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出版者:高等教育出版社图书发行部（兰色畅想）

作者:江平

出品人:

页数:395

译者:

出版时间:2004-8

价格:26.60元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040150971

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《字里行间：儿童文学的诗意与想象》 内容简介 《字里行间：儿童文学的诗意与想象》是一部深入探索儿童文学世界，聚焦于其独特魅力与教育价值的著作。本书并非旨在罗列教学理论或课程设置，而是希望带领读者一同走进儿童文学的奇妙领域，感受文字的力量，体悟想象的翅膀，并理解文学如何滋养童年，塑造灵魂。 第一章：儿童文学的“此时此刻”——感知与发现 本章旨在唤醒读者对儿童文学最初的感知与好奇。我们将从儿童的视角出发，探讨他们是如何通过感官去体验世界，以及这些直接的、鲜活的体验如何在文学作品中得到映照与升华。 感官的启蒙： 触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉，这些构成了儿童认识世界的基础。儿童文学如何巧妙地运用语言，将这些感官体验转化为文字的色彩、声音、气味和触感？例如，一篇描写雨的文章，是否能让读者仿佛听到雨滴敲打窗户的声音，闻到泥土的芬芳？我们将会分析那些在感官描写上格外成功的作品，探讨其艺术手法。 情感的涟漪： 快乐、好奇、悲伤、恐惧、喜爱、愤怒……儿童的情感世界丰富而敏感。文学作品如何触及这些情感，引发共鸣，并引导儿童理解和处理自己的情绪？我们将关注那些能够细腻描摹儿童内心世界的作品，以及它们如何帮助小读者认识到自己和他人的情感，学会同理心。 想象的萌芽： 儿童是天生的想象家，他们能够将平凡的事物赋予神奇的色彩。儿童文学如何鼓励和呵护这份宝贵的想象力？本书将探讨那些充满奇幻色彩、打破现实逻辑的作品，分析它们如何构建一个独立于现实但又与现实相互关联的想象空间，激发儿童的创造性思维。 日常的诗意： 许多伟大的儿童文学作品都取材于儿童的日常生活。但它们并非简单地复制现实，而是赋予了日常以诗意的光辉。从一棵树、一只猫，到一个简单的游戏，如何在平凡中发现不平凡？我们将解析那些能够捕捉到生活细微之处，并将其转化为具有艺术感染力文字的佳作，思考如何引导儿童去发现和欣赏生活中的美。 发现的乐趣： 儿童对世界充满了探索的欲望。文学作品如何满足这种探索欲，并引导他们发现新的知识、新的视角？从科普童话到冒险故事，我们将审视这些作品如何将知识性与趣味性巧妙结合，让学习成为一种充满乐趣的发现过程。 第二章：文学语言的魔法——字词的温度与句子的韵律 本章将聚焦于儿童文学的语言艺术，探讨语言如何不仅仅是传达信息的工具，更是塑造情感、营造氛围、激发想象的魔法。 精炼的字词： 儿童文学的语言往往以其简洁、生动、富有表现力而著称。那些看似简单的字词，在作家手中却能迸发出强大的生命力。我们将分析如何选择恰当的字词来描绘人物、场景和情感，例如，一个“呼啦”的拟声词，一个“闪闪发光”的形容词，它们如何瞬间抓住读者的注意力。 富有节奏的句子： 句子的长短、结构、语调，共同构成了语言的音乐性。儿童文学如何运用不同的句子结构来制造节奏感，吸引儿童的阅读兴趣？我们将探讨那些富于韵律的排比句、反复句，以及它们如何增强作品的感染力和记忆点。 意象的构建： 好的文学作品善于通过具体的意象来传达抽象的情感或理念。儿童文学如何运用生动、鲜明的意象来帮助儿童理解世界？例如，用“像小星星一样闪烁的眼睛”来形容好奇，用“心像一只小兔子一样怦怦直跳”来表达紧张。 幽默与趣味： 幽默是儿童文学不可或缺的元素。它不仅能带来快乐，更能以轻松的方式传递信息，化解紧张。我们将分析儿童文学中常见的幽默手法，如夸张、拟人、反语等，以及它们如何使作品更具吸引力。 