中等职业学校硅酸盐工艺及工业控制专业教学指导方案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:高等教育出版社

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-12-01

价格:14.2

装帧:

isbn号码:9787900076779

丛书系列:

图书标签:

• 中等职业教育
• 硅酸盐工艺
• 工业控制
• 教学方案
• 专业指导
• 课程标准
• 教学大纲
• 职业技能
• 化工技术
• 材料科学

《中等职业学校硅酸盐工艺及工业控制专业教学指导方案》图书简介 本书旨在为中等职业学校硅酸盐工艺及工业控制专业的教学提供一套系统、科学、实用的指导方案。内容涵盖专业培养目标、核心课程设置、实践教学环节、师资队伍建设、教学评价与改革等多个方面，力求在理念上与时俱进，在实践上可操作性强，为培养适应现代工业发展需求的高素质技能型人才提供坚实支撑。 一、 培养目标与定位 本方案明确提出，硅酸盐工艺及工业控制专业旨在培养具备扎实的理论基础、熟练的专业技能和良好的职业素养，能够从事硅酸盐产品生产、工艺设计、设备操作、质量控制、自动化系统维护与管理等工作的技术技能人才。强调培养学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力，使其成为企业急需的“工匠型”人才。 二、 核心课程体系构建 课程体系设计遵循“理论与实践相结合，基础与应用相协调”的原则，突出专业性和针对性。 基础理论课程： 《无机非金属材料概论》：系统介绍硅酸盐材料的组成、结构、性质及其在国民经济中的地位和作用，为后续专业课程奠定理论基础。 《物理化学基础》：讲解与硅酸盐工艺密切相关的物理化学原理，如相平衡、反应动力学、热力学等，帮助学生理解生产过程的本质。 《材料力学基础》：介绍材料的力学性能，为理解材料的加工成型和最终产品性能提供支撑。 《电路与电子技术基础》：讲解直流电、交流电基本原理，常用电子元器件和电路，为理解工业控制系统打下基础。 专业核心课程： 硅酸盐工艺方向： 《水泥工艺学》：详述水泥的生产原料、工艺流程、设备原理、质量控制及环保要求，聚焦当前我国水泥工业发展现状与趋势。 《玻璃工艺学》：系统介绍玻璃的种类、性能、生产方法、成型工艺、装饰技术以及玻璃深加工技术。 《陶瓷工艺学》：涵盖陶瓷的原料处理、成型方法（如挤压、注浆、压制等）、干燥、烧成、釉料配制与施釉技术，重点讲解日用陶瓷、建筑陶瓷、特种陶瓷等。 《耐火材料工艺学》：介绍耐火材料的种类、性能、生产工艺、应用领域，以及其在高温工业中的重要作用。 《硅酸盐材料性能测试与分析》：教授常用的硅酸盐材料性能测试方法和设备操作，如强度测试、硬度测试、热膨胀系数测定、化学成分分析等，培养学生的数据分析和质量判断能力。 工业控制方向： 《可编程逻辑控制器（PLC）原理及应用》：深入讲解PLC的硬件组成、指令系统、编程方法、通信网络及典型应用，配合大量实践案例，如电机控制、传送带控制、温度控制等。 《传感器技术与应用》：介绍各类工业传感器的原理、选型、连接及在自动化系统中的应用，如温度传感器、压力传感器、液位传感器、流量传感器等。 《变频器原理与应用》：讲解变频器的工作原理、参数设置、故障诊断及在电机调速控制中的应用，重点关注节能降耗。 《工业网络与通信》：介绍工业以太网、现场总线（如Profibus、Modbus）等通信协议，使学生掌握工业控制系统的组网与通信技术。 《自动化生产线设计与维护》：结合硅酸盐生产实际，介绍自动化生产线的构成、设计原则、设备选型、集成调试及日常维护保养。 专业拓展课程（选修/实训）： 《CAD/CAM应用》：利用计算机辅助设计与制造技术，进行产品设计和工艺规划。 《3D打印技术在硅酸盐领域的应用》：探索新兴技术在材料制备和产品制造中的潜力。 《工业机器人基础与应用》：介绍工业机器人的基本结构、编程及在生产线上的应用。 