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出版时间:2006-01-01

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isbn号码:9787200025675

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• 小学数学
• 四年级
• 上册
• 教材
• 同步练习
• 基础知识
• 课后辅导
• 思维训练
• 培优
• 教辅

《小学数学启蒙：玩转数字的奇妙世界》 这本书并非《小学数学四》，而是一本为学龄前至小学低年级儿童量身打造的数学启蒙读物，旨在用生动有趣的方式，引领孩子们走进数字的奇妙世界，播下热爱数学的种子。本书不涉及任何四年级阶段的具体数学知识点，而是从最基础、最直观的概念入手，通过游戏化的学习体验，帮助孩子建立起对数学的初步认知和浓厚兴趣。 核心理念：玩中学，乐中悟 我们深知，对于年幼的孩子而言，枯燥的公式和抽象的概念往往是学习数学的巨大阻碍。因此，《小学数学启蒙》的核心理念在于“玩中学，乐中悟”。本书摒弃了传统教材的严肃刻板，将数学概念融入到孩子们喜爱的游戏、故事和生活场景中。通过动手操作、角色扮演、趣味闯关等多种形式，让孩子在玩耍中自然而然地理解数学的逻辑，感受数学的魅力。 内容构成：全方位激发数学潜能 本书内容丰富，涵盖了儿童早期数学认知发展的各个关键方面： 数字的初步认识： 数数与对应： 从认识“1”开始，引导孩子理解数量与数字符号的对应关系。书中通过数数身边的事物（如小兔子、彩色气球、水果等）来学习数字，并设计了“数一数，连一连”的游戏，将数字与实物一一对应。例如，图片中有三只小猫，孩子需要找到写着“3”的数字卡片并连接起来。 数字的顺序： 学习数字的先后顺序，理解“前一个”和“后一个”的概念。通过数字接龙、数字排序等趣味活动，让孩子在不知不觉中掌握数字的自然顺序。例如，有一串跳跃的数字，孩子需要按照正确的顺序填空。 认识0： 孩子常常对“0”感到困惑，本书用生动的比喻和场景来解释“0”的含义，如“篮子里一个苹果都没有就是0个苹果”，或者“小鸟飞走了，树枝上就剩下0只鸟”。 形状与空间认知： 基础几何图形： 认识并区分圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。书中通过各种图形的拼搭、绘画和找不同等游戏，让孩子熟悉这些图形的特征，并能在现实生活中辨认它们。例如，“找找看，家里有哪些东西是圆形的？” 空间方位： 理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词。通过“小松鼠找松果”的游戏，让孩子理解不同方向的指示，培养空间感。例如，指令可能是“小松鼠，往前走两步，然后向右转”。 图形的组合与分解： 学习如何将简单的图形组合成更复杂的图形，以及如何将复杂的图形分解成简单的图形。例如，用几个正方形和三角形拼搭出房子或小汽车。 量与测量： 长短、大小、多少的比较： 通过直观的比较，让孩子理解“长”与“短”、“大”与“小”、“多”与“少”的概念。例如，将两条绳子放在一起比较长短，或者比较两堆积木的数量多少。 初步的时间概念： 认识时钟的基本结构，理解“白天”、“晚上”、“早上”、“下午”等简单的时间划分。通过“小熊的一天”的故事，让孩子了解一天中不同时间段的活动。 初步的重量概念： 通过用手感受不同物体的轻重，初步感知重量的概念。例如，比较一本书和一个羽毛的轻重。 逻辑思维与初步推理： 模式识别： 发现并延续简单的规律，如颜色、形状、数字的重复排列。例如，“红、黄、红、黄，下一个是什么颜色？” 分类与排序： 学习根据不同的属性（颜色、形状、大小等）对物品进行分类和排序。例如，将所有红色的积木放在一起，然后将它们按大小排序。 简单的问题解决： 通过情境化的数学问题，引导孩子运用所学知识解决问题。例如，如果一共有5块饼干，小明吃了2块，还剩下几块？（通过数数或简单的减法概念）。 特色亮点：让学习充满乐趣 故事化教学： 每个数学概念的引入都伴随着一个引人入胜的小故事，让孩子在听故事的同时，不知不觉地接受数学知识。例如，关于“数字王国”的探险故事，或者关于“形状朋友们”的聚会。 互动式练习： 大量的互动式练习题，形式多样，包括连线、填空、涂色、连珠、配对等，充分调动孩子的动手能力和观察能力。 精美插图： 全书采用色彩鲜艳、造型可爱的卡通插图，吸引孩子的注意力，营造轻松愉快的学习氛围。 家长指导建议： 每章末尾都附有“家长小贴士”，为家长提供在家中如何引导孩子进行数学练习的建议，帮助家长更好地配合孩子的学习。 游戏化闯关： 将学习内容设计成一个个小关卡，孩子完成一关的学习后，可以获得虚拟的“徽章”或“星星”，增强学习的成就感。 适用人群： 本书适合所有3-7岁的儿童，包括： 希望培养孩子早期数学兴趣的家长。 寻求趣味性数学启蒙教材的幼儿园和学前班教师。 对数字和形状感到好奇，渴望探索数学奥秘的每一个小宝贝。 本书的价值： 《小学数学启蒙：玩转数字的奇妙世界》不仅教授基础的数学知识，更重要的是培养孩子的逻辑思维能力、解决问题的能力、观察能力和创造力。它将为孩子未来的数学学习打下坚实的基础，让孩子在面对更复杂的数学挑战时，不再感到畏惧，而是充满信心和好奇。本书致力于让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中，爱上数学，享受数学带来的乐趣，开启一段精彩的数字探索之旅。它是一扇通往数字世界的大门，邀请孩子们自由地探索，尽情地发现。

