具体描述
《小学数学活动课教学百例》主要内容简介：“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成2003年3月，中国教育学会将该项目“中小学教学艺术”立项为“现代教学艺术研究”“十五”重点课题“中小学教学艺术丛书”陆续出版，旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。
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这本书《小学数学数学活动课教学百例》真的是一本宝库，它让我看到了小学数学教学的无限可能。我特别想提的一点是，书中对“创新思维”的培养非常注重。许多案例都鼓励学生跳出固有的思维模式，寻找多种解题方法。例如，在学习“对称图形”时，老师并没有仅仅教授识别方法，而是引导学生尝试自己设计对称图形，或者找出生活中对称的物体。这种从“接受知识”到“创造知识”的转变，对学生的数学能力发展至关重要。我印象特别深刻的是，书中还有一个关于“空间想象力”的训练案例，老师利用折纸、剪纸等方式，让学生在二维平面上感知三维空间，并尝试预测折叠后的效果。这个活动对于培养学生的空间想象力非常有帮助。此外，书中还有很多关于“数学建模”的初步尝试。比如，让孩子们根据超市的促销信息，计算购买哪种组合最划算。这些活动虽然简单，但却为学生未来学习更复杂的数学模型打下了基础。
评分这本书《小学数学活动课教学百例》就像一位经验丰富的数学导师，为我提供了源源不断的教学灵感。我特别欣赏书中对“解决问题”这一环节的重视。很多案例都引导学生从实际情境出发，主动思考解决问题的策略。例如，有一个关于“购物问题”的活动，孩子们被设定为一个“小小采购员”，需要根据预算和商品价格，规划购买方案。这不仅仅是简单的加减法练习，而是涉及到信息提取、策略制定、结果验证等多个层面的能力培养。书中还有一个关于“优化问题”的案例，比如如何用最少的笔数画出特定的图形，或者如何用最少的钱买到所需的物品。这些问题引导学生思考“最优解”，培养了他们的逻辑思维和分析能力。我还注意到，书中有很多活动都鼓励学生进行小组合作。比如，在学习“周长”时，孩子们需要合作测量操场或者运动场的周长，并记录下来。这种合作学习不仅能分担任务，更能让学生在交流讨论中碰撞出新的想法，学会倾听和表达。
评分读完《小学数学活动课教学百例》，我最大的感受就是它打破了传统数学教学的沉闷和枯燥。书中提供的活动案例，每一个都紧密联系着小学生的认知特点和生活经验。例如，关于“测量”的内容，作者并没有停留在简单的工具使用上，而是设计了一个“小小测量师”的实践活动。孩子们需要分组，利用尺子、卷尺等工具，测量教室里的桌子、椅子，甚至校门口的树。在这个过程中，他们不仅学会了如何正确使用测量工具，更重要的是理解了测量的实际意义，以及不同单位的换算。还有一个让我深受启发的案例，是关于“概率”的初步认识。老师设计了一个“幸运转盘”的游戏，通过转动转盘，让学生直观地观察不同事件发生的可能性大小。这个活动将原本抽象的概率概念变得可视化、可感知，孩子们通过游戏就能初步理解“可能”、“一定”、“不可能”等概念，并为日后深入学习打下基础。书中还有很多关于“统计图表”的案例，比如让孩子们调查自己喜欢的颜色、喜欢的动物，然后制作简单的条形图和扇形图。这些活动让数据分析不再是冰冷的数字，而是孩子们自己收集、整理、呈现的生动信息。
评分我最近翻阅了一本名为《小学数学活动课教学百例》的书，它提供了一系列令人耳目一新的教学设计。这本书最吸引我的地方在于它对“数学推理”的深入探索。书中提供的案例，很多都不仅仅是让学生计算，而是引导他们进行逻辑推理。例如，有一个关于“图形的性质”的活动，老师并不是直接告诉学生平行四边形的对边相等，而是通过引导学生测量、观察，让他们自己发现这个规律，并尝试证明。这种“探究式”的学习方式，能够极大地提升学生的数学思维能力。书中还有一个关于“集合”的初步认识的案例，老师通过让学生分组，将具有相同特征的物品放在一起，来理解集合的概念。这个活动将抽象的集合理论变得直观可感。我还注意到，书中有很多活动都鼓励学生进行“数学猜想”。比如，在学习“数的规律”时，老师会提出一些数列，让学生大胆猜想下一个数是什么，并尝试给出理由。这种鼓励猜想的氛围，能够激发学生的创造力。
评分《小学数学活动课教学百例》给我最大的启发是，它让我重新审视了“课堂提问”的艺术。书中提供的案例，每一个都包含了很多精心设计的提问，这些提问不仅仅是引导学生回答问题，更是激发他们思考，引导他们发现问题。例如，在一个关于“圆的周长”的活动中，老师并没有直接给出公式，而是通过一系列问题，引导学生观察不同大小的圆，思考它们的周长和直径之间的关系，最终自主发现圆周率的存在。这种“以学生为中心”的提问方式，真正做到了“授人以渔”。我特别欣赏书中对“数学史”的融入，有一个案例是关于“勾股定理”的，老师通过讲述古代数学家们是如何发现和证明这个定理的故事，让孩子们了解数学的演进过程，感受数学的智慧。书中还有很多关于“数学与艺术”的结合，比如利用黄金分割来设计图案，或者用图形来表现音乐的节奏。这些活动让数学变得更加多元和有趣。
