本套教材是教育部“高等師範教育麵嚮21世紀教學內容和課程體係改革項目”中所屬“教育技術學專業改革的研究與實踐”子項目的研究成果。它涵蓋瞭我國教育技術學專業當前普遍開設的八門主乾課程，即：《教育技術學》、《教學係統設計》、《教育技術學研究方法》、《遠程教育學》、《教育信息處理》、《信息技術與教育》、《網絡教育應用》和《教學媒體的理論與實踐》。
這八門主乾課程教材的共同特點是：內容新、體係新。編寫組力圖按照20世紀90年代以來國際上在教育技術領域的最新發展所形成的理論框架進行編寫。例如：《教育技術學》是根據國際公認的“94教育技術新定義”來確定該課程的內容體係，完全打破瞭以“媒體的理論與應用”作為教育技術基本內容的傳統模式。又如對教學係統設計的研究，目前國內外關於這一課程均是圍繞以“教”為主而展開——隻注重如何幫助教師“教”，而忽視如何幫助學生主動地“學”。《教學係統設計》一書吸收近年來建構主義理論的應用成果，增添瞭大量以“學”為主的教學設計內容，並且努力把上述兩種教學設計結閤起來，使之相輔相成，形成一種全新的“學教並重”的教學設計理論體係。
八門主乾課程中還有一些是填補空白的新課程，如《教育技術學研究方法》，過去各院校的電教專業或教育技術係開設“研究方法”課，往往是沿用教育係的“教育學研究方法”教材，既不能體現教育技術專業的特色，更不適應教育技術專業的發展需要。這次我們新編瞭《教育技術學研究方法》教材，不僅填補瞭空白，從根本上改變瞭上述被動狀況，也使教育技術學建立在更加堅實的理論基礎之上。此外，如《遠程教育學》、《信息技術與教育》和《網絡教育應用》都是適應90年代以來隨著信息化、網絡化的日益深入發展而開設的新課程，目前國內高校尚未有這類正式教材。其餘的兩本如《教育信息處理》和《教學媒體的理論與實踐》在內容和編寫體例上也有不少創新，尤其是《教育信息處理》，緊密結閤教學過程、測驗考試、教材編寫等具體教學環節，對所涉及的各種教育信息進行較深入的定量分析與研究，並給齣瞭相應的處理方法，因而有較高的學術水平和應用價值。
具體描述
讀後感
評分
評分
評分
評分
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有