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出版者:同心出版社

作者:同心出版社

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页数:0

译者:

出版时间:2004-12-01

价格:11.5

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isbn号码:9787807160151

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聚焦小学语文核心素养的实践指南：一部面向多元化教学需求的创新教辅 书名： 深度探究：小学语文核心素养导向的课堂实践与评估新范式 作者群： 资深一线语文教师、小学教育学专家、课程标准研制组成员 出版社： 启明教育科学出版社 开本/印张： 16开 / 30印张 定价： 98.00 元 ISBN： 978-7-5678-XXXX-X --- 内容简介：重塑小学语文教学的理论基石与实践蓝图 《深度探究：小学语文核心素养导向的课堂实践与评估新范式》 是一部全面、深入、极具前瞻性的专业教学参考书。它并非针对特定年级或特定教材的工具书，而是立足于国家《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，旨在为全体小学语文教师提供一套系统化、可操作性的核心素养落地实施方案。本书深刻认识到，当前语文教育面临的核心挑战是如何将宏观的“核心素养”（如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与表达、文化传承与理解）有效地转化为日常课堂教学的具体活动与可量化的学习成果。 本书打破了传统教辅资料侧重知识点罗列和试题解析的局限，将焦点完全置于教学理念的革新、课堂结构的重塑和学习评价的多元化之上。它致力于搭建一座连接课程标准理论高度与一线课堂实践深度的桥梁。 第一部分：核心素养的深度理解与单元设计重构 本部分深入剖析了“语文核心素养”的内涵与外延，特别强调了思维品质在语文学习中的核心地位。它摒弃了简单地将素养标签化分配到课文中的做法，转而提出了一套“素养牵引，单元整体设计”的理念。 单元主题的深度挖掘： 探讨如何从单元的整体性、整合性和主题性出发，提炼出贯穿始终的“大问题”或“核心任务”，确保学生在完成一系列学习活动后，能够达成整体性的素养提升，而非碎片化的知识掌握。 学习目标的多维设定： 提供了超越“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的“素养目标框架”。详细阐述了如何围绕“观察-感知-理解-表达-创造”的递进链条来设定具体、可观察的学习目标，例如，如何量化“初步形成批判性阅读的意识”或“在口语表达中体现逻辑连贯性”。 教材内容的“去工具化”处理： 针对不同类型的文本（叙事、说明、议论、诗歌），提出了差异化的教学策略，指导教师如何剥离教材的表层知识，直击文本背后的思维方式和文化意蕴。例如，如何将一篇课文转化为一个关于“叙事视角对情感影响”的探究活动。 第二部分：创新课堂教学模式：任务驱动与深度学习 本书的精髓在于提供了大量可立即采纳并转化的课堂实践模型，这些模型无一例外地围绕“任务驱动”展开，旨在将“教语文”转化为“用语文”的过程。 深度阅读策略的实操手册： 详细介绍了如何设计“支架式阅读任务”，引导学生从初级识记、理解文本，过渡到高阶的文本对话、信息整合与观点阐释。书中包含了大量针对不同文本类型的“提问链设计”，确保问题能够有效激发学生的深层思考，如对比分析、因果推论、价值判断等。 口语与表达的“真实化”情境构建： 重点探讨了如何设计具有真实交流目的的口语活动，超越简单的“复述”或“讨论”。例如，如何将单元学习成果转化为一场模拟听证会、一个新闻发布会，或是一次跨学科的成果汇报，以此训练学生的逻辑组织能力、语境适应性和说服力。 写作教学的“过程化”转型： 提出了“从读者到写者”的写作阶梯。系统展示了如何通过“片段模仿、结构拆解、观点提炼、材料整合”等步骤，将写作训练融入阅读学习的各个环节，避免了传统写作教学中“学完就写、内容空泛”的弊端。书中特别收录了“写作思维导图的构建”和“自我修改清单的智能化设计”。 第三部分：面向素养的形成性评价体系构建 本书对小学语文的学习评价进行了深刻的反思，认为评价不应是期末的终结性裁决，而应是促进学生成长的持续性反馈工具。 多维评价工具箱的开发： 提供了大量的“观察记录表”“表现评价量规”（Rubrics）和“学习档案袋”（Portfolio）的模板与使用范例。这些工具旨在捕捉学生在协作、探究、表达等非笔试维度上的进步。 学生自评与互评的有效机制： 强调培养学生的元认知能力，指导教师如何引导学生使用明确的评价标准（如清晰度、逻辑性、信息支撑度）对自我和同伴的作品进行建设性反馈，实现评价主体的多元化。 学习数据驱动的教学调整： 阐述了如何收集和分析课堂观察数据、任务完成质量数据，以便教师能够精准地诊断学生在特定素养（如“逻辑推理能力”）上的薄弱环节，并据此调整后续的单元教学路径。 --- 本书的独特价值 本书的出版，标志着小学语文教研正从“教材解构”向“素养落地”的战略转移。它不仅是指导教师“教什么”和“怎么教”的行动指南，更是帮助教育管理者和教研员“如何衡量教学有效性”的理论支撑。 适用对象： 小学语文一线教师（重点推荐） 小学语文教研组长及学科带头人 师范院校语文教育专业学生及研究人员 中小学课程改革与教学研究部门的决策者 本书以严谨的学术态度和极强的实操性，为构建一个以学生发展为中心、以核心素养为导向的现代小学语文课堂，提供了清晰、可行的路线图。它强调深度、整合与实践，是每一位致力于提升语文教学质量的教育工作者案头必备的参考典籍。

