具體描述
《課程與教學哲學》內容簡介：2002年，我為課程與教學論研究方嚮的博士生們開設瞭一門教芋哲學課程。2003年，把這個講稿整理齣來，就成瞭眼下這部書：《課程與教學哲學》。我從事教學四十年有餘，而從事教學理論研究二十年不足。大體劃分一下，可以說，前一個二十年，我操練著、欣賞著教學；後一個二十年，我琢磨著、探索著教學。近年來，則情不自禁地走到瞭教學哲學。我與課程哲學、教學哲學是不期而遇的，從未想過要見見它；從未設計要運用彆的什麼哲學到這裏來以至運用齣一個名堂來；也從未預立一個什麼目標；很可能是在操練和琢磨過程中養成的理性思考的習慣引導我走到瞭這一步。我所寫下的，是自然流淌的。
學問是問齣來的。哲學作為一門學問，也是問齣來的。第一，哲學問瞭又問，問瞭一層又一層，問瞭一程又一層……
《課程與教學哲學》中有許許多多的問，究竟問到瞭多少層，可能在各個論題上的錶現不一樣；其中，有許多也是自問自的。
著者簡介
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讀後感
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用戶評價
我覺得這本就是作者的一些關於課程的哲學思考，然後聯係瞭一些物理啊、數學啊的觀點。如果從這點來看也沒什麼，就是看到提到彆人理論時沒有citation渾身難受
评分我覺得這本就是作者的一些關於課程的哲學思考，然後聯係瞭一些物理啊、數學啊的觀點。如果從這點來看也沒什麼，就是看到提到彆人理論時沒有citation渾身難受
评分我覺得這本就是作者的一些關於課程的哲學思考，然後聯係瞭一些物理啊、數學啊的觀點。如果從這點來看也沒什麼，就是看到提到彆人理論時沒有citation渾身難受
评分太混亂瞭，理論背景和論證係統都是一鍋大混沌，隻能視為上一輩學者努力過的證明吧。
评分我覺得這本就是作者的一些關於課程的哲學思考，然後聯係瞭一些物理啊、數學啊的觀點。如果從這點來看也沒什麼，就是看到提到彆人理論時沒有citation渾身難受
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