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说实话，我原本对市面上大部分的教辅材料都抱持着一种警惕的态度，总觉得它们要么过度拔高，要么就是内容陈旧。然而，这本《小学数学四》却展现出一种罕见的平衡感和前瞻性。它对“数感”的培养尤为到位。我发现它在引入新概念时，总是会设计多个维度来加深理解，绝不满足于单一的解题路径。比如，在涉及到几何图形的初步认识时，它不仅展示了平面图形，还巧妙地引入了一些立体图形的展开图，这对于培养孩子的空间想象能力是极其重要的，也是很多同类教材容易忽略的“隐形翅膀”。此外，它的习题编排也很有层次感，从基础的辨识题，到需要逻辑推理的判断题，再到开放性的应用题，难度梯度设计得非常科学，让不同层次的学生都能找到适合自己的挑战，从而获得成就感。特别是那些需要小组合作完成的“小小项目式学习”任务，极大地激发了孩子的沟通协作能力和解决实际问题的能力，这已经超越了传统数学教育的范畴，更像是一种综合素质的培养。

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这本《小学数学四》实在是让人眼前一亮！我一直觉得低年级的数学书总是在强调枯燥的计算和死记硬背的公式，但这本书完全颠覆了我的印象。首先，从装帧设计上就能感受到用心良苦，色彩搭配非常活泼，插图精美且富有童趣，完全抓住了小学生的审美。我注意到，书中的例题往往都不是孤立存在的，而是融入了一个个生动有趣的小故事或者生活场景中。比如，讲到分数的时候，不是直接抛出定义，而是用“切披萨”、“分糖果”这样的情境来引导孩子理解“整体与部分”的关系，这种由具象到抽象的过渡非常自然流畅。更让我欣赏的是，它没有一味追求难度的提升，而是非常注重基础概念的扎实打磨。每学完一个单元，都会有“小小侦探”、“数学乐园”之类的板块，用游戏化的方式让孩子去回顾和应用所学的知识，感觉学习过程充满了探索的乐趣，而不是应付考试的压力。我女儿现在做这些练习题时，眼神里充满了好奇和求知欲，这是以前那套老教材绝对给不了的体验。这本书真正做到了寓教于乐，让孩子在玩中学，在学中爱。

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作为一名对教育有自己坚持的家长，我非常看重教材的逻辑严谨性和知识体系的完整性。这本《小学数学四》在这方面做得非常出色。它的知识点的衔接处理得非常巧妙，几乎没有生硬的跳跃。我特别留意了其中的运算规律部分，它没有急于让孩子掌握复杂的定律，而是通过一系列递进的“填空”和“观察”活动，让孩子自己去“发现”和“总结”交换律、结合律这些规律的适用条件和效果，这是一种非常符合儿童认知发展规律的教学设计。相比起那些直接给出公式然后要求套用的书籍，这本书更像是给孩子提供了一套思考的工具和框架，让他们学会如何系统地思考问题。而且，我注意到它在对“解决问题”能力的培养上花了大篇幅，很多题目都设置了“多余信息”，迫使孩子学会筛选关键信息，这对他们未来处理复杂信息的能力至关重要。总而言之，它不仅教数学，更是在教一种高效的思维方式。

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这本书带给我的感受是——“清新”和“实用”。市面上的小学数学书，很多插图看起来都是冷冰冰的几何图形或者卡通人物堆砌而成，读起来很“干”。但《小学数学四》的配图非常人性化，它似乎懂得小孩子在学习新知识时的那种不安和困惑，总能用最温暖的视觉元素来缓解这种情绪。比如，在学习“时间与长度”的综合应用题时，它没有使用复杂的文字描述，而是用了一个孩子“去动物园游玩”的时间轴作为背景，孩子们可以直观地看到时间流逝和距离测量的关系。更实用的是，它对家长非常友好。书后附带的“家长辅导指南”部分，没有使用晦涩的教育学理论，而是用非常朴实的语言告诉家长，在孩子遇到困难时应该如何提问、如何引导，而不是直接给出答案。这极大地降低了家长辅导的门槛，让我们能更有效地参与到孩子的学习过程中去，而不是完全依赖老师。

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我对比了好几套小学四年级的数学教材，这本《小学数学四》无疑在“趣味性与深度”的拿捏上达到了一个新的高度。它对数学思维的培养是潜移默化的。举个例子，它在讲解“统计与概率”的入门概念时，没有直接进行繁琐的数据收集，而是用“抛硬币”和“摸小球”的简单实验来模拟随机性，让孩子们在亲自动手的过程中理解什么是“可能性较大”，什么是“可能性较小”。这种基于实验探究的学习模式，比起单纯看图表分析要来得深刻和难忘得多。它鼓励孩子提出自己的假设，并设计简单的实验去验证，这种科学探究的精神一旦在小学阶段被点燃，对于孩子未来的理科学习将是巨大的财富。这本书的每一页都洋溢着对孩子学习兴趣的尊重，它不把孩子当作知识的容器，而是视为一个个充满潜力的小小研究员。我非常庆幸选择了这本，它真正做到了让数学成为孩子们探索世界的一扇明亮的窗户。

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