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出版者:北京人教教材中心（原人民教育）

作者:李键

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1989-08-01

价格:112.00元

装帧:精裝本

isbn号码:9787107105920

丛书系列:

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《中国教育年鉴 1989》：一座承载时代印记的教育史志 1989年，中国正经历着深刻的社会变革与经济发展。在这一历史性的节点上，《中国教育年鉴 1989》应运而生，它并非一本普通的教育类读物，而是一部详尽记录、系统梳理、深刻反思中国教育发展历程的宏大史志。本书以其严谨的态度、客观的立场、丰富的史料，为我们勾勒出1989年中国教育的全貌，更是为后人研究那个时代的教育图景提供了宝贵的文献支撑。 时代背景下的教育图景：改革开放的浪潮与教育的应变 1989年的中国，正处于改革开放向纵深发展的关键时期。国家在经济体制上不断探索，教育领域也随之迎来了新的挑战与机遇。《中国教育年鉴 1989》细致地呈现了这一时代背景下，中国教育所面临的宏观环境。它详细记录了党和国家在教育领域出台的各项方针政策，这些政策如何引领着教育的发展方向，如何在市场经济条件下重新定位教育的价值与功能。年鉴中，我们可以看到国家对基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等各个层面的战略部署，以及这些部署如何体现在具体的教育实践中。 例如，在基础教育领域，年鉴可能详细记录了关于义务教育普及的最新进展，以及国家为提高教育质量、减轻学生负担所做出的努力。在高等教育方面，改革开放带来了高校办学自主权的扩大，新学科的设立，以及与国际教育界的交流合作。年鉴会详细记录这些变化，例如高校招生制度的改革、科研体制的调整、以及对外合作项目的开展等。对于职业教育和成人教育，在经济建设对人才需求的不断增长下，年鉴将着重记录相关专业的设置、技能培训的普及以及终身学习理念的推广。 此外，年鉴还可能触及教育经费的投入问题，国家如何加大对教育的财政支持，以及鼓励社会力量办学的政策导向。这些政策的背后，反映了国家对于人才培养在现代化建设中的关键作用的深刻认识。 教育体系的运作与发展：机构、制度与实践的全面扫描 《中国教育年鉴 1989》的价值在于其系统性和全面性。它并非停留在宏观政策层面，而是深入到教育体系的每一个环节，细致地描绘了1989年中国教育的微观运作。 教育机构的设立与发展： 年鉴会详细列举国家各级各类教育机构的数量、分布以及其主要职能。从教育部、各省市教育厅局，到各级各类学校（小学、初中、高中、中专、技校、大学、研究生院等），再到各类教育研究机构，年鉴提供了翔实的官方数据。对于一些新兴的教育机构，例如各类培训中心、民办学校，年鉴也会有所提及，反映了教育多元化发展的趋势。 教育制度的运行与改革： 年鉴将系统梳理1989年中国教育制度的各个方面。这包括教育管理体制（中央集权与地方分权的关系）、教育督导制度、招生考试制度（特别是高考制度的当年的具体情况）、学籍管理制度、教师管理制度、学生评价制度等等。书中可能还会记录当年教育制度的改革尝试，例如招生录取方式的微调、教学评估体系的初步探索等。 教育实践的生动体现： 理论制度终究要落地于实践。《中国教育年鉴 1989》不会回避教育实践中的具体情况。它会记录1989年全国范围内的教学改革动态，例如新课程的试验、教学方法的更新、教育技术的应用（尽管当时技术条件有限，但肯定会有相关记录）。年鉴还会关注教学内容的变化，是否与社会发展需求相适应，是否在思想品德教育、科学素质培养等方面有所侧重。 师资队伍建设： 教师是教育的灵魂。《中国教育年鉴 1989》会关注1989年中国教师队伍的整体情况，包括教师的数量、学历结构、专业分布，以及教师的培养、培训、进修、评优等方面的政策与实践。年鉴可能会记录当年对教师队伍的职业道德和专业素养提出的要求，以及为提高教师待遇和地位所做的努力。 教育领域的成就与挑战：辉煌与隐忧的并存 任何一个时代的教育发展都不是一帆风顺的，《中国教育年鉴 1989》客观地呈现了1989年中国教育在取得成就的同时，也面临着诸多挑战。 取得的成就： 年鉴会详细列举1989年中国教育在识字率、入学率、升学率、毕业生就业率等方面的具体数据，以量化的方式展示教育普及和质量提升的成果。例如，义务教育覆盖面的扩大、高等教育规模的增长、成人教育的蓬勃发展等，都是那个时代教育的亮点。年鉴还会记录在教育科研、教学成果、国际交流等方面取得的突出成就，以及相关奖项和表彰。 面临的挑战： 改革开放也带来了新的问题。年鉴可能会如实反映1989年中国教育在发展过程中遇到的困难。这包括教育资源的地区差异和城乡差距，部分地区教育经费的不足，教学质量有待提高的问题，教育内容与社会发展需求脱节的现象，以及应试教育的倾向等。对于教育公平的问题，年鉴也可能有所触及，例如如何保障弱势群体接受良好教育的权利。 教育改革的探索： 面对挑战，《中国教育年鉴 1989》会记录当年教育界在改革创新方面的积极探索。这可能包括对教育评价体系的思考、对教学方法的改进、对教育管理模式的优化、对学校特色发展的引导等等。这些探索虽然不一定能立即解决所有问题，但它们都代表了中国教育界对未来发展的理性思考和不懈追求。 教育的国际视野：交流与借鉴的步伐 1989年的中国，国际交流日益频繁。《中国教育年鉴 1989》也必然会关注中国教育与世界的互动。 国际教育交流与合作： 年鉴会记录当年中国与世界各国在教育领域的交流情况，例如留学生互派、学者互访、合作办学、引进国外先进的教育理念和教学方法等。通过这些交流，中国教育得以开阔视野，借鉴国际先进经验，不断提升自身的水平。 参与国际教育组织： 中国在1989年可能积极参与了相关国际教育组织的活动，这有助于中国在国际教育舞台上发出自己的声音，也为中国教育的发展争取更多的国际支持。 教育的未来展望：承前启后，继往开来 《中国教育年鉴 1989》的价值，还在于它不仅仅是历史的记录，更是对未来的启示。通过对1989年教育现状的细致梳理，我们可以看到改革开放初期的教育探索与困境，为理解后续的教育发展脉络提供了坚实的基础。书中可能隐含着对未来教育发展方向的预判，以及对教育改革的进一步建议。 总结 《中国教育年鉴 1989》是一部具有高度历史价值和现实意义的教育史志。它以翔实的数据、客观的记述、深刻的分析，为我们呈现了1989年中国教育的面貌，展现了那个时代教育工作者为国家发展和人才培养所付出的努力。它既是一份珍贵的历史档案，也是一面反思教育现状、指导未来发展的镜子。通过阅读《中国教育年鉴 1989》，我们能够更深刻地理解中国教育的发展轨迹，感受那个时代的教育温度，并从中汲取智慧，为推动新时代的教育事业发展提供宝贵的借鉴。本书的价值，在于它以一种史学家的严谨和教育家的情怀，为我们留下了那个时代中国教育最真实的注脚。

