小学数学教师用书一/下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:赖德胜

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页数:0

译者:

出版时间:2006-01-01

价格:17.70元

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isbn号码:9787303049677

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• 小学数学
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《小学英语教学指导纲要与实践》 第一部分：小学英语教学的理论基础与政策导向 本书旨在为小学英语教师提供一套全面、深入且具有实践指导意义的教学理论框架与政策解读。我们深知，有效的英语教学绝非单纯的知识灌输，而是建立在对儿童语言习得规律、认知发展特点以及国家教育方针的深刻理解之上。 第一章：新课标视野下的英语教育观 本章首先对现行《义务教育小学英语课程标准》（以下简称《课标》）进行细致的解读。重点剖析了新课标强调的“核心素养”——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力——在小学阶段的具体内涵与培养路径。我们不再将教学目标局限于“听说读写”的技能层面，而是引导教师树立以学生发展为本的教育观，理解英语学习作为工具性和人文性的统一体的重要性。 1.1 核心素养的结构与层级分析： 详细阐述了如何将宏观的素养目标分解至不同年级（一至五年级）的具体教学内容中，确保教学活动的可操作性与可衡量性。 1.2 跨文化交际能力的启蒙： 探讨如何在低年级通过图画、故事和简单的活动，自然地引入多元文化概念，培养学生尊重差异、理解文化的初步意识。 1.3 学习策略的早期渗透： 强调培养小学生自主学习的习惯，例如如何使用图示、记忆卡、小组合作等方式，帮助他们建立自信和积极的学习心态。 第二章：儿童语言习得的心理语言学视角 小学阶段是儿童大脑发育和语言敏感期的高峰期。本章侧重于介绍儿童第二语言习得的若干重要理论，帮助教师理解“为什么”以及“如何”更有效地组织教学。 2.1 “输入假说”与“可理解性输入”的实践应用： 分析了Krashen的理论在小学课堂的具体体现，强调教师应提供大量符合学生兴趣和认知水平的真实语料（Comprehensible Input）。 2.2 支架式教学（Scaffolding）的构建： 详细介绍了Vygotsky的“最近发展区”理论，并提供了大量具体的支架搭建技术，如脚手架式提问、示范、简化任务等，确保学生在略高于现有水平的任务中获得成功体验。 2.3 情感过滤与课堂气氛营造： 讨论了焦虑、自信心对小学生语言产出的影响。教师如何通过积极反馈、低风险练习环境，最大程度地降低学生的“情感过滤带”，鼓励大胆开口。 第二部分：小学英语课堂教学的实施策略 本部分聚焦于日常教学中教师面临的具体挑战，提供基于实践的、可操作的教学设计与组织方法。 第三章：教材结构的解析与单元规划 小学英语教材通常以主题和功能为纲进行组织。本章指导教师如何“吃透”教材，并在此基础上进行合理的本地化和个性化调整。 3.1 主题式教学的整合与延伸： 针对教材中的核心主题（如家庭、食物、学校生活），指导教师如何围绕主题拓展词汇、句型和文化知识，避免碎片化教学。 3.2 语法知识的隐性教学： 强调小学阶段语法教学应遵循“在语境中呈现、在应用中内化”的原则。具体指导教师如何通过TPR（全身反应法）、歌谣、情景对话等方式，自然地引导学生感知和使用目标语法结构，而非进行枯燥的规则讲解。 3.3 课时设计与活动序列的优化： 介绍经典的教学模式（如Presentation-Practice-Production, PPP）的优化应用，以及如何设计多样化的活动（如游戏、角色扮演、项目式学习的微缩版）来保持学生的学习兴趣和注意力跨度。 第四章：听说技能的有效训练 听说能力是小学英语教学的基石。本章致力于提升教师在听力输入和口语输出环节的组织能力。 4.1 听力材料的选择与处理： 如何筛选适合不同学段学生的听力材料，如何通过“听前、听中、听后”三阶段策略，提高听力训练的效率，如预听词汇、设计听力任务、进行信息捕捉与复述训练。 4.2 创造真实的口语输出机会： 探讨如何设计“任务型”的口语活动，使学生不得不使用所学的语言来达成明确目标（如“设计一份健康午餐菜单”、“为新同学做一次校园导览”）。强调教师在评价口语时应侧重于信息传递的有效性，而非对语音语法的过度纠正。 第五章：读写能力的阶梯式培养 随着年级的升高，读写能力的重要性日益凸显。本章指导教师如何平稳过渡，系统发展学生的阅读理解和基础的书面表达能力。 5.1 小学阅读教学的“三步走”： 从“认读”到“理解”再到“评价与反思”。具体指导教师如何运用图文对照、预测、抓取主要信息等阅读策略，降低阅读的难度。 5.2 早期识字与拼读（Phonics）的结合： 详细介绍自然拼读法（Phonics）在汉语文化背景下的应用优势，如何通过科学的拼读教学，帮助学生自主识记大量单词，为阅读打下坚实基础。 5.3 写作的起步：从仿写到独立表达： 指导教师如何通过“句子银行”、“模板搭建”、“看图写话”等循序渐进的方法，引导学生从模仿关键句型开始，逐步过渡到表达个人想法的简单短文写作。 第三部分：教学评估与专业发展 第六章：形成性评价与多元化反馈 评价是教学过程不可分割的一部分。本章倡导教师建立以发展为导向的评价体系。 6.1 形成性评价的应用： 介绍如何使用课堂观察记录表、表现性任务（Performance Tasks）、自我评估和同伴互评等工具，实时了解学生的学习状态。 6.2 档案袋（Portfolio）的构建与使用： 探讨如何指导学生收集自己的学习成果（如录音、写作、手工项目），用以展示其在一段时间内的进步。 6.3 有效的反馈机制： 强调反馈的及时性、具体性和激励性，指导教师如何提供“面向改进”的反馈，而不是简单的对错判断。 第七章：教师的专业成长路径 本章鼓励教师积极参与终身学习，不断反思和改进自己的教学实践。内容包括行动研究的入门指南、如何有效地利用教研共同体、以及借助现代技术工具（如多媒体制作、在线资源整合）来提升课堂效率与吸引力。本书旨在成为小学英语教师案头必备的、具有高度实用价值的专业参考书。