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这套学案最大的亮点在于它的“榜样”作用，它不仅仅是学习的工具，更像是一位循循善诱的老师。在每一个课文学习的板块，它都会提供一个“学习目标”，让孩子清楚地知道这节课要学到什么，培养孩子的学习自觉性。然后是“知识梳理”，用图表或者简洁的语言概括出课文的重点，方便孩子复习。最让我欣赏的是“能力拓展”部分，这里不仅仅是简单的练习题，而是包含了很多鼓励孩子动脑筋、发挥创造力的题目，比如仿写句子、写小短文、或者根据课文内容进行角色扮演。我儿子做这些题目的时候，常常会迸发出很多奇思妙想，写出来的东西虽然稚嫩，但充满了真情实感，这正是语文学习的魅力所在。此外，学案还非常注重孩子们的听说读写能力的全面发展，在听力理解、口语表达、朗读背诵等方面都有相应的练习。

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我认为这本学案最可贵的地方在于它能够培养孩子们的语感和对语文的热爱。它所选取的课文内容，都极具文学性和趣味性，语言优美，意境深远，能够潜移默化地熏陶孩子们。在词语的积累和运用上，学案也会引导孩子们去体会词语的妙处，比如词语的色彩、词语的节奏等等。在写作方面，它鼓励孩子们用自己的语言去表达，去创造，而不是一味地模仿。我儿子在写作文时，常常会引用学案中学习到的好词好句，而且还能融会贯通，写出自己的风格。这种对语感和创造力的培养，是任何死记硬背的书本都无法比拟的。

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这本书的封面设计给我一种清新、活泼的感觉，色彩搭配明亮而不刺眼，卡通形象的设计也很可爱，一看就充满了童趣，非常吸引小孩子。我儿子第一眼看到就爱不释手，迫不及待地想翻开看看里面是什么。翻开书本，纸张的质量也很不错，厚实且光滑，书页边缘处理得很圆润，不用担心划伤孩子的手。排版方面，字号适中，行间距也合理，对于一年级刚开始认字的孩子来说，非常友好，阅读起来不会有压力。每一个单元的开始都有一个引人入胜的小故事或者小游戏，能够快速抓住孩子的注意力，让他们对接下来的学习内容产生兴趣。而后的课文内容，都是精选的，语言生动有趣，贴近孩子们的生活，容易理解，而且富有教育意义。最让我惊喜的是，书本在课文讲解的部分，不仅仅是简单的字词解释，还会穿插一些拓展阅读、词语积累，甚至还有一些古诗的启蒙，这对于一年级的孩子来说，是一个非常好的知识启蒙。

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这本学案的设计充分考虑到了孩子们的学习特点和认知规律。它将抽象的语文知识，通过具体生动的内容呈现出来，让孩子们更容易接受和理解。例如，在学习动植物知识的课文中，学案不仅仅提供了文字介绍，还配有一些精美的插图，让孩子们能够直观地认识这些动植物。在词语的理解上，学案会结合图片或者生活中的实际例子，让孩子们更容易理解词语的含义。此外，学案还设计了一些互动性的练习，比如让孩子们根据图片说句子，或者根据提示词语写一写，这些都能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的参与度。我儿子在做练习的时候，经常会因为这些有趣的设计而发出惊叹，学习的氛围也变得更加轻松愉快。