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这本《中国教育年鉴 1989》对于任何一个想深入了解那个特定历史时期中国教育全景的人来说，都是一份极其宝贵的资料。我印象最深的是它对于基础教育，尤其是小学和初中阶段的详尽记录。翻阅那些关于招生比例、师资力量配置、乃至教材改革进度的章节时，我仿佛能触摸到改革开放初期，教育系统在面对社会快速转型时所付出的努力和所面临的巨大挑战。它没有过多渲染宏大的政策口号，而是用大量翔实的数据和地方案例，勾勒出一幅既有进步喜悦，又充满现实困境的教育图景。比如，书中对农村“大班额”现象的描述，以及对贫困地区教育资源分配不均的客观陈述，都让人对那个年代教育工作者的辛劳有了更深层次的理解。那种朴实无华的记录方式，比任何官方宣传都更有力量，它让历史的温度得以保留，也为后来的教育发展趋势提供了坚实的参照点。阅读它，不仅是查阅资料，更像是一次穿越时空的田野调查。

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最后不得不提的是，这本年鉴在教育科研和国际交流方面的内容，虽然篇幅相对有限，但其信息密度极高。它记录了当年国家级科研项目在教育领域的立项情况，以及高校教师在核心期刊上发表的代表性成果摘要。更具时代意义的是，它详细记录了1989年前后，中国教育界与世界，特别是与西方发达国家之间的学术互访和合作项目。这些记录清晰地展示了中国教育“走出去”和“引进来”的初期步伐，以及在引进西方教育理论和管理经验时的选择与消化过程。从这些零散的数据和项目清单中，我们可以窥见一代知识分子如何在全球化浪潮初期，努力连接世界学术前沿，为中国教育的现代化注入新的活水。这部分内容，为理解当时教育界的国际视野提供了宝贵的侧写。

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这本书在阐述职业技术教育发展方面的篇幅，虽然可能不如基础教育和高等教育那么引人注目，但其深度和前瞻性却值得称赞。在那个普遍强调“学历至上”的社会氛围中，年鉴清晰地指出了发展技术工人队伍和适应经济发展需求的重要性。它收录了当时关于中等职业学校的设置标准、实习环节的要求，甚至包括了对毕业生就业去向的初步追踪分析。我特别对其中关于如何将工业需求与职业教育课程内容对接的案例分析很感兴趣，这显示出决策层对“学以致用”理念的早期探索。虽然当时的职业教育体系尚处于摸索阶段，很多实践经验可能并不成熟，但年鉴如实记录了这些探索的轨迹，为我们评估技术人才培养的代际差异提供了重要依据，体现了时代背景下，教育对社会经济需求的敏感度。

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关于高等教育部分的内容，我个人觉得是这本年鉴的亮点之一。1989年，正值中国高等教育体系进行结构性调整的关键节点。这本书细致地记录了当年各高校的专业设置变化、研究生招录规模，乃至科研成果的统计。尤其值得称道的是，它对不同类型高校，如综合性大学、专业学院和师范院校的定位和发展方向都有所侧重，展现出那个时代教育资源配置的战略考量。我特别留意了关于“并轨”和“专业化”讨论的相关记载，这在当时是极具争议性的话题。年鉴以一种近乎冷静的笔调呈现了各方观点和最终的政策导向，数据分析严谨，让人能清晰地看到国家在培养高级人才方面的长远布局。对于研究教育史或者高等教育管理的人士来说，这些原始记录的价值无可替代，它们是理解后续三十年中国人才培养模式演变的基石。

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对于教育政策与法规的梳理，这本年鉴简直是一部微缩的法制史料集。它不仅罗列了当年新颁布或修订的主要教育法规文件，更重要的是，它附带了大量的实施细则和地方贯彻意见。例如，关于教师职称评定制度的改革试点情况，书中详尽记录了不同地区在执行中的差异和遇到的阻力。这种自上而下与自下而上相结合的记录方式，使得政策的实际落地情况跃然纸上，而不是停留在空泛的条文层面。阅读这些内容时，我强烈感受到国家治理体系在教育领域的具体运作逻辑。它揭示了政策制定者在平衡教育公平、学术自主和行政管理之间的复杂权衡，对于研究当代中国教育管理思想的演变，这本书提供了无可替代的原始文本支持。

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