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总而言之，这本教师用书给我的感觉，远不止于一本教辅材料。它更像是一位经验丰富的导师，一位充满智慧的伙伴，在我的教学道路上给予我源源不断的启发和支持。书中蕴含的教育智慧和教学技巧，不仅让我能够更好地完成教学任务，更让我对小学数学教育有了更深的理解和热爱。它帮助我看到了数学教育的无限可能，也让我更有信心去探索和实践更有效的教学方法，最终让孩子们真正爱上数学，享受数学的乐趣。

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我特别喜欢书中对于数学史的挖掘和呈现。虽然这部分内容可能不会直接出现在学生的课本上，但对于教师来说，了解数学的发展历程，能够更深刻地理解数学的魅力，也能在课堂上增加一些有趣的知识点，吸引学生的注意力。书中通过一些小故事和趣闻轶事，将那些伟大的数学家的智慧和探索精神呈现在眼前，这不仅仅是一种知识的传递，更是一种精神的感召。它让我觉得，数学不仅仅是冰冷的符号，更是人类智慧的结晶。

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我尤其欣赏这本书在情感教育和品德培养方面的融合。数学学习不应该仅仅是关于数字和公式，它也应该是关于逻辑思维、解决问题的能力，以及对真理的追求。这本书在讲解一些数学问题时，会巧妙地融入一些与生活相关的案例，引导学生思考数学在现实生活中的应用，从而培养他们用数学的眼光看待世界。同时，它也会强调学习过程中的坚持、细心和合作的重要性，这些都是孩子成长过程中不可或缺的品质。作者并非生硬地灌输，而是通过数学知识的学习，潜移默化地影响着学生的价值观和学习态度。

