创维名题·语文:第五册 初三年级上学期 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华中师范大学出版社

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页数:0

译者:

出版时间:1999-11-01

价格:10.0

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isbn号码:9787562219811

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翰墨丹青：古代诗词鉴赏与创作精要 一、 缘起：诗心千年，墨韵今朝 自《诗经》的质朴浑厚，到唐诗的璀璨夺目，再到宋词的婉约豪放，中国古典诗词如同璀璨的星河，横亘千年，照亮着中华文明的精神长空。它不仅是文学的瑰宝，更是我们感知历史、体悟人生、抒发情怀的独特载体。本书《翰墨丹青：古代诗词鉴赏与创作精要》，旨在为当代读者，尤其是对传统文化怀有深厚兴趣的学习者、爱好者，提供一把开启诗词宝库的钥匙，深入领略古人“言有尽而意无穷”的艺术魅力，并尝试在继承中有所创新，激发自身的创作潜能。 我们深知，学习诗词并非仅仅是背诵名篇或记忆格律，更在于理解其背后的时代精神、作者心境以及精妙的艺术手法。因此，本书的编写立足于“鉴赏”与“创作”两大核心支柱，力求在理论的深度与实践的可操作性之间找到完美的平衡点。 二、 鉴赏篇：跨越时空的心灵对话 (约700字) 本篇聚焦于对中国文学史上最具代表性的诗歌体裁进行系统而深入的解析，强调在宏大历史背景下对个体作品进行细致入微的品读。 第一章：诗之源流与审美范式 本章首先梳理了先秦、汉魏晋南北朝诗歌的发展脉络，重点探讨了《诗经》的现实主义精神与楚辞的浪漫主义色彩如何奠定了后世诗歌的两大基调。尤其深入分析了“风、雅、颂”在主题与表现手法上的差异，并引入“兴”、“赋”、“比”的解读方法。魏晋时期，田园山水诗的兴起，不仅是文学主题的转变，更是士人精神困境的映射。我们将详细剖析陶渊明“采菊东篱下”中蕴含的安贫乐道与对污浊官场的疏离感。 第二章：盛唐气象：格律之美与意境之极 唐诗是本书鉴赏部分的重中之重。我们不满足于简单的“李杜”并提，而是将其放入唐代社会结构和思想变迁的大背景下进行考察。 王维与孟浩然： 侧重于“诗中有画，画中有诗”的禅宗意境与静谧之美。通过对《山居秋暝》、《宿业师山房听琴》的细读，阐释如何通过对自然景物的白描，达到心物合一的境界。 李白与杜甫： 这一对巨匠代表了浪漫主义与现实主义的两座高峰。对李白，我们着重分析其豪迈奔放的句法结构和化用典故的自由洒脱，例如《将进酒》中情感的层层递进与跌宕起伏。对杜甫，则侧重于其“沉郁顿挫”的风格，通过“三吏”、“三别”等作品，剖析其深沉的忧患意识和对民生的关切，即所谓的“史诗性”。 中晚唐的转向： 探讨白居易的新乐府运动，强调其诗歌的社会批判力量和通俗易懂的语言艺术；并解析韩愈、柳宗元在古文运动背景下如何重塑诗歌的叙事功能和哲理性思辨。 第三章：宋词之韵：格律的约束与情感的解放 宋词因其长短句的特点，更适宜表达细腻、婉转的情感。本章着力区分婉约与豪放两大流派，并探讨词牌的格律对内容表达的制约与反哺作用。 婉约的极致： 以柳永、李清照为代表。解析柳永对市民阶层生活的描摹与铺陈，以及李清照在国破家亡背景下，词风从闺阁情愁转向家国之痛的转变，重点剖析其“易安体”的语言特色，如“寻常”二字蕴含的巨大情感张力。 豪放的开拓： 苏轼是必须深入探讨的大家。苏轼“以诗为词”，极大地拓宽了词的题材和境界。我们将对比其描写赤壁夜游的词作，领略其旷达超然的人生态度。辛弃疾则在“复国”情结的驱动下，将金戈铁马的意象融入词中，形成“气吞牛斗”的风格，分析其“以血书帕”般的悲壮。 第四章：鉴赏之法：由形入神 本章提供了一套系统的鉴赏方法论，包括：情景交融的辨析、意象（如月、酒、柳）的文化内涵探究、用典的溯源、以及对音韵格律（平仄、押韵）对诗歌节奏感影响的分析。目的在于教会读者如何“走进”诗人的内心世界，而非停留在表面的描摹。 三、 创作篇：格律的驾驭与灵感的捕捉 (约600字) “学诗之法，莫若多诵，多写。”本篇旨在将理论知识转化为实际操作能力，鼓励读者在理解古人规范的基础上，进行现代语境下的诗歌实践。 第一章：诗歌格律入门：初识规则 本章将用清晰直观的图表，讲解近体诗（律诗、绝句）的基本格律要求，包括： 字数与句数： 五言与七言的结构差异。 平仄与对仗： 详细解释四声的归类，以及何为“一三五不论，二四六分明”。重点教授如何判定句子的平仄格式，并提供对仗的基本原则（词性相对、意义相关）。 押韵与粘出： 阐明“平起”、“仄起”的基本格式，以及韵脚的选择对诗歌情感色彩的影响。 第二章：词曲之法：词牌的遵循与变通 对于词的创作，我们侧重于对词牌的“依谱填词”。 词牌的认知： 介绍词牌的来源（多半源于歌舞曲的曲名）。 词谱的运用： 选取若干常用词牌（如《蝶恋花》、《沁园春》、《临江仙》），详细解析其句数、字数、平仄、韵脚的严格要求。强调在遵守基本格律的前提下，如何通过遣词造句实现个人风格。 第三章：创作的技巧与心法 创作并非凭空臆造，而是有章可循的技艺。 立意与选材： 如何从日常琐事中提炼出具有普遍意义的主题。强调“小中见大”的原则。 炼字与锤句： 分析古人如何通过动词和形容词的精妙运用，实现诗意的最大化。例如，唐人“推敲”典故的现代解读。 意象的构建与继承： 探讨如何使用传统的经典意象（如鸿雁、杜鹃、东风），并赋予其新的时代内涵，避免陈词滥调。 习作与点评： 本章最后提供一系列练习题，鼓励读者尝试创作五律、七绝及小令，并提供自我检查的框架，引导其从模仿到形成初具个人面貌的作品。 四、 结语：诗意栖居 (约200字) 《翰墨丹青》并非是一本高高在上的学术专著，而是一本陪伴读者走进古典文学殿堂的同行之书。诗词的魅力在于其永恒的生命力，在于它能让我们在快节奏的现代生活中，找到一片可以安放灵魂的净土。学习创作，是为了更深刻地理解和欣赏前人的呕心沥血；鉴赏，则是为了让我们的精神世界更加丰盈。我们期望，每一位翻阅此书的读者，都能在唐诗的雄浑中汲取力量，在宋词的婉约中体味人生，最终，将诗意融入生活的点滴，使生命获得更深远的韵味与回响。中华文化的根脉深植于此，等待着我们去重新发现和传承。

