓娓道来，分享他多年来在三尺讲台上沉淀下来的教学智慧。书中对于教学方法、教学目标、评价体系等方面的论述，都十分系统和深入，能够引导读者从宏观到微观，全面地审视和理解中学语文教学的各个环节。尤其是一些具体的教学案例分析，更是让人耳目一新，仿佛身临其境，看到了鲜活的课堂教学场景。这不仅仅是一本理论著作，更是一本实践指南，为广大一线教师提供了宝贵的参考和启示。它的存在，本身就是对中学语文教学事业的一种有力支持和推动。

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说实话，我一直对教学理论的书籍有些敬而远之，觉得它们往往脱离实际，难以落地。然而，《中学语文教学论》的出现，完全打破了我固有的偏见。这本书的魅力在于，它将宏大的教学理论与生动的实践经验巧妙地融合在一起，让我看到了理论的温度和实践的力量。作者对于课程标准、教材特点、学生认知规律的分析，可谓鞭辟入里，入木三分。尤其是在关于“如何提高课堂效率”的章节，提出的几点建议，既具有前瞻性，又极具操作性。我印象深刻的是，他用非常形象的比喻，将抽象的教学原则具象化，让读者能够轻松理解。书中的许多观点，都引发了我强烈的共鸣，也促使我开始反思自己过往的教学模式。这不仅仅是一次阅读，更是一次自我革新。它让我意识到，作为一名教师，持续的学习和反思是多么的重要，而这本书，无疑是我此次学习之旅中一笔宝贵的财富。

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这是一本写给所有热爱语文教育的老师的书，也是写给所有渴望提升教学品质的老师的书。它没有高高在上的理论架子，而是饱含着作者对教育事业的深切关怀和对学生成长的殷切期望。书中的文字，时而激昂，时而深沉，时而又带着一丝童趣，仿佛能听到作者在耳边轻声教导。我尤其被书中关于“文学鉴赏”的章节所打动。作者并没有止步于文本分析，而是将目光投向了文学作品背后的文化内涵，以及如何引导学生在阅读中感受美、理解人生。这种人文关怀的视角，让我重新审视了自己对文学的理解，也更加明确了作为语文教师的使命感。读完这本书，我感觉自己的教学视野得到了极大的拓展，对语文这门学科的认识也上升到了一个新的高度。它让我明白，教学不仅仅是为了考试，更是为了滋养学生的生命。

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这本书的到来，无疑为我的教学工作注入了一股新的活力。我一直觉得，语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的沟通，一种灵魂的触动。而这本书，恰恰在这方面给予了我深刻的触动。它提出的教学理念，强调了人文精神的培养，引导我们去关注学生的内心世界，去挖掘他们独特的潜能。在阅读的过程中，我常常会停下来，仔细思考书中的观点，并尝试将其与自己的教学实践相结合。有些章节，比如关于如何激发学生的阅读兴趣，如何引导学生进行深度思考，让我受益匪浅。我开始尝试在课堂上运用书中介绍的一些新颖的教学方法，比如创设情境，让学生在故事中学习，在对话中成长。令人惊喜的是，学生们的反应非常积极，课堂气氛也变得更加活跃。这本书让我意识到，作为一名语文教师，我们的责任远不止于教会学生认字写字，更在于塑造他们的人格，点亮他们的智慧。它像一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我对语文教学有了更深的理解和更坚定的信念。

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