象征与寓意： 一些儿童文学作品通过象征和寓意，引导儿童思考更深层次的问题。这些深邃的思想如何以儿童能够理解的方式呈现？我们将审视那些具有象征意义的角色、物品或情节，以及它们如何为故事注入更丰富的内涵。 第三章：多元的叙事维度——视角、结构与人物 本章将深入探讨儿童文学的叙事技巧，分析不同的叙事方式如何影响故事的呈现效果，以及如何塑造鲜活的人物形象。 叙事的视角： 第一人称、第三人称，不同的叙事视角能带来截然不同的阅读体验。儿童文学如何选择最适合的视角来贴近儿童的心灵？我们将分析第一人称叙事如何增强代入感，以及第三人称叙事如何提供更广阔的视野。 故事的骨架： 故事的结构是作品的骨架，它决定了故事的流畅性和完整性。从简单的线性叙事到更复杂的非线性结构，儿童文学如何构建引人入胜的故事线？我们将探讨因果关系、冲突与解决、高潮与结局等关键元素。 人物的塑造： 鲜活的人物是儿童文学的灵魂。无论是勇敢的少年，善良的小动物，还是充满智慧的长者，儿童文学如何刻画出令人难忘的角色？我们将关注人物的性格、动机、成长，以及他们与环境和他人的互动。 对话的艺术： 对话是展现人物性格、推动情节发展的重要手段。儿童文学中的对话有何特点？我们将分析自然、生动、富于个性的对话，以及它们如何让人物“活”起来。 留白的魅力： 有时，作者选择不说尽，而将一部分留白给读者去想象。这种“留白”在儿童文学中扮演着怎样的角色？我们将探讨留白如何激发读者的想象力，培养他们的独立思考能力。 第四章：文学的启迪之旅——价值观、认知与情感发展 本章将探讨儿童文学在儿童成长过程中的重要作用，它如何潜移默化地影响儿童的价值观、认知发展和情感成熟。 价值观的播撒： 善良、诚实、勇敢、友谊、责任……这些重要的价值观是如何通过故事传递给儿童的？我们将分析那些在作品中体现了积极价值观的例子，以及文学如何成为培养儿童健全人格的沃土。 认知边界的拓展： 儿童文学是儿童接触广阔世界的窗口。它如何帮助儿童认识自然、社会、历史、科学，并激发他们对知识的渴求？我们将关注那些具有知识性、启发性的作品，以及它们如何拓展儿童的认知视野。 情感世界的滋养： 如前所述，文学能够触及儿童的情感深处。它如何帮助儿童理解和处理复杂的情感，培养同理心和人文关怀？我们将探讨那些能够引导儿童思考人生、感受生命的作品。 想象力的训练场： 文学不仅是想象的产物，更是想象力的训练场。通过阅读，儿童的想象力得到了激发和发展，这对于他们的创造力和解决问题的能力至关重要。 文化的传承与创新： 儿童文学是文化传承的重要载体。它如何将优秀的传统文化融入其中，又如何以新的视角和形式反映时代精神？我们将审视那些具有文化底蕴和时代气息的作品。 第五章：与文字共舞——阅读的体验与审美 本章将回归到读者的阅读体验本身，探讨如何更深入地理解和欣赏儿童文学的独特魅力，并培养儿童良好的阅读习惯和审美能力。 阅读的乐趣： 阅读的最终目的是带来乐趣。什么样的作品最能抓住儿童的阅读兴趣？我们将分析那些让儿童沉浸其中，爱不释手的故事。 审美的启蒙： 文学作品的美感体现在语言、情节、人物、意境等多个层面。儿童文学如何培养儿童初步的审美感受和鉴赏能力？ 个性化的阅读： 每个读者都有自己独特的阅读体验和理解。如何鼓励儿童形成自己的阅读偏好，并从中获得个性化的成长？ 与插画的对话： 许多优秀的儿童文学作品都离不开精美的插画。插画与文字如何相互呼应，共同营造出独特的艺术效果？ 阅读的延伸： 阅读不仅仅是纸面上的文字。它如何引发儿童的思考、讨论，并促使他们将阅读的感悟运用到生活中？ 《字里行间：儿童文学的诗意与想象》并非一本枯燥的理论手册，而是一场温情而深入的文学之旅。它希望通过对儿童文学作品的细致解读和深入剖析，唤醒您内心深处对童年纯真与想象的珍视，让您重新发现文字的力量，感受文学的温度，并理解它如何为每一个孩子的心灵播下梦想的种子。本书适合所有关心儿童成长、热爱文学的人士阅读。