《企业管理与生产组织》：培养学生的管理意识和组织协调能力。 通识与人文素养课程： 《职业道德与法律法规》 《安全生产与环保知识》 《计算机应用基础》 《沟通与协作能力》 三、 实践教学环节设计 实践教学是本专业的核心环节，旨在将理论知识转化为实际操作技能。 实验教学： 紧密结合各门课程，设置基础性、综合性、设计性实验。例如，在《水泥工艺学》课程中，设置水泥熟料制备实验、水泥强度测试实验；在《PLC原理及应用》课程中，设置简单的自动控制回路搭建、逻辑编程练习等。 实训教学： 校内实训基地建设： 重点建设与企业生产工艺相仿的实训车间，配备先进的生产设备、检测仪器和自动化控制系统。例如，模拟水泥生产线、陶瓷生产线、玻璃加工实训台、PLC综合实训平台、自动化控制系统仿真平台等。 校外实习基地建设： 与行业内骨干企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供真实的企业生产环境，让学生参与实际生产过程，解决实际问题，培养职业意识。实习内容应涵盖工艺操作、设备维护、质量检测、数据记录、问题反馈等。 项目式教学（PBL）： 鼓励教师设计与行业需求紧密结合的实践项目，让学生分组合作，从项目立项、方案设计、实施、成果展示到总结反思，全过程参与，培养解决复杂工程问题的能力和团队协作精神。 技能竞赛与考证： 积极组织和指导学生参加国家、省、市级职业技能大赛，鼓励学生考取相关职业资格证书，如“水泥生产工”、“玻璃制品检验员”、“PLC程序员”、“自动化仪表维修工”等，提升学生就业竞争力。 四、 师资队伍建设 打造一支“双师型”教师队伍是保障教学质量的关键。 引进与培养并重： 引进具有丰富实践经验的企业工程师和一线技术专家，充实专业教师队伍。 鼓励现有教师参加行业培训、技术交流、挂职锻炼，提升专业技能和实践能力。 建立教师专业发展激励机制，鼓励教师参与科研项目、技术开发，将最新技术和行业动态融入教学。 优化师资结构： 形成一支年龄、知识结构合理，具有不同专业背景（如材料、化工、自动化、电气等）的教师团队。 加强教研活动： 组织定期教研活动，分享教学经验，研讨教学方法，更新教学内容，不断提高教学水平。 五、 教学评价与改革 建立科学、多元的教学评价体系，并在此基础上不断推进教学改革。 评价主体多元化： 评价主体不仅包括教师，还应纳入学生互评、行业专家评价、企业用人单位评价等，形成全方位的评价反馈。 评价内容综合化： 评价内容应涵盖学生的知识掌握程度、技能操作水平、学习态度、创新能力、职业素养等多个维度。 评价方式多样化： 采用过程性评价与终结性评价相结合，平时成绩与考试成绩相结合，理论考核与实践技能考核相结合。 教学改革方向： 深化产教融合、校企合作： 积极探索“订单式”培养、现代学徒制等模式，使人才培养更好地对接市场需求。 推进教学模式改革： 探索翻转课堂、项目式教学、情境化教学等新模式，激发学生学习主动性。 更新教学内容： 及时跟踪行业技术发展和产业升级趋势，动态调整课程内容，增加新兴技术和交叉学科内容。 强化信息化教学： 运用多媒体、在线学习平台、虚拟仿真技术等，丰富教学手段，提高教学效率。 建立持续改进机制： 定期对教学方案进行评估和修订，确保其有效性和前瞻性。 六、 资源建设 实训设施建设： 确保校内实训基地设备先进、功能齐全，并能满足不同专业方向的教学需求。 教材与教学资源开发： 鼓励教师开发具有自主知识产权的教材、案例集、多媒体课件、在线课程等，形成高质量的教学资源库。 图书资料建设： 组织编写与专业紧密相关的专业书籍、参考书、期刊等，为师生提供丰富的学习资源。 本书的编写，旨在为中等职业学校硅酸盐工艺及工业控制专业的办学提供一个清晰的蓝图和可行的实施路径，期望通过科学的教学指导，培养出更多高素质、高技能的复合型技术人才，为我国硅酸盐工业和自动化产业的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