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作为家长，我非常看重孩子的语文基础是否扎实，而《新课堂榜样学案.语文一年级下》在这方面做得非常出色。它对一年级下学期语文教材中的每一个字、每一个词、每一个句子都进行了细致的分析和讲解。我儿子在做练习的时候，我经常会和他一起讨论，发现学案在字词的理解上，会从不同的角度去解释，比如字源、组词、辨析形近字等等，这不仅加深了孩子对字词的理解，也培养了他对汉字的兴趣。在句子和段落的理解上，学案也提供了多种方法，比如划关键词、归纳段落大意、理解句子的含义等等，这些都为孩子打下了良好的阅读理解基础。我尤其喜欢它在写作方面的引导，它会提供一些写作的范例，引导孩子如何观察生活，如何表达情感，如何组织语言，让写作不再是难事。

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总而言之，《新课堂榜样学案.语文一年级下》是一本集知识性、趣味性、实践性于一体的优秀学案。它从孩子的角度出发，用最易懂、最有趣的方式，帮助孩子掌握语文知识。它不仅仅是一本练习册，更是一位良师益友，能够陪伴孩子快乐成长。我强烈推荐这套学案给所有一年级下学期的学生和家长，相信它一定会给你带来惊喜。我儿子自从用了这套学案，不仅学习成绩有了显著提高，更重要的是，他爱上了语文，对学习充满了热情，这对我来说，是最欣慰的事情。

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我特别喜欢这套学案的“家校互动”设计。在很多单元的最后，都会有一些鼓励家长和孩子一起完成的任务，比如一起阅读一本书，一起进行一次户外观察，或者一起讨论一个社会现象。这些活动不仅增进了亲子关系，也让学习变得更加生活化和有趣。我儿子非常期待这些和爸爸妈妈一起完成的学习任务，每次都做得非常认真。通过这些活动，他不仅巩固了书本上的知识，还学到了很多课本以外的知识，开阔了眼界。这种将学习与生活紧密结合的设计，是很多学案都难以做到的。

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我一直觉得，对于低年级的孩子来说，学习不应该枯燥乏味，而这本《新课堂榜样学案.语文一年级下》恰恰做到了这一点。它的内容编排非常人性化，每个课时都围绕着一个核心知识点展开，层层递进，让孩子能够循序渐进地掌握知识。比如在识字部分，它不仅仅提供了生字表，还设计了多种多样的识字方法，有描红、组词、造句，甚至还有一些有趣的识字游戏，让孩子在玩乐中就记住了生字。更重要的是，它在词语理解上也很深入，不仅仅是词语的意思，还解释了词语的用法，并通过例句帮助孩子理解。阅读理解部分，题目设计得很巧妙，从简单的句子理解，到段落大意，再到情感体验，能够有效地引导孩子进行深度阅读。我儿子做的时候，我发现他不仅能够准确地回答问题，还能主动去思考文章背后的含义，这让我非常欣慰。

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《新课堂榜样学案.语文一年级下》在细节处理上做得非常到位，体现了编者对儿童教育的深刻理解。我注意到，学案中的每一个练习题，都标注了考察的知识点，这对于家长和孩子来说，都非常方便。比如，一个句子练习，会明确指出是考察“仿写”还是“病句修改”；一个阅读理解题，会标注是考察“细节理解”还是“主旨概括”。这样的设计，让孩子在做题时，能够有针对性地去思考，而不是盲目地练习。同时，学案还提供了详尽的答案解析，这不仅方便孩子核对答案，更重要的是，它解释了为什么这样答，让孩子理解解题思路，培养他们的逻辑思维能力。我儿子在遇到难题时，通过阅读答案解析，能够自己找出错误的原因，并从中学习。

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这是一套非常实用的语文学习辅助教材。它紧密结合国家课程标准，并在此基础上进行了创新和拓展。我在给孩子辅导时，发现学案中的题目难度适中，既能巩固课本知识，又能进行适当的拔高，能够有效地提升孩子的学习成绩。而且，它非常注重对孩子学习习惯的培养，比如要求孩子独立完成作业，鼓励孩子反复朗读，指导孩子正确地做笔记等等。这些看似微小的细节，对于孩子终身学习的成长都有着深远的影响。我发现我儿子在使用了这套学案后，学习的主动性大大提高，并且能够有条理地进行学习。

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