评分《小学数学活动课教学百例》这本书，给我最大的感受是它真正做到了“让数学活起来”。它提供的每一个活动案例，都充满了生命力，能够将抽象的数学概念变得鲜活。我特别想提的一点是，书中对“数学建模”的初步尝试。例如，有一个关于“交通拥堵”的案例，老师引导学生分析车辆数量、道路长度等因素，尝试用简单的模型来模拟拥堵情况，并思考如何缓解。这个活动将数学应用到实际问题中，让学生感受到数学的价值。书中还有一个关于“资源分配”的案例，比如如何用最少的成本买到一定数量的商品，或者如何合理分配有限的资源。这些活动不仅锻炼了学生的计算能力，更培养了他们的优化意识。我还发现，书中有很多关于“数学与信息技术”的结合。例如，利用简单的编程工具，让学生设计一些数学小游戏，或者制作一些数学演示文稿。这些活动能够让学生在玩乐中掌握知识，并提升他们的信息素养。
评分《小学数学活动课教学百例》这本书最让我觉得珍贵的是，它不仅仅教老师“教什么”，更重要的是教老师“怎么教”。书中提供的每一个教学案例，都附带了详细的教学目标、教学过程、教学材料，甚至还有一些教学反思。这对于年轻的老师来说，简直是如获至宝。我尤其喜欢其中关于“数学史”的融入。书中有一个案例，是关于“数字的产生”的，老师通过讲述古代人们如何用石子、绳结来计数的故事，让孩子们了解数学的起源，感受数学的魅力。这个活动不仅丰富了课堂内容，还培养了学生的文化素养。还有一些关于“数学与生活”的案例，比如让孩子们观察家里的物品，找出其中蕴含的数学知识，比如时钟上的角度、冰箱的容积等。这些活动让数学变得更加贴近生活，让学生意识到数学无处不在。书中还有很多关于“数学游戏”的设计，这些游戏不仅有趣，还能在潜移默化中巩固学生的数学知识。
评分作为一个小学数学老师，我最近读到了一本让我眼前一亮的教材，它叫做《小学数学活动课教学百例》。这本书的名称就预示了它将带领我们探索课堂教学的新天地，而事实也确实如此。首先，这本书最大的亮点在于它不仅仅是理论的堆砌，而是提供了大量具体、可操作的教学案例。我反复翻阅，每一页都充满了老师们精心设计的数学活动。这些活动设计得非常巧妙，能够有效地激发学生的学习兴趣。比如，书中有一个关于“图形的认识”的活动，老师引导孩子们用乐高积木搭建各种图形，并在搭建过程中认识长方形、正方形、三角形等。这个过程不仅仅是简单的记忆，而是通过动手操作，让孩子们在玩乐中理解了图形的特征和组合方式。我印象特别深刻的是，有一个活动是关于“分数”的，老师没有一开始就讲解抽象的分数概念，而是用切蛋糕、分饼干的方式，让孩子们直观地感受几分之一是什么意思。孩子们围在一起，兴致勃勃地讨论着如何才能公平地分，这个过程不仅让分数概念变得生动有趣，还培养了他们的合作意识和解决问题的能力。
评分《小学数学活动课教学百例》这本书，为我打开了小学数学教学的新视野。我尤其欣赏它在“数学情感”培养方面的用心。许多案例的设计，都充满了趣味性和探索性，能够有效地激发学生对数学的好奇心和求知欲。例如，书中有一个关于“分数”的活动，老师并没有枯燥地讲解概念，而是设计了一个“分数小达人”的比赛，让孩子们通过完成各种分数相关的任务来获得积分。这个活动不仅让孩子们在竞争中巩固了知识，更让他们体验到了数学的乐趣。书中还有一个关于“测量”的案例，老师引导学生去测量学校里的各种物体，并尝试用不同的单位来表示，这让孩子们在实践中体会到测量的重要性，并对单位的意义有了更深刻的理解。我还发现，书中有很多活动都鼓励学生进行“数学交流”。例如，在解决一个数学问题时，老师会引导学生分享自己的解题思路，并互相学习。
评分《小学数学活动课教学百例》这本书，像一位经验丰富的园丁，悉心栽培着孩子们对数学的兴趣之苗。我特别赞赏书中对“数学思维”的培养。很多活动都不仅仅是知识的传授，而是注重引导学生思考“为什么”。例如，在一个关于“概率”的案例中，老师并没有直接告诉学生计算公式，而是通过设计一系列的实验，让学生自己去感受不同事件发生的可能性，并在此基础上引导他们思考概率的意义。这种“发现式”的学习，能够让学生真正理解数学概念，而不是死记硬背。书中还有一个关于“数的拆分与组合”的案例，老师引导学生尝试用不同的方式来拆分一个数，并观察其中的规律。这个活动对于培养学生的灵活性和创造性非常有益。我还发现，书中有很多关于“数学与逻辑”的结合。例如，通过一些简单的逻辑谜题，让学生学习如何进行推理和判断。
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