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这本关于小学语文教育的书，简直是打开了一扇新世界的大门。我过去一直以为，教语文无非就是教学生识字、写字、背古诗词，然后就是理解课文内容。但是这本书，它深入探讨了语文学习背后的底层逻辑，让我重新审视了“语文”二字的真正含义。它不仅仅是工具性的语言学习，更是思维方式和文化传承的载体。作者花了大量的篇幅去解析不同年龄段孩子的认知发展特点，如何将抽象的语言概念转化为他们能够理解的具体经验。比如，书中提到在低年级阶段，应该侧重于“玩中学”，通过大量的游戏和情境创设来激发孩子的语感，而不是生硬地灌输规则。这种以儿童为中心的教学理念，让人耳目一新。特别是关于阅读策略的培养，书中提出的“支架式教学”方法，让我明白了如何循序渐进地引导孩子从“读书”走向“会读书”，真正做到学以致用。这本书的理论深度和实践指导性是相辅相成的，绝不是那种空洞的理论说教。

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读完这本教材，我感觉自己像是经过了一次全面的“语文教学思维的重塑”。最让我印象深刻的是它对“评价体系”的探讨。以往的语文评价总是围绕着卷面分数打转，似乎分数高就代表语文能力强。但这本书大胆地提出了多维度评价的必要性，强调过程性评价的重要性。它详细阐述了如何通过观察学生的课堂参与、写作过程中的修改痕迹、甚至小组合作中的沟通能力来全面评估他们的语文素养。这需要教师具备极高的专业敏感度和观察力。书中提供的那些具体的评价工具和量表，非常实用，不再是那种模棱两可的描述，而是有据可依的反馈机制。我开始反思自己过去对学生反馈的深度和有效性，很多时候，我们只是指出了“哪里错了”，却没能告诉他们“如何改进才能更好”。这本书提供的正是这种“赋能式”的反馈艺术，让评价真正成为促进学习的阶梯，而不是一道限制成长的墙。

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不得不提的是，这本书在“教师专业成长”方面的引导，简直是为一线教师量身定做的“成长手册”。它清晰地描绘了一个优秀的小学语文教师应该具备的素养阶梯，并提供了大量自我反思和专业发展的路径图。它没有把老师塑造成无所不知的圣人，而是坦诚地指出了教学中常见的误区和“陷阱”，比如过度依赖教辅材料、陷入“知识点堆砌”的泥潭等。书中提供的案例分析非常真实，充满了烟火气，让人感到亲切。我尤其喜欢它关于“教学机智”的探讨，机智不是凭空产生的，而是建立在深厚理论功底和丰富实践经验之上的。它鼓励教师要敢于试错，勇于在课堂上进行“研究性实践”，并记录和反思这些实践带来的成败得失。这种鼓励探索的姿态，极大地消解了教师对“完美教学”的焦虑。

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这本书的语言风格是极其朴实而富有启发性的，读起来有一种如沐春风的感觉。它避免了冗长晦涩的术语堆砌，而是用清晰、富有逻辑性的文字，将复杂的教育理念娓娓道来。如果说它有什么“缺点”，大概就是它对现有教学实践的挑战性太大了，它要求教师必须走出舒适区，进行深度的自我革新。特别是关于如何激发“学习内驱力”的部分，提供了很多细腻的心理学洞察。它告诉我们，表扬要具体到位，批评要对事不对人，如何巧妙地利用“最近发展区”来设置挑战。这不仅仅是教学技巧，更是一种人文关怀。读完之后，我感觉自己对教语文这件事的热情被重新点燃了，不再是机械地完成教学任务，而是真正期待看到每一个孩子在语文学习中展现出的独特潜能和生命力。这本书，绝对是值得所有小学语文教育工作者案头常备的经典。

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这本书在处理“跨学科融合”和“大单元设计”方面，展现出了极高的前瞻性。在当前的教育改革背景下，传统的按课文章节划分的教学模式已经显得有些割裂。这本书倡导的单元整体设计理念，是要求教师跳出单个文本的限制，围绕一个核心主题或一个关键能力进行整合教学。这极大地拓展了语文课的边界。我特别欣赏作者如何将历史文化、科学知识巧妙地融入到语文学习情境中。例如，在学习一篇关于节气变化的古诗时，书中建议要结合地理、天文知识，让学生在理解自然规律的基础上，去体会古人观察世界的细腻情感。这种立体化的学习体验，远比孤立地讲解词句要深刻得多。它不再把语文学习视为一个封闭的系统，而是连接外部世界的桥梁，让学生明白，语文是理解世界的工具，而不是孤立的学科。

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