在“工业控制”这一模块的内容组织上，逻辑跳跃性非常大，让人感觉像是拼凑了不同来源的资料。它一会儿讲到PID控制的基础原理，用的是非常抽象的数学模型，搞得很多基础薄弱的学生一头雾水；紧接着下一章，又突然跳跃到了某个特定品牌PLC（可编程逻辑控制器）的编程软件界面截图，且没有充分解释为什么选择这个特定的品牌和型号进行教学。更为关键的是，它似乎完全忽略了现代工业控制中至关重要的“人机交互界面”（HMI）设计与应用。对于职业技术人员来说，能够快速准确地读取控制面板上的报警信息、进行基本的参数修改，是日常工作的核心技能。这本书里，关于HMI的篇幅少得可怜，更没有提供任何关于组态软件学习的切入点，这使得学生在接触真实工作环境时，会面临巨大的学习曲线陡峭期，这种教学安排的缺失，无疑是对学生未来职业发展的阻碍。

评分☆☆☆☆☆

这本书在作为“教学指导方案”的结构设计上，暴露出明显的以“知识点罗列”为主导的传统倾向，而鲜有体现“项目驱动”或“任务导向”的现代职教理念。所谓的“指导方案”，更多的是以章节标题的形式，将本专业涉及的所有知识点强行塞入其中，缺乏清晰的任务链条和实践导向的案例穿插。例如，学习完“原料配比”和“高温烧结”的理论后，并没有一个贯穿始终的、模拟真实工业生产的综合性实训项目，要求学生从原料采购分析开始，逐步设计工艺流程，最终完成一个符合质量标准的样品制作与控制系统配置。这种分散的、碎片化的知识点教学，很难培养学生的系统思维和解决复杂工程问题的能力。一个好的教学方案应该以解决实际问题为核心驱动力，让学生在完成一个完整项目（例如，试制一种特定配方的微孔陶瓷过滤器）的过程中，自然而然地学习和应用相关的理论知识和控制技能，而不是仅仅停留在理论背诵的层面。目前的结构，更像是知识点清单，而非具有实践指导意义的“方案”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧实在是一言难尽，初次拿到手时，差点以为是哪个单位的内部文件汇编，而不是正规出版的教材。纸张的质感粗糙得让人心疼，油墨的印制也显得有些模糊不清，特别是那些涉及到复杂化学结构图和电路原理图的部分，常常需要眯着眼睛才能勉强辨认出线条的走向和符号的含义。更别提那些图表的配色，简直是上个世纪八十年代的审美残留，大片的灰暗和低饱和度的色彩，看得人昏昏欲睡。我尝试用高亮笔标记重点，结果墨水渗透得很厉害，直接印到了下一页，严重影响了后续阅读体验。作为一本面向“中等职业学校”的专业指导方案，我认为在视觉传达和用户友好性上，出版社完全没有体现出对学生群体应有的尊重和关怀。难道工艺技术类书籍就注定要牺牲阅读的愉悦感和实用性吗？如果能像一些国外引进的先进教材那样，采用清晰的版式设计、高质量的纸张和印刷，即便价格稍贵一些，也绝对是物有所值，能大大提升学习的积极性。现在这本，感觉像是用最快的速度、最低的成本赶出来的“应付差事”之作，对得起“教学指导”这四个字，但实在对不起“职业教育”所代表的对未来的投资和期望。

评分☆☆☆☆☆

书中对“硅酸盐工艺”核心理论的阐述，显得过于陈旧和理论化，缺乏与当前工业实际生产的有效衔接。比如，在介绍新型复合陶瓷材料的制备方法时，花费了大量的篇幅去阐述传统的固相反应法，但对于近年来应用日益广泛的溶胶-凝胶法、气相沉积法等先进技术，仅仅是一笔带过，或者只是给出了非常简略的化学方程式，几乎没有提供任何工艺参数的优化思路和实际操作的注意事项。这对于志在培养一线技术操作和工艺改进人才的职业教育来说，无疑是一种滞后。我希望看到的是，能够结合具体的工业案例，比如某知名建材企业如何通过调整烧结温度曲线来提升产品致密性，或者在实际生产线上如何利用在线监测系统控制原料配比的波动。现在的内容，更像是五十年前的大学基础课教材的节选，学生学完后，走上工厂车间，面对的是自动化的控制系统和精密的传感器，而不是书本上那些需要手工称量、反复研磨的“经典”步骤，这种脱节感非常强烈，严重削弱了这本书的“指导”价值。

评分☆☆☆☆☆

尽管这是一本面向中职学校的教材，但其语言风格和专业术语的解释深度存在明显的失衡。某些基础概念，比如“玻璃化转变温度”、“布氏硬度”的定义，解释得过于口语化，像是给完全没有背景知识的人讲解，显得不够严谨；然而，当涉及到较为复杂的能带理论或者模糊逻辑控制算法时，作者却直接抛出了高深的数学公式和晦涩的术语，完全没有提供对应的通俗解释或类比。这种“高低不就”的叙述方式，对于处于认知发展关键期的中职学生而言，既无法建立扎实的入门基础，又无法有效地攀登专业深度的高峰，最终可能导致两头落空。理想的教材应该在保持科学性的前提下，提供清晰的知识梯度，对于关键术语，应提供脚注或附录来解释其在不同情境下的具体内涵，而不是让学生在阅读过程中频繁地停下来，查阅其他补充资料，这极大地破坏了学习的流畅性与专注度。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