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这本书的配套资源和辅助设计简直是诚意满满，细节之处彰显了制作者的匠心。比如，一些核心概念的解释部分，除了文字说明外，还辅以精美且高度概括性的图表或思维导图，这对于视觉型学习者来说简直是福音，能迅速抓住重点，加深记忆。还有一些历史背景的补充材料，虽然不是考试的硬性要求，但却极大地丰富了我们对所学内容的文化理解深度，让学习变得更加立体和有趣。我特别喜欢它在错题分析上的处理方式，它没有简单地给出正确答案，而是深入剖析了出错的原因，并提供了几种不同思路的解题路径，这才是真正帮助学生建立正确思维模型的关键。可以说，这本书的每一处设计，都体现了对学习者实际需求的深刻洞察。

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这本书的封面设计简直是一场视觉盛宴，色彩的搭配极其考究，那种沉稳又不失活力的气息扑面而来，让人一看就知道这不是一本泛泛而谈的教材。纸张的质感也出奇地好，厚实而细腻，翻阅起来有一种莫名的愉悦感，完全不同于过去那种容易让人感到枯燥的学习资料。装帧的工艺看得出是下过一番功夫的，即便是经常翻动，也不会轻易出现书脊松动或者页面脱落的现象，这对于我们这些需要反复研读的学生来说，无疑是一个巨大的加分项。更别提字体排版的疏密有致，阅读起来眼睛非常舒服，即便是长时间沉浸在文字的世界里，也不会有强烈的疲劳感。很多时候，一本好书的魅力，是从你接触它的那一刻，就已经注定的，而这本的学习用书，显然是做到了这一点，它成功地营造了一种让人愿意亲近、愿意投入的阅读氛围，这本身就是一种成功的引导。

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坦白讲，初三阶段的学习压力是巨大的，时间也异常宝贵，所以任何学习工具的选择都需要极其审慎。这本学习用书最让我赞赏的一点，就是它在内容密度和阅读节奏之间的拿捏得恰到好处。它既保证了知识的覆盖面和深度，符合高年级的学习要求，但又没有出现过度“灌输”的情况。它的语言风格成熟而又不失亲切，读起来没有任何隔阂感，像是与一位博学的同伴在探讨问题。这种平衡感非常重要，它让学习过程保持了一种适度的挑战性，但又不会让人感到望而生畏。可以说，这本书成功地找到了学术严谨与轻松引导之间的那个美妙的平衡点，使得高强度的学习任务，也能够以一种更加从容、更有条理的方式得以完成。

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作为一名对阅读和写作有一定追求的读者，我发现这本书在提升实际运用能力方面，展现出了非凡的功力。它不仅仅停留在对课本知识的简单重复和罗列上，而是真正地将理论与实战紧密结合。对于文学鉴赏的部分，它的切入点非常独特，总能挖掘出那些隐藏在字里行间的深层意蕴，引导我们进行多角度、多层次的思考，而不是仅仅满足于表面的理解。更重要的是，它在写作技巧的指导上，提供了一套非常实用的“工具箱”，那些具体的范例和操作步骤，拿过来就能用，非常接地气。阅读这些内容，我明显感觉到自己在组织语言、构建篇章结构上的自信心提升了不少，仿佛有位经验丰富的大师在耳边循循善诱，这种潜移默化的影响，远比死记硬背的口诀来得有效和持久。

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我得说，这本书的编排逻辑简直是教科书级别的严谨与巧妙。它不像有些辅导书那样，把知识点堆砌得杂乱无章，让人无从下手。相反，它的知识体系划分得井井有条，每一个单元的学习目标都清晰明确，仿佛有一条无形的丝线牵引着我们，从基础的概念入门，逐步深入到复杂的应用与拓展。尤其欣赏的是它在知识点串联上的处理，总是能找到不同章节之间看似不相关，实则内在紧密联系的地方，用非常巧妙的方式将其勾连起来，让知识不再是孤立的碎片，而是形成了一个完整的知识网络。这种结构化的学习路径，极大地减轻了我们自行梳理和整合知识的负担，使得学习效率得到了质的飞跃。每一次翻阅，都能感觉到思路被梳理得更加清晰，那种“茅塞顿开”的感觉，才是真正有效的学习体验。

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