本书是深圳市莲花中学进行了3年初中综合理科课程改革的阶段性成果的总结,内容涉及数学、物理、化学、生物学、环境科学、高新技术、安全常识等诸多领域。本书在编写过程中参阅了大量资料,并对每一课内容都进行了试教,以科学性、教育性、趣味性、实践性和综合性为原则,注重体现自然科学发展的新动向、新成果,以及自然科学与实践、自然科学与人的关系。
本书可作为初中一、二年级进行综合理科教学实验的选修教材。
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这本书的装帧设计和排版简直是灾难。首先,封面设计毫无吸引力,那种老旧的、充满年代感的插图,让我在书店里几乎是下意识地想把它放回去。内页的纸张质量也实在不敢恭维,摸起来粗糙不说,油墨似乎印得不够均匀,很多地方的文字边缘都有些模糊不清,阅读体验极差。更要命的是它的字体选择和行距处理,字号偏小,行与行之间的间距又挤得让人透不过气来,长时间阅读眼睛真的非常容易疲劳。我理解作为教材需要考虑成本,但至少在最基本的阅读舒适度上,这本书完全没有达到应有的标准。每次翻开它,都感觉像是在翻阅一本上世纪八十年代的旧资料汇编,而不是一本面向现代初中生的科学读物。如果能对版式和印刷工艺进行一次彻底的现代化革新,哪怕是简单的增加一些留白,都会让学习过程变得更加愉悦和高效。现在的状态,光是克服阅读上的物理障碍就已经消耗了不少精力。
评分内容深度的把握极其不平衡,简直像是一个由不同水平作者拼凑而成的集合体。某些部分,比如基础的物质构成和简单的机械原理,讲解得相对细致,甚至有些啰嗦,似乎生怕读者不明白。然而,一旦涉及到需要更高抽象思维能力的部分,比如化学键的形成或者生物遗传学的基本概念,作者的处理方式就显得草率和肤浅了。公式推导的过程经常被一笔带过,关键概念的解释也往往停留在表层描述,缺乏深入剖析其背后的科学原理。这种深浅不一的状态,对于基础薄弱的学生来说,一些难点会成为无法逾越的鸿沟;而对于学有余力的学生,他们又会觉得内容不够深入,无法满足其求知欲。教材应该像一位优秀的导师,对不同的知识点给予恰当的侧重和引导,这本书在这方面表现得非常业余和随意。
评分配套的练习和习题设计,可以说是这本书最令人沮丧的部分之一。它们几乎完全围绕着对概念的机械记忆和公式的直接套用,缺乏对高阶思维能力的考察。大量的题目都是“请定义……”、“请计算……”、“请写出公式……”这类只需复述书本知识点就能得分的题型。真正能够考察学生综合运用知识、分析复杂情境、设计实验探究的能力的题目少之又少,或者即使有,也往往设置得非常生硬,脱离了实际情景。科学学习的精髓在于质疑、探究和解决问题,但这些练习的设计理念似乎还停留在“死记硬背、熟能生巧”的初级阶段。一个好的练习册应该能够成为学习的延伸和挑战,激励学生进行更深层次的思考,而不是仅仅作为一个检验他们是否读过课本的工具。这种低质量的习题设计,无疑会误导学生将学习目标定位于应付考试,而非真正掌握科学素养。
评分我必须得说,这本书的章节逻辑安排混乱得令人发指。它试图将物理、化学、生物这几大学科的内容强行糅合在一起,结果就是知识点之间的过渡生硬得像被硬生生地剪切粘贴上去的。比如,前一页还在讨论光合作用的微观过程,下一页紧接着就开始讲解牛顿的运动定律,两者之间没有任何过渡性的引子或者跨学科的联系说明,读者很难建立起一个连贯的知识体系。这种跳跃式的叙述方式,对于初中生构建对科学世界的整体认知是极其不利的。更别提那些定义和公式的呈现方式,常常是突然冒出来,没有任何铺垫,让人摸不着头脑。我花了大量时间在试图理解“为什么现在会讲这个”以及“这个知识点和上一个有什么关联”上,而不是专注于学习知识本身。教材的核心价值在于引导和建构认知框架,而这本书在这方面是完全失职的。
评分这本书在案例和实际应用方面的阐述,简直是苍白无力,缺乏想象力。科学学习的魅力在于其与日常生活的紧密联系,能够解释我们周围发生的一切现象。然而,我在这本书里看到的多数例子都是陈旧的、脱离时代背景的“经典”实验或理论阐述。例如,讲解电磁感应时,用的还是那种蒸汽机时代的案例模型,完全没有提及现代的无线充电技术、电磁炉的工作原理,或者任何与当代生活息息相关的应用实例。这使得学习过程变得异常枯燥,学生会本能地觉得科学是实验室里、教科书上的抽象概念,而不是解决实际问题的工具。如果能多引入一些当下热门的科技话题,比如人工智能背后的传感器原理,或者新能源汽车的电池技术,哪怕只是作为拓展阅读材料,都会大大激发学生的学习兴趣和探索欲。现在的内容,给人的感觉是知识点罗列完毕,然后戛然而止,没有留下任何回味的空间。
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