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这本书的内容，说实话，我拿到手的时候，心里是有预期的，觉得大概会是那种一板一眼的，把知识点罗列出来，然后给一些例题分析的模式。毕竟是“教师用书”，感觉定位就很清晰了。但是，当我真的开始翻阅，尤其是在备课遇到瓶颈的时候，它给我带来的惊喜是实实在在的。首先，它在基础知识点的梳理上，做得非常到位，而且不是简单堆砌，而是层层递进，逻辑清晰得仿佛作者在和我面对面对话，一边讲解一边点拨。那些看似枯燥的数学概念，经过作者的解读，变得生动有趣，甚至我还从中找到了自己当年学习时的盲点，这种感觉很奇妙。

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对于小学数学的教学，我一直认为关键在于如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解的具体事物，并且能够激发他们的学习兴趣。这本书在这方面简直是给了我一个巨大的启示。它不仅仅是提供了解题思路，更多的是提供了一种教学的“理念”和“方法”。例如，在讲解分数加减法的时候，我过去可能只会按照课本上的步骤去讲，但这本书里，作者花了大量的篇幅去引导教师如何利用图形、实物，甚至生活中的例子来帮助学生建立对分数的直观认识。这种“由表及里”、“化繁为简”的处理方式，让我受益匪浅，也让我意识到，原来数学教学可以如此富有创意和温度。

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让我印象深刻的还有它在课程设计上的思考。书中不仅仅是针对每一个知识点给出讲解，更会探讨如何将这些零散的知识点串联起来，形成一个完整的教学单元。它会考虑学生的认知规律，从易到难，从具体到抽象，循序渐进地引导学生掌握知识。更重要的是，它会提供一些备选的教学活动和课堂组织形式，这些都非常有操作性。比如，在讲到图形的认识时，书中会建议老师如何组织学生进行剪纸、折纸活动，让学生在动手操作中体会图形的性质，而不是仅仅停留在书本上的概念记忆。这种“寓教于乐”的教学思路，对于提升课堂的互动性和学生的参与度，有着至关重要的作用。

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这本书的内容设计，我认为非常人性化。它充分考虑到了教师在实际教学过程中可能遇到的各种问题和需求。比如说，它会提供一些不同难度层次的习题，方便教师根据学生的学业水平进行分层教学。同时，它也会提供一些课后延伸的建议，鼓励教师引导学生进行更深入的学习和探究。而且，在一些重要的知识点上，书中还会给出不同角度的讲解方式，让教师能够有更多的选择，更好地适应不同学生的学习特点。

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对于一些比较难的数学概念，比如小数的乘除法，或者是圆的周长和面积，我过去常常觉得很难把它们讲透。学生要么是死记硬背公式，要么就是一知半解。但这本书在这方面提供了非常细致的讲解，它会分析学生容易出现的错误点，并给出相应的纠正方法。而且，它还会提供一些拓展性的教学建议，比如如何设计一些有趣的练习题，或者如何利用多媒体教学手段来辅助教学。这些建议都非常具有实操性，让我能够根据自己班级学生的具体情况，灵活地进行教学调整。

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在处理一些容易引起混淆的概念时，这本书的处理方式更是让我拍案叫绝。比如，在关于“倍数”和“因数”的区分，或者在“平均数”和“百分比”的应用场景上，书中都会有非常清晰的辨析。它会列举出学生容易混淆的地方，并提供具体的例子来加以说明。这种“直击痛点”的教学设计，让我能够更准确地把握学生的认知误区，并在教学中及时进行纠正，避免学生产生固定的错误认知。

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书中对于数学思想方法的渗透，也是我非常看重的一点。它不仅仅是教授知识，更是教授学生如何去思考。比如，在讲解应用题的时候，它会引导教师如何帮助学生分析题意，找出关键信息，并运用不同的数学模型来解决问题。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，对于培养学生的数学核心素养，有着长远的影响。我发现，当学生掌握了解决问题的思维方法后，即使遇到新的、更复杂的题目，他们也能从中找到解题的思路，而不是感到无从下手。

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